人教版语文一年级下册第4单元

1识字四第1课时目标设定1.会认11个带有虫字旁的字和“展、运、网”3个生字。2.引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。3.正确、流利朗读儿歌。重点议定预设教学重点识字、写字、朗读课文。预设教学难点用自己的方法识字。议定生成重点方式择定效果评定延展自定教学流程个性化处理㈠、谈话激趣，看图导入1.夏天就要到了。夏天里，小动物们发生了哪些有趣的事情呢？我们一起去看看吧！2.看图说花。（出示文中插图）引导学生想象：图中画的是什么地方？有些什么小动物？他们在干什么？学生说，教师相机出示相关词语：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。㈡、活泼多样，自主识字1.指名读词：小动物们多可爱呀！我们来认一认他们的名字吧！你是怎么认识这些词语的？如果遇到不会认的字你怎么办？2.认读生字。3.识记生字。⑴自主识记（出示生字卡）：盯着这些生字，读一读，把他们记在脑子里。⑵全班交流：说说你是用什么方法记生字的。⑶摆一摆：人人动手，把14个生字分成两类摆一摆。小组交流：说说你为什么这么摆。⑷巩固练习：指名读、男女生分读、抽读、开火车读。⑸今天，我们还要通过自己的观察，发现一种识字方法。㈢合作探究，发现规律1.引导发现这些字都有虫字旁，虫字旁和动物有关。2.引导发现形声字的构字规律。⑴读一读，想一想字的意思，看看你又有什么发现？出示小黑板：蝴虫胡⑵小组讨论。（教师巡视，参与讨论）⑶全班交流。注意提醒学生：“虫”字变成“虫字旁”时，一横变一提。⑷小结：汉字中有许多这样的字：一边表示它的意思，一边表2示它的读音。我们可以用这种规律认识更多的汉字。㈣朗读韵文，积累词语1.过渡：同学们真不错，刚才学习的很好，下面看看你们读书读的怎么样。2.把课文读得正确、流利。个人自由读、指名读集体评议、同桌互读互评、全班齐读。3.指导表演读：读你喜欢的句子。自由练读，指名表演读，全班自由表演读。4.引读（边拍手边说）：㈤指导书写，掌握结构1.认读“蚂”、“蚁”两个字。2.找共同点，掌握结构。3.“二记”。4.“三描”、“四练”（练一个），师巡视，个别指导。5.展示学生写的字，评议。6.继续练写，争取比前一个有进步。㈥实践活动，课外作业回家后，边表演边把课文读或唱给家人听。教后反思：3第2课时目标设定1.引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。正确、整齐、规范书写6个生字。2正确、流利朗读儿歌。3.认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。重点议定预设教学重点背诵课文。认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。预设教学难点认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。议定生成重点方式择定效果评定延展自定教学流程个性化处理㈠、巩固生字1.我会认2.我会说。⑴“我和动物做朋友”：（出示图卡，上部分是动物，下部分是名称）你想和哪种小动物做朋友，请先上来举着那张图卡带领大家读三遍，然后说一句话给大家听，话中要有你这位动物朋友。⑵“我让生字交朋友”：出示所有的生字，说词语。⑶全班交流：你还在哪里看到过今天学的生字？㈡指导背诵㈢鼓励创新1.激发兴趣：课文中只写了六种小动物，真是太少了，我们来多说几种吧！2.教师示范：蜜蜂花丛采蜜忙，你们呢？3.小组讨论。4.全班交流。㈣指导书写五、作业设计1.表演背诵课文。2.收集小动物的资料。六、板书设计识字4蜻蜓飞蝌蚪运蝴蝶捉蚂蚁游蚯蚓造蜘蛛结4教后反思：13古诗两首第1课时目标设定1.会认6个生字，会写6个字。2.正确、流利地朗读，有朗读古诗的兴趣。3.背诵第一首古诗。重点议定预设教学重点识字、写字、朗读古诗。预设教学难点在课文中学习生字词；背诵古诗。议定生成重点方式择定效果评定延展自定教学流程个性化处理㈠、看图激趣1.出示课文插图：图中画了谁？他在干什么？他想干什么？（指名说）清代有一位诗人为这写了一首诗，你想读读吗？板书课题，指导读准平舌音“所”。㈡、初读感知，了解古诗大意。1.自由读古诗，借助拼音读准字音。2.同桌对读，检查字音。3.再自由读，说说古诗写了画中的哪些景物。4.指名说。㈢、图文结合，再读感悟。1.出示挂图，师指“牛与牧童”图，问：这是什么？（牧童骑黄牛）牧童高兴地唱起了歌，他的歌声怎么样？（歌声振林樾）2.多美的一首诗！我们一起来读一读吧。齐读、指名读、男女生赛读。㈣读诗想画面。1.师配乐读古诗，学生想象古诗描绘的画面。2.教师引导根据画面练习背诵。（引背、同桌对背、齐背）㈤读一读，想一想从“林樾”、“鸣蝉”可以知道这首古诗是写哪个季节的？㈥指导书写教后反思：5第2课时目标设定1.会认6个生字，会写6个字。2.正确、流利地朗读，有朗读古诗的兴趣。3.背诵第一首古诗。重点议定预设教学重点背诵课文。认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。预设教学难点认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。议定生成重点方式择定效果评定延展自定教学流程个性化处理㈠、看图导入1.出示挂图：这是什么？2.小池美吗？美在哪里？（指导看图，用自己的话说。）㈡初读感知1.自由读古诗，注意读准字音，读顺诗句。2.同桌互相检查生字的读音，互相纠正读错的字音。㈢图文对照，再读感悟1.看图：池塘是怎样的？诗中是怎样写的？2.图上还有什么？诗人是怎样写的？3.全班齐读。㈣指导朗读㈤读诗想画面，指导背诵㈥巩固生字1.出示带音节的生字认读。2.、去掉音节认读。3.小组合作，认记字型。㈦拓展练习学生背诵其他自己学会的诗，比如杨万里的诗，或描写夏天的诗等。五、作业设计1.练习书写生字。2.背诵一两首描写夏天的古诗。六、板书设计所见骑振捕闭小池泉眼树阴小荷蜻蜓6教后反思：14、荷叶圆圆第1课时目标设定1.会认12个生字，会写6个字。2.正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。重点议定预设教学重点识字、写字，正确、流利有感情地朗读课文预设教学难点在课文中学习生字词；背诵课文。议定生成重点方式择定效果评定延展自定教学流程个性化处理㈠创造情境，步入文境1.谈话导入：同学们，春天迈着轻盈的步子走远了，夏天又笑盈盈的向我们走来了。老师发现我们的教师就象一个美丽的池塘，你们发现了什么吗？（教室中的荷叶道具）师：来，我们一起来读一读吧！2.认记“荷叶”二字。3.揭示课题㈡初读课文，感知语言1.用自己喜欢的方法读课文，要求读准字音。2.汇报学习生字的情况。3.再读课文，检查正音效果。㈢熟读课文，激发情感1.用看图的方法学习第一自然段。⑴练读“荷叶圆圆的，绿绿的”这一句。看图：荷叶是什么样的？全班齐读第一自然段。⑵再看插图，找出课文中提出的荷叶的好朋友。（指名说，全班一起说。）教师在黑板上粘贴小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片。⑶、激发兴趣：同学们，你最喜欢谁呀？2.用表演的方法学习第五自然段。⑴确定学习方法。师：刚才有同学提议用演一演的方法来学习课文，那有谁愿意当一回小演员，演一演你最喜欢的小演员呢？⑵学生练习表演（指名戴头饰表演）。⑶学生自评、他评。⑷理解“凉伞”。㈣指导写字7教后反思：第2课时目标设定1.借助图画阅读，引导学生大胆地想象，发挥学生的想象能力。2.理解课文内容，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。重点议定预设教学重点背诵课文。理解课文内容，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。预设教学难点背诵课文。理解课文内容，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。议定生成重点方式择定效果评定延展自定教学流程个性化处理㈠、巩固生字。1.学生读带有生字的词语和句子。2.齐读全文。㈡、用读一读的方法学习第二自然段。1.指名读书。⑴用树叶滴上水演示。⑵学生进行读书比赛。指名比赛读，评议后，确定模仿对象。⑶学生分组有感情地练习读。⑷全班一起做动作练习背诵课文。㈢学习第三四自然段。1.分组比赛，学习“蜻蜓和青蛙”两段。学生根据自己的爱好，自由分成蜻蜓和青蛙两组，任务有三项：⑴、组内进行朗读、表演比赛，选择一位最佳选手上台表演。⑵、组内根据课文确定几个问题，向对方提出。⑶、熟读本组内容，对对方的提问做好充分准备。2.学生上台表演，并根据对方的提问进行回答。3.看图，理解“停机坪”和“歌台”。（读一读，说一说，教师板书。）4.看图，温习古诗《小池》。（看到这幅画，你想到了什么？）齐背古诗。5.学生边表演边读这两段课文。6.小结：我们不仅读了课文，表演了课文内容，孩童国回忆学过的古诗更好的记住了课文，知道了荷叶是圆圆的、绿绿的，是---的---。大家的学习方法可真多，收获可真大呀！㈣、复习巩固，升华情感1.全班同学边演边背诵。2.实践练习：荷叶在你们眼中是怎样的呢？8七、作业设计回家以后，请同学们将自己眼中的荷叶画下来，我们进行一次绘画比赛，看谁眼中的荷叶最美。八、板书设计小水珠的摇篮小蜻蜓的停机坪—荷叶圆圆—小青蛙的歌台小鱼儿的凉伞915夏夜多美第1课时目标设定1.会认13个生字，会写6个字。2.正确、流利有感情地朗读课文。重点议定预设教学重点识字、写字，正确、流利有感情地朗读课文。预设教学难点在课文中学习生字词；正确、流利有感情地朗读课文。议定生成重点方式择定效果评定延展自定教学流程个性化处理㈠激趣导入1.前不久我们学过的一首古诗《小池》描写的是初夏的美景。那盛夏的景色是怎样的呢？（出示图片）你们看到了什么？2.夏天真美！夏天的夜晚也很美呢！（板书课题）㈡初读课文，整体感知㈢再读课文，识记生字1.出示全部生字（带拼音），学生认读。2.这些生字就躲在课文中，看谁先把它找出来。3.找出来以后读一读，再把带有生字的那句话和同桌互相读一读，看谁读的准确。4.再次出示生字（不带拼音）。说说你记住了哪些字？你是怎么记住的？㈣细读课文，读后感悟1.夏夜，静悄悄的。忽然传来了呜呜的哭声，是怎么回事呀？请大家快速把1—5自然段读一读。2.你们喜欢小蚂蚁吗？那你们来当小蚂蚁，老师来当睡莲，一起来读一读吧。教后反思：10第2课时目标设定1.指导学生看插图、联系上下文和生活理解字义，让学生逐步独立识字。2.欣赏夏夜的美景，让学生将自己的理解融入在有感情的朗读中，感受助认为乐的美好品质。3.开展合作学习，培养学生的合作意识和协作精神。重点议定预设教学重点欣赏夏夜的美景，让学生将自己的理解融入在有感情的朗读中，感受助认为乐的美好品质。开展合作学习，培养学生的合作意识和协作精神。预设教学难点欣赏夏夜的美景，让学生将自己的理解融入在有感情的朗读中，感受助认为乐的美好品质。开展合作学习，培养学生的合作意识和协作精神。议定生成重点方式择定效果评定延展自定教学流程个性化处理㈠复习导入我们上节课认识的生字朋友又来找我们了，你还认识他们吗？（开火车认读生字卡片）㈡读文感悟1.师：夏夜，公园里静悄悄的。一只小蚂蚁掉进池塘里上不了岸了。它在睡莲的帮助下，爬上了睡莲的叶子。睡莲姑姑挽留它。（出示句子：今晚就在这儿住下吧！你瞧，夏夜多美呀！）生齐读。2、是呀，夏夜真是太美了！这么美的夏夜，小蚂蚁住下来了吗？请同学们快速阅读6---16自然段。3.它要去哪儿？为什么？4.谁想来读小蚂蚁的话？（生练读，指名读。）你们听到了什么？有什么问题？谁还想读？（全班齐读）5.小蚂蚁回家了吗？哪些动物来帮它的忙了？再读8—12自然段。6.他们说了些什么？大家练一练，喜欢谁就读谁的话。（学生练读）7.指名上台戴头饰表演。（两组竞赛，师生评议。）8.小蚂蚁是怎么回家的呢？9.现在出发了！（出示第14自然段，师引读。）㈢读后扩展，积累词语1、是呀，多美的夏夜呀！那夏夜有哪些美丽的景象呢？出示小黑板：的小灯笼；的假山；的草坪；指名说，齐读。2、除了青青的假山，你还知道青青的什么？出示小黑板：青青的；绿绿的；弯弯的；（学生自由答）㈣总结全文，升华感情师：在大家的帮助下，小蚂蚁又回到了家，蜻蜓和萤火虫也11回家了，公园里又静悄悄的了。只有星星在高兴地眨着眼睛。看到这