人教版四年上数学第六单元 除数是两位数的除法

学科数学年班四年组备课人四年组课题用整十数除整十、几百几十课时45教学目标1.使学生在已有的知识基础上掌握除数是两位数的除法2.学生通过解决实际问题探讨口算方法，通过实践练习活动熟悉、掌握用整十数除的口算方法。3.培养学生主动迁移知识的思维习惯。教学重点掌握口算方法，正确计算.教学难点培养学生主动迁移知识的思维习惯。教学过程一、学前准备（7分）1.20、50、120、150分别是几个十？2.口算，说说你是怎样计算的：60÷2=80÷4=90÷3=120÷6=20×4＝2×10＝30×3＝2×30＝9÷3＝6÷3＝8÷4＝24÷6＝3.看下面各数接近哪个整十数，写在括号里。（课件出示）87≈（）91≈（）63≈（）39≈（）二、新课（18分）1.课件出示主题图，让学生看图，根据图中的对话，完整地编一道应用题。生自由发言：元旦很快就要到了，学校准备买一些气球分给各个班级。如果用80个气球，要给每班20个，可以分给几个班？2.让学生列式并口算，并鼓励算法多样化，并让学生说说你是怎么想的？A、80÷20=（）个B、提问：计算这道题时怎样想？80里面有几个20？80÷20如何计算？C、小组交流讨论。小组汇报3.做一做课件出示90÷30=60÷30=80÷40=4.想一想：83÷20≈（）80÷19≈（）（1）这两道题和例题有什么区别和联系？能否用曾经学过的估算和今天刚学习的除法来解决？（2）83÷20≈80÷20=480÷19≈80÷20=4（3）79页做一做5.师小结：两位数除法的估算，一般是把两位数看作与它比较接近的整十数，再进行估算。6.课件出示教材79页图，引导学生理解意思。7.有120面彩旗。每班30面。能提什么问题？8.根据题意，引导学生列式：120÷30＝提问：计算这道题时怎样想？120里面有几个30？几个30是120？120是12个10，30是3个10，120个10除以3个10，商4。三、巩固（10分）1.79页做一做180÷30=240÷40=420÷60=184÷30≈240÷37≈420÷58≈2.夺红旗比赛（课件出示）60÷30＝80÷40＝90÷30＝93÷30≈89÷30≈80÷36≈59÷20≈40÷18≈3.看谁算得快（课件出示）23×15＝31×8＝100÷20＝0÷80＝17×4＝3×29＝60÷30＝90÷30＝四、总结（3分）通过这节课的学习，你有什么收获？（学生谈收获）五、作业（2分）完成书后相关练习.板书口算除法国庆节很快就要到了，学校准备买一些气球分给各个班级。如果用80个气球，要给每班20个，可以分给几个班？80÷20=40（个）答：可以分给40个班。追记在教学中注重让学生主动探索口算方法，组织学生进行交流，学生在亲身经历探索过程，获得新的口算方法。学科数学年班四年组备课人四年组课题口算除法课时46教学目标1.通过学习，进一步巩固学生整十数除整十、几百几十数的口算方法。2.通过学习，巩固学生估算的方法。3.进一步培养学生的类推、口头语言表达能力。教学重点通过学习，进一步巩固学生整十数除整十、几百几十数的口算方法。教学难点进一步培养学生的类推、口头语言表达能力。教学过程一、复习导入（5分）1.口算（课件出示）80÷40＝60÷30＝90÷30＝50÷10＝79÷20＝90÷31＝70÷9＝59÷22＝2.列式解答（课件出示）把60盆花分给20个班管理，平均一个班管理几盆？3.谈话引入今天这节课我们继续学习整十数除整十数的口算，但它与例1（1）不同的是被除数是三位数。二、新课（20分）1.课件出示教材79页图，引导学生理解意思。2.有120面彩旗。每班30面。能提什么问题？3.根据题意，引导学生列式：120÷30＝提问：计算这道题时怎样想？120里面有几个30？几个30是120？120是12个10，30是3个10，120个10除以3个10，商4。4.练一练：120÷40150÷50160÷805.小结：口算整十数除商是一位数的口算，可从除法意义上想得数，也可用乘法去想，算后要验算一下，必免出现120÷30=40的情况，验算时可以用乘法来验算：30×40=12006.教学例1（2）内容。（1）引导学生读例1（2）体会与例1（1）内容的相同点和不同点。（2）引导学生试着独立在书中完成例1（2）题的口算。（3）把学生的计算方法加以整理并板书：（计算式板书）因为：12÷3＝430×4＝120120÷4＝30所以：120÷30＝4120÷30＝4120÷30＝4（4）教师小结（5）引导学生完成教材79页做一做。7.教材79页想一想（课件出示）（1）引导学生完成。（2）互相说方法，鉴别正确结果。（3）师小结（4）引导学生完成79页做一做。（课件出示）8.引导学生做练习（课件出示）（1）完成教材80页4题。（2）完成教材80页2题。三、巩固（10分）1.80页2、3、5题。2.看谁做得又对又快。（课件出示）270÷9＝720÷80＝420÷70＝241÷6＝300÷60＝280÷70＝810÷90＝390÷8＝四、总结（3分）学生谈收获。五、作业（2分）板书口算除法因为：12÷3＝430×4＝120120÷4＝30所以：120÷30＝4120÷30＝4120÷30＝4追记通过本节课的教学，重点让学生掌握口算、估算的方法，提高口算的速度和准确性。设计了新颖、有趣的练习形式，注意给每个学生都提供较多的练习机会。学科数学年班四年组备课人四年组课题商是一位数的笔算除法课时47教学目标1、初步掌握用整十数除的试商方法和竖式的书写格式。2、会用列竖式的方法计算商是一位数、除数是整十数的除法。3、进一步提高学生的计算能力，培养学生的概括、推理能力。教学重点掌握笔算的书写格式，能正确计算。教学难点掌握笔算的书写格式，能正确计算。教学过程一、复习（5分）1、直接说得数。（课件出示）92÷30≈64÷30≈78÷40≈85÷30≈143÷70≈240÷77≈86÷30≈89÷30≈30×（）＝9020×（）＝4040×（）＝8030×（）＝60二、新课（20分）1、课件出示教材81页情景图（1）让学生仔细观察图画，说一说从中知道了什么？（2）你能提出什么数学问题？（3）生说，师板书2、引导学生根据题意列式，师板书：92÷30＝（1）先口算，说说你是怎样计算的？92≈9092÷30≈3（2）引导学生，还可以用笔算的方法计算。（3）学生尝试计算，可以借助小棒算一算（4）计算除数是一位数的除法时，先看被除数的前一位，现在计算除数是两位数的除法，应先看被除数的前两位。（5）展示直观图，结合口算引导学生：3个30是90，商3。商写在什么位置？330）929023、练一练20）8030）6440）854、完成81页做一做。（课件出示）5、师小结：用整十数乘商是一位数的除法，计算时从被除数的高位除起。先看被除数的前两位，除到哪一位，商就写在哪一位的上面，除得的余数必须比除数小。三、巩固（10分）1、83页3题。（课件出示）2、笔算下面各题。（课件出示）90÷20＝90÷30＝78÷50＝67÷30＝83÷20＝64÷40＝四、总结（3分）通过这节课的学习，你有什么收获？（指生说）五、作业（3分）80÷20=89÷40=78÷30=96÷60=板书笔算除法92本连环画，每班30本，可以分给几个班？92÷30=3（个）······2（本）答：可以分给3个班，还剩2本。追记通过这节课的学习，主要让学生学会如何试商和确定商的书写位置等问题，教学过程中让学生主动想办法解决问题，并借助小棒理解商的书写位置问题。学科数学年班四年组备课人四年组课题用整十数除试商课时48教学目标1、初步掌握用整十数除的试商方法和竖式的书写格式。2、会用列竖式的方法计算商是一位数、除数是整十数的除法。3、进一步提高学生的计算能力，培养学生的概括、推理能力。教学重点理解算理，掌握计算方法，并能正确计算。教学难点理解算理，掌握计算方法，并能正确计算。教学过程一、复习导入5＇1、括号里最大能填几。（课件出示）30×（）＜14080×（）＜56560×（）＜31250×（）＜28040×（）＜8370×（）＜3642、笔算，说说笔算过程。89÷303、导入：同学们，今天这节课我们继续学习商是一位数的笔算除法。（板题）二、新课20＇1、出示82页情景图，师分析图，用语言描述。2、课件出示例1（2）。指生读题，并列式。140本故事书，每班分30本，可以分给几个班？（板书）（1）说说你是怎样计算的？（2）引导学生，用笔算的方法计算。140÷30=4（个）……20（本）430)14012020答：可以分给4个班，还剩20本。3、被除数的前两位不够除怎么办？（理解提问）4、借助小棒尝试算一算。5、展示直观图，结合口算引导学生：4个30是120，商4。商写在什么位置？6、练一练：（1）82页做一做（学生独立完成，然后集体订正）（课件出示）（2）完成教材83页2、5题（课件出示）7、小结：除数是整十数的除法，笔算方法是什么？（先看被除数的前两位，不够除看前三位，除到哪一位商就写在哪一位上面。）三、巩固10＇1、83页1、4题（课件出示）2、计算（课件出示）180÷20＝312÷50＝210÷30＝460÷90＝540÷70＝456÷50＝四、总结3＇同学们，今天我们学习的是商是一位数的笔算除法，通过学习你发现了什么？（生说）师：计算时，一定要注意试商要准确，如果没有余数，一定要注意余数要比除数小。五、作业2＇83页1题板书追记本节课的教学，学生进一步掌握了笔算除法的方法，课件的利用，使学生加大了练习量，课堂效果比较明显。学科数学年班四年组备课人四年组课题除数是两位数的除法课时49教学目标1、使学生学会“四舍”“五入”的试商方法，正确的计算除数是两位数的除法，知道在什么情况下需要调商，初步掌握调商的方法。2、培养学生的迁移能力和抽象概括能力。3、使学生经历笔算除法试商的全过程，掌握试商的方法。4、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。教学重点使学生学会用“四舍”“五入”的试商方法，正确计算除数是两位数的除法。教学难点使学生学会用“四舍”“五入”的试商方法，正确计算除数是两位数的除法。教学过程一、复习导入（5分）1、计算下面各题，并说一说你是怎样想的？70÷993÷40198÷30129÷302、（）里最大能填几？（课件出示）30×（）16020×（）8470×（）27080×（）3303、下面的数各接近几十？（课件出示）344173528756384、同学们，我们在前面学习了商是一位数、除数是整十数的笔算除法。如果除数不是整十数，我们又该怎样来计算呢？（板题）二、新课（20分）1、课件出示例2得情境图引导学生说一说从图中收集的信息，并提出问题。2、独立思考，怎样列算式？3、生列算式84÷214、生试着算一算。5、小组讨论：当除数不是整十数时，怎样试商？6、学生交流，师适时指导。预设：用20除得的商4称为“初商”。“初商”是否合适，必须进行检验。当除数接近整十数的时候，把它看成整十数来试商会方便一些。7、师：把21看成20，即84除以20,4乘20小于84但又接近84，所以初商是4,。然后把4拿到算式中检验，如果初商大了要调小，小了就要调大。8、生自由试商，计算9、提问：在例题中84、21都是比较小的数字，同学们一眼就能看出商是4.如果被除数、除数比较大，不能一眼看出该商几，该怎么办呢？我们应该怎样来试商呢？10、生思考讨论，师指导。预设：当除数个位上是1、2、3、4时，可以把除数的尾数舍去，即用“四舍”的方法把除数看作整十数来试商。试得的商和原除数相乘，如果余数比除数小，说明试得的商是合适的。11、练习（课件出示）64÷2168÷3492÷23提问：这三道题的除数的个位数分别是几？你把它们看做多少来试商？你是怎样计算的？12、出示例2（2）王老师还有196元，要买39元一本的词典，可以买多少本？还剩多少元？（1）生自由读题，列式。196÷39（2）讨论：把39看作多少来试商？