乔布斯人格

有这样一个男孩，出生即被母亲抛弃，三岁时就想尽方法恶作剧，上课从不听讲，从不完成家庭作业，顶撞老师，总是被赶出教室，性格孤僻，没有朋友，常被别人看做是“怪物”。如果面对这样一个孩子，估计家长会头疼，老师会放弃，同学会鄙视，这个男孩呢，可能会自卑一生，一无所成。可换一种教育方式和思考角度，他也可能成长为乔布斯。美国硅谷传奇人物史蒂夫·乔布斯近日宣布将不再担任苹果公司首席执行官。今年56岁、被“果粉”尊称为“教父”的乔布斯是苹果公司的联合创始人之一。乔布斯让位，是美国高技术企业集中地硅谷经历的又一次震荡。在成功与天才的光环下，乔布斯有着草根的家庭与成长经历。冷酷、孤僻、暴躁、傲慢、极端、一意孤行……乔布斯也曾经是问题儿童、孤僻少年、叛逆青年。从问题少年到商业巨头，乔布斯无疑是许多家长该反思的典范。下面，我就以乔布斯的性格来详细解释他何以从一个“坏毛病”缠身的人变成一个商业帝国的“国王”。乔布斯是典型的“自卑型性格”我们每个人其实都有自卑。但一些人的自卑只是特定情境上的心理反应，比如说在一个大人物面前，一个人就难免自卑。但是，另有一些人，他的自卑并不仅仅是这样，而是深入骨髓，是植根在内心最深处的。他这一生中要干的很多事情，就是为了克服自卑，虽然他并不一定意识到。乔布斯小时候的家庭环境给他一种被抛弃的感觉。对于他弱小的自我来说，难以在这个陌生而危险的世界上体验到安全感和力量。他的自卑性格，几乎是被注定的。自卑性格的人，是和这个世界构成最紧张关系的人，因此也是最能改变这个世界的人，很多哲学家、革命家、商界领袖，其实都是自卑性格。这里的原因是：为了克服自卑，他或者希望躲在暗处让这个世界看不见他，这个属于“老实人”一类；或者，他一定要在这个世界上凸显出来，感觉能引领或操控这个世界，从而体验到自己的存在或力量，这个就是乔布斯这种人。成功不是“坏毛病”的作用细数乔布斯的“坏毛病”：1.乔布斯的母亲是一位未婚先孕的硕士研究生，因为生活拮据，还未出生的乔布斯就注定了被“抛弃”的命运。2.在乔布斯出生之前，他的母亲就为他选定了一个律师家庭，她希望自己的孩子能接受良好的教育，可就在乔布斯出生后，律师夫妇突然宣布他们想收养的是女孩。乔布斯的母亲猝不及防，给领养预备名单上的另一个家庭打了电话，那对夫妇很高兴能收养乔布斯，可是，乔布斯的母亲发现这对夫妻连高中都没有上过。但这对夫妇非常喜欢乔布斯，向乔布斯的母亲保证“一定会供孩子上大学”。3.乔布斯在很小时就展现出了与普通小孩不同的一面。他在3岁的时候就开始搞恶作剧，他曾经把发卡放入电源插座的插孔里，仅仅是想闻一闻是什么气味。他上课从不听讲，也不完成老师布置的家庭作业，他还在课堂上顶撞老师，乔布斯总是被赶出教室。4.乔布斯不合群，他的一位同学曾这样描述他：“乔布斯是一个孤单的、相当爱哭的男孩。如果比赛失败了，他就会跑到一边哭泣。”乔布斯孤独且极端。5.中学时，乔布斯因为当时的个人主义、不合群、不同见解常常被别人看做是“怪物”。6.大学时，乔布斯一直都没有交到很要好的朋友。同学聚会的时候，他也总是一个人坐在角落里沉默不语。除了自己喜欢的课，他很少会安安静静坐在教室里听课。7.大学期间，他不仅头发和两肩齐平，而且经常赤脚，穿邋遢、破旧的衣服，借以从外表来显示自己与其他所有人的不同。此外，因为在学业上的荒废，他的成绩十分糟糕。8.大学仅六个月后，乔布斯决定从里德学院退学。9.乔布斯打地铺住在其他同学的宿舍，靠捡5美分的可乐瓶维持生活。10.乔布斯每周日步行穿过整个城市到寺庙吃施舍的食物，这时他才能吃一顿饱餐。乔布斯曾说：“我的一切努力都只为让母亲明白将我抛弃是个错误。”乔布斯小时候的孤僻、不合群，其实就一种心理保护，是为了防止被伤害，因为他把别人视为那个给他不安全感的世界的一部分。他搞恶作剧，是一种对抗这个陌生危险世界的“变态”形式，含有报复成分。他玩穿旧衣服之类的个性，也是为了通过表演凸显出自己。这都是一个自卑性格的人不成熟的表现。而成熟之后，就会通过各种创造来体验自己的力量。他必须这样干，否则，内心深处的自卑感就会浮现出来折磨他。所以，不是他的“坏毛病”对他的成功起了什么作用，而是他的性格，以及他以后的成熟对他的成功起了作用。如果谁也想让自己的孩子学乔布斯玩一把“坏毛病”，然后期待他成功，是极为可笑的，因为一个人永远无法被复制。而因为乔布斯的成功，就赞美这些“坏毛病”，就更为离谱。面对“问题少年”我们该做什么？当我们看到一个“问题少年”出现时，无论我们是父母、老师还是别的什么人，第一要做的，就是看清他这样玩，到底是什么意思，他心里真正想表达的是什么？有必要强调这一点，大人做什么，含有很多社会性的表演成分，而一个少年儿童做什么，则几乎直接就是其内心世界的反映。比如一个小孩喜欢逃课，而且是一个人，则可以马上判断他在班上没有被重视，对老师有恐惧感，甚至家里也不给他安全感。第二就是追问一下，是什么样的成长环境让他变成了这样？如果不能改变这个环境，怎么来引导他？这两点是非常重要的。要让“问题少年”在以后不成为一个问题，必须先走进他的内心世界。越是有“问题”的少年儿童，就越需要大人走进他的内心世界倾听他。一个孩子的不良习惯是否会造成他在以后的与众不同，受很多因素影响，比如家庭环境、他的性格、他以后的成长环境，等等。所以，一旦发现孩子有不良习惯，老师和家长不应该认为这个孩子以后就会如何如何。其实，一个孩子有不良习惯，他在以后成为一个类似于乔布斯的人，成为一个平庸的人，成为一个性格畸形、人性扭曲的人，机会是差不多的。真正的与众不同，是在长大以后，而不是小时候。小时候的与众不同，只是代表了他要对世界说什么话。大人要做的，就是去理解他要说的是什么。中国人喜欢说三岁看老，“三岁看老”这个说法其实很荒谬，把在逻辑不相关的两个东西看成是因果关系了。就是说，从一个人以后的成功或失败，倒推到他小时候，认为是小时候的表现决定的，至少有紧密的联系，说“你看，这个人小时候如何如何，所以长大后才如何如何”。正是在这种错误认知上，中国父母最喜欢干的一件事情，就是一旦发现孩子有“不良习惯”的苗头，马上就纠正打压。这样做会对孩子的心理进行压抑，即使很“成功”，也是以孩子的心理扭曲，甚至人格残缺为代价。而如果父母或其它人看到一个小孩有不良习惯，就评价“三岁看老”，说他长大后会如何如何，反而恰恰给孩子以暗示，他无法摆脱这一心理阴影，以后还真的变成大人所说的那种样子。这在心理上，可以叫做“自我实现的偏见”。孩子的不良习惯当然必须纠正。但是，就心理上来说，只可能有两种路径，一是理解孩子为什么会这样，消除让他有这种心理的土壤，从而导致不良习惯的改变，因为行为是由心理驱动的；二是使这些不良习惯“升华”，引导到有利于他的成长的方向上。对于一个孩子的成长来说，父母和老师一定要树立起权威，而且是“理性的权威”，而非“非理性的权威”。后者就是“你必须听话”，否则就什么什么，发出一个绝对命令，以惩罚为支撑。而前者则是“我理解你，但是，这不是你表达自己的正确方式”。