人教版四年级语文第四单元教学设计

1第四单元单元教学内容分析：本组教材围绕“作家笔下的动物”这一专题，编排了中外作家写的4篇文学作品，前两篇《白鹅》《白公鹅》，是不同作家写同一种动物。在他们的笔下，高傲的白鹅，性格古怪的猫，慈爱尽职的母鸡，无不性格鲜明，栩栩如生，可亲可爱。每一篇文章的内容和表达方法各不相同，但都表达了同样的情感----作者对动物真正的喜爱和真诚的赞美。编排这组教材的目的，一是让学生通过读书感受动物的可爱、可敬；二是通过同题阅读，使学生体会到，同样是写动物，观察角度不同，心理体验不同，运用的表达方法就不同，语言也各具特色。单元学情分析：教学策略：教学本级教材，要引导学生通过充分读书，体会每一种动物的特点，感受动物的可爱，体会几位作家语言的不同风格，比较文章表达上的不同特点。213、白鹅教学目标：一、知识与技能１、会认８个生字，会写１２个生字。正确读写“高傲、郑重、京剧、滋味、倘若、侍侯、脾气、责备、临近”等词语。２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。二、过程与方法体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的三、情感态度价值观感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。教学重点：感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。教学难点：体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。课时安排：２课时。教学准备１、学生准备：观察家禽──鹅、复习唐朝骆宾王《鹅》、了解作者丰子恺、自学课文。２、教师准备：课件以及相关的教学资料。教学过程：第一课时一、创设情景引课3１、教师：唐朝骆宾王七岁就作了一首儿诗《鹅》大家还记得吧！一起比比谁背诵得更好。同学们都喜欢鹅吧！请用自己手中的笔画一画鹅。（抽生用粉笔在黑板上简笔画鹅。）请同学们相互简单评一评。２、课件出示丰子恺的画《鹅》，现在老师给你们看一幅著名当代画家丰子恺所作的画《白鹅》，同学们认真观察后与自己的画比较然后说一说，评一评，议一议。３、是的，画家所作的画真是惟妙惟肖啊！就其根本的原因，那是画家在生活中观察入微，掌握了鹅的外形结构，了解了它独特的习性。４、著名艺术家丰子恺先生，不仅用画笔把白鹅栩栩如生地画出来了，还用通俗易懂的文字写出了文章──《白鹅》。教师板书课题：白鹅（学生可以简单介绍丰子恺。）二、营造氛围学课１、请学生独立朗读课文：可以采用自己喜欢的方式读，注意在朗读的过程中遇到生字、难字、难句时作上不同的标记。２、读生字及词语：把难读的句子提出来，同学们相互启发读。３、通读全文：整体感知课文。全文主要写了什么？它的特点是什么？三、生字以及词语的处理１、读音：有“颈、吭、倘、供、郑”（后鼻韵）、“饮、邻等”（前鼻韵）。4２、引导学生运用学过的识字方法，自主识记生字，如：可以联系已经学过的生字，用加减或者替换偏旁的办法学习生字：“坑、躺、共”；或者联系生活经验，结合班级同学的姓氏学习“郑”。３、引导学生观察发现其结构上的特点，然后把重点放在部件比例的大小上，指导临写。有个别字的笔画需要特别说明：指导“厉、餐、侍、脾、蹲、邻”时，要注意、它们与其他字之间的联系。四、课堂作业１、写生字。２、抄写生词。３、自由读文，勾出不理解的地方。下节课交流。第二课时一、读课文、理解课文１、想想全文是围绕哪一句话来写的？又是怎样展开写的？你有发现就可以与同伴交流，你有疑惑也可以去与朋友讨论。（学生分组可以自主、合作、交流学习。）课件出示：好一个高傲的动物！听听同学们是怎样来理解这一句话的。２、课件出示：鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。这句话同学们交流之后的感悟是什么？３、是啊！全文都是围绕“高傲”这个词语来展开的，那现在你对“高傲”这个词语有了哪些不同的理解。４、作者写“高傲的白鹅”表达出自己怎样的情感呢？５、作者经过仔细观察，认真了解鹅的外形特点、生活习性后，5用生花妙笔表达了自己的对鹅的喜爱之情。那你想从本课中，学习些什么呢？同学们相互启发议论。６、主要内容：⑴词语通俗、准确：左顾右盼、厉声呵斥、三眼一板、从容不迫……⑵句子生动有趣：鹅的步调从容，大模大样的。颇像京剧里的净角出场。鹅吃饭时，非有一个人侍侯不可，真是架子十足！⑶文章围绕一个中心展开来写：“鹅是高傲的动物”。⑷文章从不同的角度来印证鹅的高傲：叫声高傲、步态高傲和吃相高傲。二、感悟课文，并拓展１、课文有哪些值得我们在作文时借鉴的地方？２、请根据自己的实际情况，说一说自己喜欢的一种动物。可以从以下方面来说：它的特点、外形、脾气、以及它是怎样进食的、怎样嬉戏、休息等等。３、把说的内容整理一下，然后写下来。614、白公鹅教学目标：一、知识与技能1、认识课文中的7个生字：腔、掂、涟、漪、虑、属、宰。2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解白公鹅的特点。二、过程与方法比较《白公鹅》和前一篇课文《白鹅》在写法上的异同之处，体会作者的语言特点，学习抓住特点写具体的方法。三、情感态度价值观体会作者喜爱小动物的思想感情教学重点：通过阅读体会白公鹅的性格特点。教学难点：学生讨论，比较两篇课文写法的异同，感受作者语言的特点，丰富学生的语言积累。教具准备：课件教学课时：1课时教学过程一、回顾《白鹅》，导入课文。师：同学们，我们刚刚认识了丰子恺笔下那只“架子十足”的白鹅，它是那样可笑而又可爱。今天，我们又要去认识另一只白公鹅。在学课文之前，让我们大胆猜想一下，这只鹅会有哪些特点呢？生：我想一定和丰子恺笔下的白鹅差不多，也是很高傲的吧。师：有道理，尽管一只是中国的，一只是俄国的，但都是鹅嘛。7生：它可能会很英俊，也有一双有力的翅膀。师：你仿佛看到了它的样子，不错！生：它的步态可能更傲慢，吃饭时是不是也得有一个人侍候……师：同学们已经做出了很多猜想，不同的作家对白鹅也会有不一样的描写。今天我们就要来认识俄国作家叶？诺索夫笔下的这只白公鹅。（板书课题：14、白公鹅）来，一起读，齐读课题。二、自读课文，整体感知。1、检查生字词语的读音。（点生读生字词）腔调掂量涟漪无忧无虑属于主宰随即纠正错字。2、学生自读课文，整体感知。师：真好，把这些生字新词放到课文中你还会读吗？想不想自己来读读课文？（提出读课文的要求）读课文时要注意把字音读准，边读边想，这是一只怎样的大白鹅？强调养成边读边划的好习惯，不动笔墨不读书。点生回答，相机总结。三、了解特点，丰富形象。1、总起特点，加深印象。指导学生齐读课件中句子，“它板正的姿势啦，步态啦，和别的公鹅攀谈的腔调啦，全是海军上将的派头。”看海军上将的图片，感知其派头十足，威风凛凛！从而更好的体会白公鹅海军上将的派头。2、阅读比较，细致体会。白公鹅的海军上将的派头，你从哪些地方读出来的？课文是怎样8具体写的？快速默读课文，读一读，划一划。生找出描写白公鹅步态的句子，指导表演读。师：你们就像极了那只走路慢条斯理的白公鹅呀！看着这只白公鹅，我们不禁想起丰子恺笔下的那只白鹅。生（齐读）（出示句子“鹅的步态，更是傲慢了。大体与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。”）指导学生比较同样是写鹅的步态，同样是大模大样，不同作家他的写法有什么不同。总结细节描写的方法。了解不同的作家有他们独特的语言风格。3、自主研读，具体表述。学生自己找到有关的句子，教师通过多种方法指导，帮助学生从句子中深切体会到突出描写的白公鹅的海军上将的派头。抓住“勾当”一词，引读有关句子，引导学生从白公鹅的角度思考，体会到作者对白鹅的喜爱。了解表面文字上不喜欢，却反衬出内心的喜欢的写法叫明贬实褒。4、总结方法，积累词句，练笔拓展。精彩词句大比拼：学生对课前自己积累的词句进行交流，能清楚了解词句的描写点。并进一步运用精彩词句，自己描写小动物的某一个方面。（步态、活动、吃相……）5、简介原文，引发期待。教师朗诵原文中的两段，学生谈自己的感受，激发学生对原文的阅读渴望。四、作业布置。91、阅读原文。2、小练笔：抓特点，写片段。[板书设计]14.白公鹅抓特点写具体海军上将的派头步态慢条斯理（落步走泥路狗追赶）活动自由自在（戏水抢地盘吃鱼饵）1015、猫教学目标一、知识与技能１、认识７个生字，会写１３个生字。正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开辟、枝折花落”等词语。２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。二、过程与方法理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。三、情感态度价值观激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。教学重难点：理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。教学准备：搜集有关猫的资料。课时安排：２课时。教学过程第一课时一、导入１、出示挂图。２、认识猫：家猫、波斯猫。11３、学生介绍猫。４、师予以归纳：猫：哺乳动物，面部略圆，躯干长，耳壳短小，眼大，瞳孔随光线强弱而缩小放大，四肢较短，掌部有肉质的垫，行动敏捷，善跳跃，能捕鼠，毛柔软，有黑、白、黄、灰褐色。据说猫还是老虎的师傅呢？５、今天我们就来学一学老舍先生写的《猫》。二、学习生字词１、自学生字词后出示生字卡读、记。２、形近字练习：虑（）稿（）要（）虚（）搞（）耍（）三、学习课文１、作者分别写了什么时候的猫？分别在哪几个自然段中？２、每个自然段都写了猫的什么特点？四、学习第４自然段１、自学第４自然段：读懂什么就说什么？生汇报读懂的内容。学生Ａ：读懂了小猫很淘气，好玩。师引导：哪些句子描写小猫淘气，好玩？找出来，读一读。引导朗读：要读出小猫的可爱。学生Ｂ：读懂了小猫很勇敢，很坚强，不怕摔，不怕疼。师引导：把这些句子找出来，读一读，读出坚强、可爱来。学生Ｃ：读懂了小猫很淘气，折腾得花草枝折花落。12师引导：对，把句子找出来，读一读，读出淘气来。２、归纳引导：⑴这么淘气的小猫，如果是你家的猫，你会怎么评价它？根据老师的指示说说：内容源自这是一只＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿⑵老舍老生又是怎样评价它的，从文中找出两个词语来评价它：生气勃勃、天真可爱⑶你读了课文和老舍先生产生的感情一样么？说一说。（喜欢、喜爱）⑷大家一起读一读第４自然段，注意：读出喜欢的感情。五、小结一只可爱的小猫，全身都洋溢着淘气与生气，它长大后会有怎样的表现，我们明天再学。六、布置作业１、抄写词语。２、完成思考•练习第１题。第二课时一、复习导入１、听写巩固词语：忧虑呼唤抓痒遭殃责打生气勃勃２、昨天，我们学了小时候的猫，现在大家来完成一项练习：小时候的猫很（淘）（气），它是那样的（生气勃勃），（天真可爱），13我非常（喜欢）它。３、今天我们来学习长大了的猫。二、讲读第１～３自然段１、讲读第１自然段：⑴自由读课文，说说课文围绕哪一句话写？（我们家的大花猫性格实在有些古怪。）⑵大花猫的古怪性格体现在哪？找一试，用画出来。学生汇报。（师相机辅导）⑶师肯定引导：对，大家一起读一读句子，注意要读出猫的古怪来。（又老实又贪玩）继续汇报。⑷师引导：说得对，现在大家再读一读这些句子。⑸解词：谁来说说“尽职”与“屏息凝视”的意思。“尽职”指尽到责任。理解“屏息凝视”的站起来说一说再做一做。一生讲并演示以加深理解小猫的尽职。“屏息凝视”：指控制呼吸并专注地看。⑹现在根据老师提供的练习来说一说猫的古怪性格：大花猫的性格真古怪，它又（）又（）又（）。⑺师相机板书：又（）又（）又（）⑻这样的猫，大家喜欢么？喜欢的站起来读一读。２、自读第２自然段：14⑴刚才大家学了第一自然段，谁知道老师是抓住哪一句话来讲的？（第一句话）⑵现在我们自学时也要抓住重要的词、句来学习，会获得事半功倍的效果。（５分钟自学，讨论）⑶评讲：读懂第二自然段的举手。学生汇报。归纳引导：文中的“几朵小梅花”能否改成“几个小脚印”？（不能，“几朵小梅花”写出了老舍先生对大花猫的喜爱之情。）师归纳引导：大家说得对，这高兴与不高兴变成反义词怎么说？高兴──生气师：这高兴与生气时的表现也是猫的性格，一会儿高兴，一会儿生气，这只大花猫的性格有什么特点？（古怪）⑷对，大家把这只古怪的大花猫读一读