人教版小学语文第七册第6单元教案

小学语文第七册教案（六）6-1第20课古诗两首【学习目标】1．认识“鹤、孟、陵，辞、唯”五个生字，会写“孟、浩、陵”等七个生字。2．有感情地朗读并背诵这两首古诗。3．结合注释、工具书、画面理解诗句意思，体会诗人的情感。4．积累反映人间真情的古诗词，从中感受友爱、友情的温馨。【教学重、难点】结合注释、工具书、画面理解诗句意思，体会诗人的情感。【课前准备】1．搜集并积累反映人间真情的古诗词1—2首；2．预习这两首古诗，了解李白与王维的生平；3．课文插页的挂图。【教学时间】两课时【执教时间】教学过程第一课时一、对联导入，揭示课题1．师吟诵一对《红楼梦》中的对联，并写下来：“黄金万两容易得，人间知己最难寻。”2．导语，揭题。人生苦短，在漫漫人生路上，除了亲情之外，还有一种情感也是必不可少的，那就是友情。有人说，友情是真挚且宝贵的。的确，正如对联中所说的，真挚的友情是人生路上值得珍藏的一段记录。今天我们所要学习内容便与友情有关。(师板书课题)二、学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》1．初读古诗，读准读通。（1）生试读，诵读(注意“孟、陵、辞”的读音)。（2）师范读(也可录音范读)，要求学生边听边想：古诗描述了一件什么事?你是从哪里听出来的?2．学法“引路”，自学古诗。（1）根据以往的学习经验，我们应怎样来学习古诗?（2）归纳如下学习方法：知诗人——解诗题——理诗句——明诗意——入诗境——悟诗情3．“知诗人、解诗题、理诗句”。小学语文第七册教案（六）6-2（1）指名简介李白。（2）说说诗题给了我们哪些信息?（3）指名学生朗读，注意咬音的准确。4．明诗意。（1）采用自己喜欢的方式熟读古诗。（2）查字典或借助课文提供的注释，把它们“移注”到诗行中，读懂诗句的意思；记下不懂的问题，标注在书中，寻求同伴的帮助，实在解决不了的，在全班交流。5．入诗境，悟诗情。通过学习这首诗，你能体会出作者怎样的思想感情?是怎样从具体的诗句中体会到的?6．围绕“学法”，自主合作学习。(提示：指导各组采用不同的汇报形式，如：介绍李白与孟浩然；说诗句意思，用逐句朗读逐句解释的方法；抓住“黄鹤楼”“之”烟花”“尽…‘唯见”等重点词，解释、朗读、品味；抓课文插图，结合自己的理解阐述画面，小组合作将李白与盂浩然在黄鹤楼边依依惜别的情形表演出来等。)7．小组汇报、交流。(提示：在交流中，教师要有意识地引导学生抓住“烟花”来想象烂漫的春天景象，并能用一小段话描写下来，当场点评。)8．诵读诗句，体会情感。（1）找出一对近义词(孤——唯)，想象：当时李白伫立在岸边，他可能做了些什么?（2）根据自己的理解，体会李白与孟浩然的心情。（3）有感情地朗读、背诵古诗。三、拓展延伸，自主学习1．出示唐朝王维的《山中送别》：山中相送罢，日暮掩柴扉。春草明年绿，王孙归不归。[注释]（1）罢：完了；完毕。（2）柴扉：柴门。2．出示自学要求。（1）有感情地朗读、背诵该诗。（2）用本节课学到的方法自学古诗，并能用自己的话说说诗句的意思，尝试赏读古诗，体会诗人所表达的思想感情。3．学生汇报自己的学习心得。四、作业1．背诵两首古诗。2．预习《送元二使安西》。小学语文第七册教案（六）6-3第二课时一、复习旧课，导入新课1．指名背诵上节课所学的两首古诗。2．在浩如烟海的诗歌王国里，有关友情的古诗也是非常多的，今天老师又要和同学们一同来学习两首古诗。二、“内外联动”，扩大“容量”1．、先出示课文中古诗：《送元二使安西》，再出示唐代高适的诗：《别董大》。千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。[注释]董大：高适友人，生平不详。曛：太阳落山时的余光，这里指昏暗的意思。2．学生按照上节课的方法，自主、合作学习这两首古诗。3．学生交流、汇报。(形式自选。可先说第一首，也可先说第二首，更欢迎两首一起说。)（1）在交流中，教师要有意识地引导学生用具体生动的语言描述“渭城朝雨泡轻尘，客舍青青柳色新”的意境。（2）“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”中的“故人”与“故人西辞黄鹤楼”中的“故人”一样吗?分别指谁?（3）“故人”一词与“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”中的哪个词相似?体会两位诗人与友人别离时的心态一样吗?为什么?4．有感情地朗读、背诵这两首古诗。三、自由“选点”，进行“练笔”1．请学生就这四首古诗做一番赏析，从中品读出友情的珍贵。2．师出示小练笔要求：自由选择下列的一道题，进行描述性的练笔。（1）当时李白伫立在黄鹤楼边，目送着好友的船渐渐远去的帆影，请展开合理想象，把李白的神情、动作等描述下来。（2）王维与元二借酒饯行，请想象一下，当时二人会有怎样的表情流露，并会说些什么。（3）请用具体、生动的文字，将“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷”的场景描述下来。3．学生练笔，师课堂巡视。4．师生点评学生练笔。四、课堂总结请学生们尝试用一句话谈谈自己对友情的理解。五、作业1．默写《送元二使安西》。2．修改课堂小练笔。小学语文第七册教案（六）6-4【教学板书】黄鹤楼送孟浩然之广陵故人/西辞//黄鹤楼，烟花/三月//下/扬州。孤帆/远影//碧空尽，唯见/长江//天/际流。【教学反思】古诗教学是小学语文教学的难点，如何让学生从凝练简洁的诗句中，驰骋想象，领会诗情，确实不容易。本课教学设计以师生互动为主线，以学生的自读自悟为基点，相机引导，教学风格清新明快。通过解题，初读，引导学生整体把握诗意，初步进入诗的意境；通过品析文眼、俪句，揣摩体会诗人的思想感情，境中悟情；通过多种诵读方法，培养良好的阅读习惯，培养语感。“导”在师生交流互动中，“导”在声情并茂的情境中，“导”在关键词句的赏析中，“导”在抑扬顿挫的朗读中，较好地体现了古诗教学的特点，收到了良好的教学效果。小学语文第七册教案（六）6-5第21课搭石【学习目标】1．认识“谴、惰、俗”等7个生字。会写“洪、暴、猛、涨”等13个生字。能正确读写“山洪暴发、猛涨、裤子、平稳、平衡、联结、清波荡漾、理所当然、有序、伏下”等11个词语。2．有感情地朗读课文，摘抄自己喜欢的句子。3．品味由“搭石”引发的感人的场景；感受乡亲们纯朴、美好的情感，体会人与人之间互相关爱带来的温暖和快乐；学会从平凡的事物中发现美。【教学重点】品味由“搭石”引发的感人的场景；感受乡亲们纯朴、美好的情感。【教学难点】学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。【课前准备】1．生字新词卡片。2．有关桥梁的图片和课文插图，乡亲们协调有序走过搭石的图片。(有条件的可制成多媒体课件)【教学时间】两课时【执教时间】教学过程第一课时一、激趣引入，质疑定标1．激趣导入(出示几幅有关桥的图片，或课件展示桥的图景。)同学们，你们见过哪些桥?你们知道桥的作用吗?今天，我们一起来学习一篇新的课文《搭石》，作者没去赞美雄伟壮丽的大桥，没去描绘古老的桥梁，而想念起家乡小河里那些不起眼的石头，(出示课文插图)，这些石头有什么特别吸引人的地方呢?你们想了解吗?2．质疑定标。“搭石”这个词对绝大多数同学一定都感到陌生，看了这个题目，你一定想弄明白一些问题，你有什么疑问?教师适时引导，归纳学生提出的问题。如：（1）什么是“搭石”?（2）搭石是怎样铺成的?（3）人们是怎样过搭石的?小学语文第七册教案（六）6-6（4）为什么搭石留给作者这么深的印象?……二、个性自读，自主感知1．第一遍：读准字音，读通句子，碰到生字多读几遍，想办法解决不理解的词语。2．第二遍：试着从课文中寻找同学们提出问题的答案，并提出自己通过努力但没能解决的问题。3．第三遍，画出自己最喜欢的词、句、段并写上旁注，说明为什么喜欢。三、合作交流，释疑解难1．同桌对读课文，互相欣赏、评价。2．小组合作讨论解决问题，交流自己的感受，提出不懂的问题，组内相互帮助解决。3．全班交流，反馈。解决几个问题，初步理解课文的主要内容及作者要表达的情感。（1）什么是“搭石”?（2）作者围绕着搭石描绘了哪几个生活场景?（3）作者为什么要写家乡的搭石?四、练习1．识记生字，指导书写（1）自学生字，读准字音，特别注意俗(su)、绰(chuo)、序(xu)的读音。（2）交流识记方法，写字经验。(“涨、衡”左中右结构的布局；“惰”右上角是“左”；“序”里面勿写成“矛”。)（3）练习书写生字。2．抄写本课的词语，给生字表中的生字并扩词。3．朗读课文。第二课时一、检查反馈，复习巩固1．抽读生字卡片。2．听写部分词语。二、寻美悟情，晶读熏陶1．寻美，知情。课文许多地方都使我们感受到“美”，有看得见的具体“美”，也有看不见的心灵的“美”，把你认为美的句段读给你的同桌同学听，并向他(她)谈谈你的体会。2．赏美，悟情。组织学生交流感受到的美。(教师随机引导学生抓住重点词句，品读感受，赏美悟情。)例一：“上了点年岁的人……直到满意了才肯离去。”小学语文第七册教案（六）6-7让学生找出文中的关联词(“无论……只要……“直到……才……’’)从中体会老人的公益之心。例二：“每当上工、下工……给人画一般的美感。”（1）看图，品读这段话，想象那优美动人的画面，说说你眼前浮现出什么情景。（2）请几个同学上台表演，体会动作的协调有序。（3）朗读，读出叠词给人的韵律感。例三：“搭石，构成了家乡的一道风景。”（1）“风景”是什么意思?（2）作者用文字向我们描绘由搭石引发的一道道风景，如果你是画家或摄影师，你会画下或拍下哪几道风景呢?你能给你的画或照片取个题目吗?把你的想法在四人小组内交流。（2）各小组推举代表汇报。（如：背老人过搭石；相让；流动的画；紧走搭石……）例四：“一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结……”（1）你是怎样理解最后一段话的意思?（2）赞颂了搭石什么精神?联结着乡亲们什么美好的情感?（3）文章的结尾表面是赞美搭石的，如果改为以赞美“家乡人”作结的，你准备怎样写?请试写几句。3．诵美，传情。（1）读一读，把你认为“美”的语段，高声诵读，把你体会到的情感表达出来。（2）评一评：指名朗读，让学生在评议中增强语感。4．创美，抒情。（1）有个作家说过“生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”作者从不起眼的事物中发现了美，其实，你我的生活也处处有美的存在，你发现了吗?（2）学生交流平凡事物中的“美”。三、课后延伸，拓展选做题：1．背诵自己喜欢的段落，抄写自己喜欢的语句。2．小练笔：把你发现的平凡生活中的美的事情或场景写下来。【板书设计】秋凉后摆搭石——一道风景单人走：快搭石多人走：动作协调有序联结乡亲们美好的情感走搭石两人面对面：让对方先走老人走：年轻人背过去小学语文第七册教案（六）6-8【教学反思】这篇课文文字并不艰深，但其间传递的情感却是丰富的。这正为学生的个性化阅读提供了想象的空间。“请细细地读读课文，一边读一边体会，你感到课文中都流淌着怎样的美呢？”这是一个难度很大的问题，同时又是一个透过文字直抵内心的引子。学生潜心全文，完全可以得出各具个性的阅读体验。学生带着任务读课文，读书目的性自然体现，又增加了语言的积累。以“美”为切入点，带着学生走进了小村庄，开始感受“搭石”，欣赏“搭石”，寻找美的画面。小学语文第七册教案（六）6-9第22课跨越海峡的生命桥【学习目标】1．认识生字8个，会写“峡、桂、移”等12个字，能正确读写“海峡、桂树、移植、台湾、彼岸、袭击余震、满怀、空旷、暂停、同胞、血脉”等12个词语。2．理解课文内容，体会两岸骨肉同胞的血脉亲情，感受生命的珍贵和爱心的无价。3．正确、流利、有感情地朗读课文。4．抄写自己喜欢的句子。【教学重、难点】理解课文内容，体会两岸骨肉同胞的血脉亲情。【课前准备】1．收集两岸同胞互相关爱帮助的故事。2．一张中国地图(或制作课件)。【教学时间】两课时【执教时间】教学过程第一课时一、导入新课1．谈话：《搭石》的作者从不起眼的小事中发现了人间的真情。今天要学习的却是从挽救生命的大事中去赞美两岸同胞的骨肉亲情。2．揭题。出示地图(或课件)，引导学生理解“台湾海峡”，适当讲解一些两岸现状，突出两岸同胞的亲情。指导写“湾、峡”。二、整体感知1．自由读，用一两句话概括课文的主要内容。(注意时