人教版小学数学三年级下册教案表格式

教学设计（续页）教学活动设计补充内容第5课时一、复习：1、画一画方向示意图：2、我们知道了这四个方向，那么，每两个方向之间又称为什么方向呢？今天我们一起来认识。二、学习新知：1、出示例4图，观察：多功能厅在哪两个方向之间？这个方向称为“东北方向”。2、我们知道了“东北方向”，你能说出下面的这几个方向是什么吗？3、我们又认识了“东北、东南、西北、西南”，你打算怎样记住这四个方向？请你把他们记下来。4、请自己画一个标有8个方向的方向示意图。5、观察例4图：请说说校园的东北、东南、西北、西南各有什么？三、练习：1、说说生活中什么时候会用到方位的知识？2、第10页第1题：在黑板上标出自己家的位置。四、总结：这节课中你有哪些收获？你会用到这方面的知识吗？1审批意见审阅人：年月日教学设计（续页）教学活动设计补充内容第6课时一、导入：1、请用手势指出你认识的8个方向，同桌互相看看指对了吗？2、老师说方向，你们就用手指向那边方向：北、西南、东北、西、东北等。3、出示中国地图：请你分别指出东、西、南、北、东北、东南、西北、西南这8个地区。二、新知：1、出示例5：这是什么图呢？（动物园导游图）请认一认图上画有哪些动物馆？2、请在图中指出8个方向：3、解决问题：熊猫馆位置？从大门出发可以怎样走？（在动物园的西北角，可以先往北走到狮山，再向西北走。）还可以怎样走？也请你把行走路线描述出来。指名到黑板的挂图前说说行走路线。同桌互相提问各个馆的行走路线，比一比，谁说得准！4、每个动物馆的行走路线是不是唯一的？你能说出了几条？你在说同一动物馆而不同的几条行走路线时，有什么发现吗？5、小结：如果从不同的路线走，说的方向就有所不同了。三、巩固练习：1、说一说，学校接待室怎么走。2、第10页第2题：全班读题：熟悉学生的描述。四、总结：收获？指导学生对学习进行评价。审批意见审阅人：年月日教学设计（续页）教学活动设计补充内容第7课时一、练习：1、说一说你认识的8个方向：同桌互相考一考。2、画出一个标有8个方向的方向示意图，比一比，谁画得准！3、老师说方位，学生指出来。二、综合练习：1、11页第3、4题：2、学生独立完成12页的第5题：3、同桌合作完成12页第6题。三、总结：这一单元的学习，你有什么收获？对你的学习和生活有什么用处呢？还在什么地方有用呢？审批意见审阅人：年月日教学设计（续页）教学活动设计补充内容第11课时一、引入1.听算20题。2.通过观察比较初步得出验算方法。出示：18×6=10846×7+3=325108÷6=325÷7=3．比较一下，上下两个算式之间有什么联系？你可以得出什么结论？根据学生得结论教师板书：商×除数=被乘数商×除数+余数=被乘数二、新授1.验证用乘法验算除法的方法。指板书问：是这样吗？我们来验证一下：出示例4。教师巡视指导。你们验证的结果怎样？2.验证带余数除法的方法。你是怎样验算的？还有不同的方法吗？教师要鼓励学生创新，除数商的一种还可以：100－2＝9898÷7=143.小结。通过上面题目的联系，请同学们说说除法验算的方法和验算时要注意的问题。三、练习1.课本第25页做一做。你们验算了吗？我们要养成自觉验算的良好习惯。2.课本第26页第3题。你们打算用什么方法把它分成题目要求的这两类？一般学生：算出结果再分类。好学生：看末尾。如果是0或5能被5整除，没有余数，反之带余数。2审批意见审阅人：年月日教学设计（续页）教学活动设计补充内容第12课时一、计算找联系1.独立计算课本第27第5题。教师巡视看学生计算的方法。（有的同学做了27×5=135，直接就得出：135÷5=27）请做得快得同学介绍一下自己得方法。这个方法好吗？我们就用乘除之间得关系来计算。2.算一算，填一填课本第27页的第6题。二、多角度思考，填（）里的数出示2×4=104，你能在（）里填正确的数吗？请每组派代表说说你们的思考方法。（引导学生多角度思考）二、熟练笔算方法1.判断课本第26页第3题商的余数。要指导自己判断是否正确，可用什么方法验证？下面我们来计算一下，看看它们商的为数与你判断的是否一致。再仔细观察以下，商的为数与什么有关？它们之间有什么关系？学生汇报，教师板书：除数一位数被除数首位够除：商的位数=被除数的位数被除数首位不够除：商的位数=被除数的为数减—2．27页第7题审批意见审阅人：年月日教学设计（续页）教学活动设计补充内容第13课时一、引入二、新授1.出示例5。2.例5有四副图，逐一出现。先让学生讲讲他看到的图中故事。然后教师再旁白故事，设置情境。3.嵌入数学问题：（1）4个西瓜，师徒4人，平均每人吃几个？生：4÷4＝1(2)当猪八戒把西瓜全吃光了，其他三人还能分到西瓜吗？引导学生想到：三人一个西瓜业没分到，怎样用算是表示呢？这时可以通过故事情境写出：0÷3＝0，并深刻领会其中的含意。（3）设置另一情境：当零为除数时的结果又是怎么样的呢？由于这个内容不是小学时学到的，但为了让学生有个认识，所以可以略带一些，当0作为除数时，是没有意义的。三、做一做：0÷20÷40÷50÷1023843930÷0审批意见审阅人：年月日教学设计（续页）教学活动设计补充内容第14课时一、引入1．口算2.出示103×3你能算出积，并把它改写成除数是一位数的除法算式吗？根据学生回答板书：309÷3=103二、新授1.出示例6。怎样列式？结果是多少？你是怎么得到的？其他同学会用竖式计算吗？（教师巡视，找典型问题以便反馈讲评。）指板演题，问为什么十位上要写0？再出示学生中的典型问题，你有什么看法？小结在：这题我们是怎样计算的？2.试一试。535÷5618÷66015÷3指第3题问：为什么6015÷3上的中间会有两个0？3．小结：今天我们学了什么？注意什么？三、练习1.第28页做一做2.第29页的第一题。审批意见审阅人：年月日教学设计（续页）教学活动设计补充内容第15课时一、复习1．口算：32÷845÷563÷742÷654÷925÷52．列竖式计算，并和同桌说说你是怎么算的：760÷4405÷23．被除数末尾或中间有0时怎么办？二、新授1．出示例7：星光小学832名学生分4批去参观天文馆，平均每批有多少人？⑴读题，做什么方法，为什么做除法？怎么列式？⑵832÷4=？自己列竖式算一算，再和同桌说说你是怎么算的，请两个学生板演⑶汇报：你是怎么算的？3÷4不够商1，怎么办？为什么要写0，不写行不行？还有没有不同的写法？⑷打开书31页，看看书上的两种写法，你认为哪种好？为什么？2．做一做：615÷3624÷6218÷2525÷5⑴同桌任选一题列竖式计算，再同桌交换检查，说说算法。⑵请学生板演⑶集体订正3．判断对错33页，第2题⑴这些计算对吗？把不对的改正过来。⑵集体订正4．总结：今天这节课你有什么收获？还有什么问题吗？审批意见审阅人：年月日教学设计（续页）教学活动设计补充内容第16课时一、复习1．5分钟口算练习2．列竖式计算，并和同桌说说你是怎么算的。415÷3280÷6二、新授1．出示例2：562名学生分4批去参观克隆鼠展览。平均每批有多少人？还剩几人？⑴全班读题，题目里告诉我们什么数学信息？做什么方法？怎么列式？⑵562÷4，请你在练习本上列竖式计算，再在四人小组说说你是怎么算的。请学生板演⑶汇报：你是怎么算的？2除以4不够商1怎么办？为什么要商0，不写行吗？为什么？⑷全班口答2．做一做：631÷3340÷2704÷5843÷6⑴同桌任选两题列竖式计算，再同桌交换检查说说算法。⑵请学生板演，说算法。⑶集体订正3．巩固：奥林匹克火炬在某地传递了816米，平均每天传递了多少米？⑴独立完成后同桌说算法⑵集体订正4．总结：今天这节课你学会了什么？还有什么问题？三、作业1．33页第一题：517÷5403÷8262÷6564÷72．33页第四题。审批意见审阅人：年月日教学设计（续页）教学活动设计补充内容第17课时一、基本练习1．口算：30÷736÷868÷960÷72．列竖式计算，并从中选一题说说自己的算法218÷2704÷53．游戏：比比谁跑得最快700÷77200÷94000÷8880÷4600÷25400÷65500÷5390÷3二、综合练习1．643盆花平均放进5个花坛，每个花坛放多少盆，还剩几盆？⑴读题，学生独立完成，请学生板演⑵集体订正2．3位老师带50名学生去参观植物园。怎样买票合算？⑴学生独立思考怎样买票合算。⑵四人小组讨论：你是怎么想的⑶全班汇报。三、数学游戏1．每人从0－9的数字卡片中任意拿出4张，编成三位数除以一位数的题目。2．求出商和余数3．记下余数，作为自己的得分4．每人重复上面的三个步骤，继续玩，看谁先得20分5．思考：从这个游戏中你发现什么？审批意见审阅人：年月日教学设计（续页）教学活动设计补充内容第18课时一、整理本单元的知识点1．请学生把书本从13页看到34页，看看本单元学了哪些内容。2．在四人小组里说说自己的想法，互相补充3．汇报：本单元学了哪些内容？还有什么问题？二、练习1．选择合适的方法解决下面的问题⑴草地有一间教室那么大，它一天产生的氧气够3个人用，我们三年级有120人，要多少块这样的草地？⑵丁晓林家到学校有450米，他每天上学大约走8分钟，他每分钟大约走多少米？⑶三年级的225名学生要乘5辆车去春游，如果每辆车坐的人一样多，每辆车应该坐多少人？2．读题后学生独立思考，这三道题你选择什么方法做，为什么？3．小组讨论：你选择什么方法做，为什么？4．汇报：你是怎么想的？还有不同的想法吗？5．小结：我们在解决问题时要把题目的意思弄明白在去做。三、巩固。商的位数估算的结果准确值四、作业：36页2、3题。审批意见审阅人：年月日教学设计（续页）教学活动设计补充内容第19课时一、复习；1．估算：70÷844÷979÷2161÷2344÷9688÷899÷52．解决问题：有62棵树，三年级5个班去植树，平均每个班种多少棵树？还剩几棵树？二、练习：第4题：是四则运算和四则混合运算练习。第4题采用竞赛计时的方式进行。让学生在一种激励的氛围种提高计算能力。783÷6584÷5824÷4920÷8720÷3204×3238＋647412—298第5题：提醒学生看清题意，逐以带小括号算式的运算顺序。576÷3÷481×7÷9201＋232—365399÷7＋294672÷（2×3）（601—246）÷5第6题：是计算在解决问题种的应用。而这题需要两步计算才能解决的问题。练习时，要让学生独立读懂题意，会从图中找出与问题相关的信息，合理进行解答。待学生完成后，让自己对所列出的列式作出口头表达解释，这样培养学生的表述能力。3元一根冰棍，30根冰棍装一箱，杨叔叔8箱冰棍4天就全卖完了，那么杨叔叔4天卖了多少钱？平均每天卖了多少根冰棍？三、小结：你觉得这个单元你学到什么？审批意见审阅人：年月日