人教版语文一年级语文第二单元教案

第二单元单元分析设计理念：本组教材，围绕“我爱我的家”的主题来编排。教学时，要让学生认识到：在生活中识字，注意积累生活中的字。愿我们的学生都有温暖的家，都爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。设计思路：本组教材，无论是识字2的三字经，还是《看电视》《胖乎乎的小手》《棉鞋里的阳光》，都向学生们传递了一个“爱”字。指导本组课文的学习，可先引导学生读导语，从整体入手。提示学生借助汉语拼音阅读本组课文，初步感知每课内容。并启发学生要对家人传达自己的爱心，表达自己的关爱，围绕专题，学习收集有关资料，在学习中主动展示自己的本领。课文要少讲，多感悟。教学重难点：认识68个字，会写37个字。能感受到自己温暖的家，会爱自己的家人。课前准备：多媒体课件，生字卡，图片等。进度安排：识字2：1课时《看电视》2课时《胖乎乎的小手》1课时《棉鞋里的阳光》1课时《月亮的心愿》1课时《语文园地二》1课时单元生字检测1课时单元生字补救2课时单元达标检测2课时单元达标补救2课时采取措施：本单元的内容是引导学生关爱父母，关爱家里的每一个人，还有感恩的心态，所以在教学中多让孩子说说自己在家里是怎么做的，互相找找差距，形成对比，改变孩子们不良的习惯。应注意的问题：本单元学习的二类字很多，所以在学习生字时，让学生互相介绍一下识字经验，让识字效果达到最好。曼新小学创新教学设计课题识字二课时1课时课型识字课设计者使用时间2012-3-1一、教材内容分析本课借鉴传统“三字经”的语言形式，利用传统《三字经》押韵上口、好读易记的特点，将识字写字教学与爱长辈、爱家庭的教育融为一体。这篇韵文节奏感强，读起来琅琅上口，学生朗读积极性绝对会很高，正确流利地朗读比较容易。文章所蕴涵的爱的教育不容我们老师忽视。特别是现在的小孩子以自我为中心，不懂得关爱他人，要引导他们感悟爱长辈、爱家庭。课文的意思不必逐句讲解，让学生在熟读的基础上自己感悟。这篇韵文内容很浅显，中心很突出，主题很明确，但是个别字不容易理解。比如“做错事，即改正”中的“即”有立即、马上的意思。再比如“家务事，愿承担”一句中的“承担”比较抽象，不好理解，可以采用换词的方法解释，有“干、做”的意思。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）1认识14个生字，会写“洗”、“认”等6个字。2正确、流利、有节奏的朗读儿歌，懂得儿歌中的良好品质。3产生尊长辈、爱劳动、爱家庭的意识，努力成为一个人人夸的好孩子三、教学重难点分析重难点识字，懂得儿歌中的良好品质要引导他们感悟爱长辈、爱家庭。四、教学策略选择与设计自主合作学习，认识14个生字，会写“洗”、“认”等6个字五、教学环境及资源准备一张全家福的照片、生字卡片六、教学过程第一课时教学环节教师活动学生活动补充内容一．照片导入，唤醒情感我们都有温暖的家。我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。你们是怎样爱自己的家的呢？（指名读导语）这节课，老师给大家带来了一张照片，你们一看就知道这是一张“全家福”，有慈祥的爷爷奶奶，亲爱的爸爸妈妈，还有可爱的孩子们。你看了之后，有什么感受，想说什么吗？学生仔细观察照片并思考回答问题二、初读儿歌，合作识字1、用自己喜欢的方式读儿歌，遇到绳子，多读几遍。2、分小组合作学习生字。互相当小老师提醒字音，如：认、错、扫、事。看看谁的方法好，能帮助大家记住字形。小组汇报学习效果。三、读懂儿歌，懂得道理1、分小组轮读儿歌。2、合作学习，小组交流：读了儿歌，你知道了什么全班交流，教师相机指导朗读。板书设计：识字二父父母父亲错认错错过事故事心事改改正改动七、教学反思曼新小学创新教学设计课题5看电视课时2课时课型精读课文设计者使用时间2012-3-2一、教材内容分析从体裁方面来说，这是一首诗歌，描绘的是一家四口看电视的感人场面，巧妙地将家庭的温情与尊老爱幼的良好风尚融为一体。诗不分段，而是分小节，这首诗有5个小节，但是只有一个第1小节中写道：“我家看电视，有些奇妙”，“奇妙”二字为下文埋下了伏笔，紧紧揪住了每一位读者的心，我们都十分迫切地想知道他家哪里奇妙、奇妙在哪里，它吸引我们赶紧往下读。第2小节告诉我们，足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧，这是一奇。可他为什么这么做呢？为什么换成京剧？是因为他喜欢京剧吗？不是的。从哪里知道的呢？因为我和爸爸都困得打盹。既然不喜欢，为什么还要换？因为奶奶喜欢？你怎么知道的？因为只有奶奶听得入了迷。哦，原来爸爸是主动把电视让给了奶奶。爸爸当时是怎么想的呢？为了孝顺奶奶，为了让奶奶安享晚年，为了让奶奶高兴……你从这件事当中体会到了什么？爱。接下来我们可以用这样的句式练习说话，因为爸爸爱奶奶，他想让奶奶……，所以换成了……。安排这个练习有两个目的，一是教育孩子要说完整的话、连贯的话，二是加深对课文的理解。接下来我们可以指导孩子们练习有感情地朗读这个小节，注意读出我的疑惑、不理解。第3小节有两奇，一是奇在奶奶放弃自己喜欢看的京剧，换成了足球频道，二是奇在奶奶不看电视却看我们，和我们一起拍手欢笑。其中第二点最感人，也是这首诗的最精彩之处，让人想笑却又笑不出来，从心底里生出无限感慨，要让学生多读，体会老人对儿女子孙的浓浓爱意。这个小节可以用下面这个句式练习说话：因为奶奶爱我们，她想让我们……，所以换成了……。第4小节也有一奇，我们关掉球赛，看音乐舞蹈。因为我们爱妈妈，我们想让妈妈……，所以换成了……。我们不得不由衷地承认，这一家人真的是很奇！现在的孩子生活在物质社会极大丰富的年代里，从还没有出生开始，就享用人间最好的东西，小公主、小皇帝、一切以自我为中心的现象太普遍了，严重个人主义！也许正是在这样一种社会背景下，我们来学习这首小诗，才有了超现实的意义。最后一个小节是对第一小节的呼应，正所谓前呼后应嘛。文末虽然没有给出明确的解释，但每个人的心里肯定都有了答案——正是对他人无私的关爱成就了这个幸福而美好的家庭。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）1认识14个生字，会写“爸”、“全”等8个字。2有感情的朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。3初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌三、教学重难点分析重：认识“会”、“洗”等14个生字，会写“爸”、“全”等6个字。难：有感情的朗读课文，体会家庭成员的亲情。四、教学策略选择与设计学生问题思考结合学生在家里的实际情况，开展教学，引发学生思考，“秘密”是什么？五、教学环境及资源准备课件，生字卡片，学生留心观察家人都喜欢看哪些电视节目。六、教学过程第一课时教学环节教师活动学生活动设计意图一、猜谜揭题1猜谜语小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。（打一家用电器）（板书：电视）猜谜激发学生学习兴趣二、初读感知教师随机指导1、学生选择自己喜欢的方式自由读课文。标自然段序号，遇到不认识的字和不理解的地方做个记号。2、小组内互相请教，解决疑难。想：这是谁的家？他家都有哪些人？他们在做什么？增强小组合作学习意识三、自主识字1借助拼音自由读。2自愿试读，纠正字音。3检查识字情况：变序开火车读。识记生字交流：说说自己的识记方法。全班交流。说说自己学会了什么，谁教会了自己什么，小组内有什么问题不能解决。培养自主学习识字能力四、读写结合1、指导学生看图。2、学习课文第二课时一、朗读感悟1、读第二节，想想奇妙在哪里。2、读第三节，想想奇妙在哪里。3、学生朗读，读出老人对儿女子孙的浓浓爱意。4、读第四节，想想奇妙在哪里。5、读第五节，想想每个人心里都装着什么东西。6、学习第二节至第五节。联系自己家的情况，用“因为……所以……”造句体会：奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换成了足球频道；奶奶不看电视却看我们，和我们一起拍手欢笑。学生朗读，读出老人对儿女子孙的浓浓爱意。小组讨论：用“因为……所以……”造句，然后全班进行交流。对课文的感悟，围绕“奇妙”一词展开。激发想学教育学生互敬互爱，为了他人的快乐，放弃自己喜欢的东西。二、写字指导1、学生认读生字观察字形2老师范写难字，学生观察。3学生练写，教师巡视。学生读“我会写”的字后，谈识字方法及自己的发现。学生评议，再练写，鼓励学生一次比一次有进步。板书设计：5看电视爸爸足球迷京剧奶奶京剧球赛让妈妈听听音乐看看舞蹈因为——所以——。秘密：对家人的关爱七、教学反思曼新小学创新教学设计课题6胖乎乎的小手课时2课时课型精读课文设计者使用时间2012-3-3一、教材内容分析《胖乎乎的小手》是咱们这册教材中为数不多的篇幅比较短小的课文。人教版语文教材应该说不是完美无缺的，咱们刚刚教完第一册，第一册的问题是识字不巩固，第二册刚刚开始教，但是我相信，从大家拿到教材的时候起，就有这样的感慨：课文太长了！不仅文章长，而且文中的句子也很长，学生读起来很费劲、不通顺、不流利。本课贴近儿童生活，富有童趣，非常适合孩子有感情地朗读课文。兰兰有一双胖乎乎的小手，很可爱，但是这双小手如果仅仅是因为胖乎乎，那她还不值得称颂，她之所以能得到大家的一致好评，关键在于这是一双有用的手。她帮爸爸拿过拖鞋，帮妈妈洗过手绢，还帮姥姥挠过痒痒。而这些信息都是通过人物对话传达给我们的。所以，人物对话在本课中不仅多，而且很重要。课本24页，兰兰不明白，问：“我只是画了自己的小手啊！我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？”这是当事人兰兰说的一段话，一个感叹句，加一个疑问句。从课文插图上来看，她还是个很小的小朋友，说话的语气天真活泼，有礼貌。指导过程中，可以教给学生一些感情朗读的方法，比如，读兰兰的话时，要觉着自己就是兰兰，就是不明白爸爸这样做的道理，要读出不理解、读出纳闷的语气来。建议可以给学生范读，读的时候这样几个词语需要重读：小手、那么多、这一张。再来看25页，爸爸、妈妈和姥姥各用一个感叹句告诉了我们这双手的价值所在，爸爸、妈妈、姥姥是长辈，语气要和蔼可亲，说话时满怀关爱、感谢和夸奖。指导朗读时，要让学生把自己当成故事中的人，要入情入境地读。课文最后以兰兰的一句话结尾，又是一个感叹句，“等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！”透过这句话，我们可以想象到兰兰听到大家的夸奖时，那份高兴、得意，甚至是骄傲自豪和信心十足。在指导朗读时，建议让学生想想自己在得到别人表扬时的心情，把那种心里美滋滋的感觉读出来。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）1认识13个生字，会写“看”等8个字。2正确、流利的朗读课文。3积累语言，感受阅读的乐趣。三、教学重难点分析教学重点：认识生字，会写6个生字教学难点：争着让你自己也拥有让全家人喜爱的小手四、教学策略选择与设计教师讲解法学生自主合作学习五、教学环境及资源准备绘画用笔，纸生字卡片六、教学过程第一课时教学环节教师活动学生活动使用记录或补充内容一．谜语激趣，引入课文小朋友，你们喜欢猜谜语吗？我出一则谜语考考你们，“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”学生猜谜回答问题二、初读课文，整体感知。1、再读课文，把课文读通顺，读流利。过渡：小朋友，别忘了每次我们认识新朋友后的任务，把生字宝宝送回家自读课文，借助拼音读课文，用熟悉的符号标出难读的生字词，多读几遍学生提出难读的生字词，如后鼻音的生字：情、等。三、自主识字，指导写字1指导学生再读课文，边读边想像文中人物对话时的动作、神情。交流讨论结果。（引导学生总结识字的方法）2写字指导。做“小小播音员”带读带拼音的生字。A学习小组讨论：用什么方法记忆每个生字？B交流讨论结果。（引导学生总结识字的方法）C游戏帮助记忆。（以开火车或找朋友的形式认读去掉音节的生字）第二课时一、游戏巩固识字以学习小组为单位认读不带音节的生字，如有读错，其他同学帮忙读，读准一个字，就向上攀登一步，读准全部生字，才能登上最高峰，成为胜利者。学生随机认读课题中的生字二、朗读指导，感悟文意1.朗读第二、六自然段，想想疑问句、感叹句该怎样读。（带“。”读重音）2.出示课文插图，指导分角色朗读。⑴出示课文插图，联系课文说话。“全家”是指哪些人？“这张画”是指哪张画？他们为什么喜欢这张画？谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话。⑵指导分角色朗读。（加