义务教育质量监测纸笔工具现场测试工具教育版

1义务教育质量监测纸笔测试工具和现场测试租赁服务（教育局版）实施方案银川阅商电教设备有限公司2015年8月2公司简介银川阅商电教设备有限公司成立与2010年，是一家专业从事教育教学质量监测与分析、教学评价与管理等教育软件推广、技术服务的高新科技中心。经过几年的发展和努力，银川市教育、固原市教育局、灵武市教育局、盐池县教育局、海原县教育局等各县区教育局都在使用我们的产品，我们利用纸笔测试工具（网上阅卷教学质量监测）这个产品为学校搭建了一个跨区域校际间互相交流沟通的平台，致力于为教育行业客户提供最优质的产品和服务。过去，阅商人在“以使命和责任服务社会，以诚信和能力赢得信赖，以智慧和创造体现价值，以勤奋和效率共谋发展”的文化熏陶下，努力拼搏、积极进取，赢得了产品开发、系统集成与技术服务的一个又一个胜利。现在，阅商人正加倍努力，不断在提升产品开发能力、增强系统集成技能与提高技术服务水平上下功夫，以求在为广大客户提供优质服务的同时，使公司获得健康、快速的发展，成为我国信息化发展的大潮中一个充满活力的健儿。将来，阅商人更满怀信心，继续秉承“客户至上，服务为本，质量第一”的经营服务宗旨，继续在电子教育、电子政务与企业信息化等领域发挥更大作用，作出更大贡献。3小学纸笔测试、现场测试工具实施方案1、纸笔测试工具、现场测试工具案例：教育局使用案列：（纸笔测试工具）银川市教育、固原市教育、灵武市教育局、盐池县教育局、海原县教育局等中学校使用案列：（纸笔测试工具）银川一中、银川二中、银川唐中、银川实验中学、银川九中、银川六中、二十四中、高级中学、北方民大附中、长庆高级中学、银川三中、银川回中、银川十五中、银川十中、银川十二中、银川六中、银川市十八中等。小学使用案列：（现场测试工具）银川市第六小学、银川市第十二小学、银川市第七小、银川市三小、银川市四小、金凤区西台小学、金凤区曼新小学、金凤区光彩小学、金凤区植物园小学、良田回民中学、奕龙小学、盐池长城希望小学、灵武第六小学、灵武市第三小学、灵武市独木桥小学等2、小学现场测试工具的优势及意义为了贯彻教育部《关于做好中小学教育质量综合评价实验工作的通知》的精神，达到《国家义务教育质量监测方案》中的工作要求，我们以教育部全面发展性评估报告为蓝本，教学大纲为依据，在移动平板上开发了教育质量监测的现场测试工具。现场监测工具软件优势：首个涵盖思想品德、体育、音乐和美术等科目的监测与评价工具；监测不受场所限制，方便、快捷、记录学生成长过程，保留学生成长记忆；多元的监测形式，有声音，有图像，深受学生喜爱；引领学生的思维方式，行为习惯，审美情趣；电脑后台统计，结果准确，分析评估快捷，简单易用。现场现场监测工具简介：可以对德育、体育、音乐、美术、科学、综合问卷、健康进行现场监测，监测数据直接输入平板后，后台自动统计分析，成绩客观公正，省去了人工录入，统计核算的过程，减小了误差，提高了工作效率。现场现场监测工具意义：为进一步完善体现素质教育要求，以学生发展为核心4和科学多元的中小学素质教育落到实处；逐步完善教育体制机制改革要求，用全新的“绿色评价”体系，为中小学校“全面体检”；使学校管理更加客观、公平、公正，实现管理的民主化、科学化，管理过程方便、快捷高效；通过监测结果可以反向促进课堂教学，提高教学质量；实现学生德、智、体、美、劳五育并举，提高国民素质。3、小学纸笔测试工具的优势及意义纸笔测试用在教育信息化产品开发的基础上，以《教育测量学》、《教育统计学》和《教学评价学》理论为依据，面向广大教育局及中小学校开发，且是填补基于普通纸网上阅卷应用空白的教育测评信息化产品。纸笔测试工具简介：可以对语文、数学进行全面监测，监测的指标体系多达30多项，不但为学校领导和教师分析教学情况提供了科学依据，而且也为学校的针对性教学创造了条件。为学校的教学管理与教学测评提供了现代化手段，也为提高测评效率与测评质量提供了科学手段。纸笔测试工具的作用及意义：【1】完善的统计分析功能将有利于提高教学质量纸笔测试工具可以对个人、班级、年级乃至学校的成绩统计以及对科目、题目，乃至小题的答题分析，不但为学校领导和教师分析教学情况提供了科学依据，而且也为学校的针对性教学创造了条件。实践表明，这对提高教学质量具有非常重要的作用。【2】科学的考试管理手段将有利于教师减负增效纸笔测试工具进行考试阅卷与统计分析，不但免去了评卷教师对纸质答卷及成绩统计分析的人工操作，而且也免除了人工“流水线”阅卷的中间等待。因而，它不但节省时间、减轻负担，而且还可使教师把更多的时间和精力集中于教学上，最终达到减负增效之目的。【3】高考模式的训练将有利于增强学生应考能力纸笔测试工具的考试规则、答卷要求、阅卷方式、质量保证及用户管理等均与高考网上阅卷系统相同，因此，经常性接受这一考试模式的训练，不但可使学生避免了因怯场或不适应而导致非知识性失分，而且也有利于提高其应考能力，发挥应用水平。【4】最大限度地实现考试成绩及分析数据的资源共享纸笔测试工具导出的Excel和PDF的考试数据，不但可供其它教学系统直接调用，而且也可直接搬上校园网，同时，教师的考试讲评及学校的质量分析均可通过校园网直5接调用系统数据，省去了人工书写的麻烦。【5】为学校的教学管理与教学测评提供了现代化手段纸笔测试工具灵活的答卷格式设计功能，可方便地设计任意种类的测评表格，为学校的教学管理及各种热点问题的测评现代化创造了条件，也为提高测评效率与测评质量提供了科学手段。【6】最大限度地实现了教育局和学校考试管理信息化本系统提供了从答卷设计、答卷扫描、客观题自动阅卷、主观题网上评卷和考试成绩统计分析的计算机化管理，最大限度地为教育局和学校提供了开始管理全程信息化的科学手段。64、小学现场测试工具产品功能简介1、根据课程标准分为上、下册品德发展水平2、题目内容有十项：1.公德素养、2.道德品质、3.文明礼仪、4.合作发展、5.审美表现、6.法制安全、7.运动与健康、8.劳动与实践、9.环保与卫生、10.勤俭自强3、培养学生健全的人格、树立正确的价值取向、引领学生的正向思维、养成健康的生活方式品德发展水平操作界面品德发展水平统计分析结果71、根据国家中小学生体育标准规定的必测项目和选测项目设定测试科目身心发展水平2、根据监测需要可以选择批量或单个输入监测数据3、后台根据国家体质标准换算得分4、增强学生体质，锻炼学生意志身心发展水平操作界面8身心发展水平分析结果及成绩统计91、根据课程标准分为上、下册音乐素质2、内容分为：基础知识，基本技能，音乐鉴赏3、树立学生的自信心，挖掘学生的潜在能力，愉悦心情，陶冶情操音乐素质操作界面音乐素质分析结果101、根据课程标准分为上、下册美术素质2、内容分为：基础知识，基本技能，美术鉴赏3、激发学生的兴趣，培养审美情趣美术素质操作过程11美术素质成绩统计分析121、问卷分为三部分：学生互评、教师评价，家长评价综合问卷调查2、引导学生知行合一，懂得团结合作，公正、客观的看待人和事3、帮助学生了解自己，正视自己的优点和不足4、协调师生关系，增进师生友谊5、加深学生与家长的情感交流综合问卷调查操作界面综合问卷调查分析报表13145、小学纸笔测试工具产品简介监测科目：语文、数学监测工具：纸笔测试工具——网上阅卷学业水平等级标准：水平I、水平II、水平III、水平IV四个等级网上阅卷系统特性：网上阅卷指标体系：15纸笔测试工具（网上阅卷系统）报表分析参考表（截图）一、班主任及学科老师所需报表及数据班级报表或学科报表：①简单数据即：（学生成绩、班级排名、年级排名、各科标准分）。下表为某校高三年级模拟考试总成绩16简单数据还有：平均分，级均分，最高分，最低分，优秀率，良好率，低分率等。（如下表）②超均率：班平均分—年级平均分/年级平均分，即班级超出年级平均成绩的比率，负值为差，分值高表明此班级成绩越好。比均率：年级平均分/班级平均分，跟均分比较，比率超过100％为良好，低于100％为一般或差。③难度：根据本次考试全体考生得分情况及每道试题掌握情况经系统统计分析而得此数据。一般控制在0.7左右为宜。难度0.4为难，0.4-0.6为偏难，0.6-0.8为适中，难度0.8为便易。④标准差：即全体学生考试后距平均分的离散程度。分数值越大，分布很分散。分数值越小，学生围绕平均分周围分布---这样不好，学生要不都会，要不都不会，没有区分开不同程度的学生。⑤区分度：通过本次考试把学生的实际水平区分开来。区分度0.4为优秀，0.3-0.4为良好，0.2-0.29尚可---此题难度适中，标准差数值较大。区分度0.19为劣，必须淘汰或改进。⑥综合水平：即平均分+优秀率+良好率+合格率—低分率。综合水平的分值若大于平均分，则说明优秀和良好的人数占大多数；若等于平均分，则说明优秀人数+良好人数=合格人数+低分人数；若分值小于均分，则说明合格人数和低分人数占了大多数。17⑥小题分析：即每道题的得分率和每个选项的选率。诊断此知识点学生掌握情况。语文单科某班级分析报告：18语文单科全年级分析报告老师可以对照全年级学生各题解答情况并结合本班报表进行各题的分析及讲解！19各科单题分析：标准差：即全体学生考试后距平均分的离散程度。分数值越大，分布越分散。分数值越小，学生围绕平均分周围分布---这样不好，学生要不都会，要不都不会，没有区分开不同程度的学生。区分度：通过本次考试把学生的实际水平区分开来。区分度0.4为优秀，0.3-0.4为良好，0.2-0.29尚可------此题难度适中，标准差数值较大，区分度优秀。如下图：单选9区分度0.19为劣，必须淘汰改进：第一：标准差数值小，A情况：难度容易，大部分分数围绕高分均分扎堆分布，答错的人凤毛麟角，此题失去考察意义。4题B情况：难度巨难，大部分分数围绕低分均分扎堆分布，答对的人凤毛麟角，此题失去考察意义。21题20第二：标准差数值大A情况：难度偏易，答对的人数占大多数，分数分布两极分化严重。如12题B情况：难度偏难，答错的人数占大多数。如单选1221⑦分数段分布：全班学生在全年级的分数段分布，可以看出班级学生成绩分布，即班级整体结构。以下为两个不同程度班级的结构图：辅助老师进行备课！！（红线为本班平均分）22⑧知识点：系统概括每道题所考知识点并分析学生掌握情况。掌握即为闪光，未掌握即为薄弱。23二、命题老师所需参数：学科试卷质量分析报表:（各科整卷分析）24①难度：根据本次考试全体考生得分情况及每道试题掌握情况经系统统计分析而得此数据。一般控制在0.7左右为宜。难度0.4为难，0.4-0.6为偏难，0.6-0.8为适中，难度0.8为便易。★一般说来，影响题目难度的主要因素有：（1）考察知识点的多少；（2）考察能力的复杂程度或层次的高低；（3）考生对题目的熟悉程度；（4）命题的技巧与难度的控制：（5）对考生水平的正确估计；（6）弄清弄懂各知识点等等。一份优秀的试卷，试题的难度应有变化，应使难度适中的试题占的分值比例大一些，难度较大的试题占比例小一些，使难度分布呈正态分布，这样可以保证考试有一定的区分度。②区分度：通过本次考试把学生的实际水平区分开来。区分度0.4为优秀，0.3-0.4为良好，0.2-0.29尚可，区分度0.19为劣，必须淘汰改进。此数据针对某一题目或某一学科试卷两部分抑或整体而言。★使题目的难度适中，①使整个考试难度适中，这是提高区分度的重要方法。②着重考察复杂的学习结果，使高能学生得高分或低能学生得低分，使分数尽量分布在整个分数量尺上。③掌握区分度的评价标准★难度的高低直接影响考生的得分，难度过高或过低的试题（或试卷），考生的得分都比较集中，从而区分度低；难度适中的试题（试卷），不同水平的考生将有较大差异的得分反应，从而有较高区分度。25对试题或试卷难度的合理控制是确保试卷质量的关键，很大程度上取决于命题者对教学大纲的理解程度，对教学内容的熟悉程度，对应试者水平的了解程度等因素。③信度R：测量结果稳定性和可靠信的程度。即系统通过分析后，并未发现试卷