人教版语文四年级上册一单元教学设计

第一单元自然奇观教学内容：1——4课教材分析：本组教材的单元主题是“自然奇观”，其中包括两篇精读课文《观潮》《鸟的天堂》和两篇略读课文《雅鲁藏布大峡谷》《火烧云》，还安排了很多与主题密切相关的学习内容，如“资料袋”中有相关背景材料的介绍；“口语交际”与“习作”要求学生就自己了解的自然奇观展开交流、进行习作练习；“日积月累”中，安排的是描写自然景物的趣联。通过学习本组教材，使学生感受到大自然就像一位神奇的魔术师，鬼斧神工，天机独运，在世界上留下了那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，学生热爱大自然的思想感情便会油然而生。教学目标：1.认识“罩、屹”等27个生字，会写“潮、称”等27个生字。积累词语，要求会读会认27个词语，会写会运用22个词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，并积累课文中的精彩语段、《语文园地》中的“日积月累”描写自然景观的四副趣联及课外搜集的相关资料。3.培养学生通过朗读、想象、结合自己的生活经验及抓住关键词句等方法来品味语言的意识和能力。4.培养学生围绕主题进行资料搜集、观察、实践探究的能力、口头和书面表达自己的探究结果、体验和感受的能力。5、在阅读中感受大自然的壮观、美丽与神奇，进而产生热爱大自然的思想感情。认识语文在生活中的价值，热爱语文，享受语文实践的乐趣。教学措施：学习本组课文，要反复诵读，联系上下文理解词句，体会课文中的词句在表情达意方面的作用。还可以从课文中了解作者观察的方法，积累文中优美的句段。通过说、写及课外了解、搜集的活动，扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。本单元的其他内容和活动，都是围绕大自然景物专题安排的。课后的资料袋介绍了我国的自然奇观。语文园地中的“口语交际”和“习作”，是说、写自己观察和发现的家乡美好景物。“宽带网”安排了了解和搜集作家笔下的有关大自然景物的精彩描写。教学课时：1、《观潮》两课时2、《雅鲁藏布大峡谷》一课时3、《鸟的天堂》两课时4、《火烧云》一课时5、《语文园地一》四课时1、观潮一、教学目标1、认识7个生字，会写13个词语。2、有感情地朗读课文，背诵课文3、4自然段。3、理解课文内容，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。4、学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。二、教学重点潮来时的壮丽景象是教材的重点，引导学生重点理解好这一段，感受钱塘潮的神奇壮观。（1）理清作者观察和表达的顺序。懂得作者是依照“极远—渐近—再近—更近”的顺序观察和描述的。（2）理解作者的表达途径和方法。懂得作者是从声音、形状、颜色这三方面将大潮雄伟奇特的景象生动地描绘出来，从中体会作者赞美“天下奇观”的思想感情。（3）重点理解比喻句。引导学生分清本体与喻体，即把什么比作什么，在理解的基础上体会它们的作用，懂得这样比的真正含义。三、教学难点由于学生没有感性认识作基础，对文中的一些描述如：“水天相接的地方出现了一条白线”，“形成一道六米多高的白色城墙”，“犹如千万匹白色战马浩浩荡荡地飞奔而来……”等不易理解，易发生疑惑，这是怎样的一种景象？真是这样吗？因而对于作者基于真实，富于生动的表示方法也不易体会。因此只有让学生如临其境感受大自然的巨大威力，才干很好地理解体会作者生动形象的语言表示力。引导学生体会文中的关键词句，想象大潮的景象。四、教学准备课件五、教学环节【第一课时】（一）积累背诵有关钱塘潮的诗句海面雷霆聚，江心瀑布横。——范仲淹八月涛声吼地来，头高数丈触山回。须臾却入海门去，卷起沙堆似雪堆。——刘禹锡（二）创设情境、导入新课同学们，你们到过江边吗？你们可知道，大江大海不只有风平浪静的时候，有惊涛骇浪的时候，还有由于月亮和太阳的吸引力的作用，水面会发生定时涨落的现象，这就叫作“潮”。（板书“潮”）一位曾亲眼看见潮水涨落的人，把他的所见所闻生动地描绘了出来。就是我们今天要学习的课文观潮。（板书“观”）齐读课题（三）学习生字，初读课文1、请孩子们轻声读读课文，注意把字音读准。2、指名读，注意纠正孩子们朗读中的错误读音。（薄雾、闷雷、涨等易错字音要特别注意）3、出示词语，检测朗读宽阔笼罩薄雾若隐若现昂首东往风平浪静水天相接沸腾横贯江面齐头并进奔腾漫天卷地依旧恢复4、小声地再读一遍课文，读完课文，请你说说：你知道了什么？A、八月十八——最佳的观潮日B、盐官镇——最好的地方C、观潮人——最多D、响声——最大E、浪潮——最壮观F、人的情绪——最高涨5、你能把这六方面的内容连在一起吗？可以是一、两句话，也可以是一段话。6、通过大家的努力，我们已经把课文读成了几句话，由厚读薄了。能不能把它读的更薄，读成一句话呢？（钱塘江大潮，自古以来被称为“天下奇观”。）7、比较“观”字“观潮”的“观”字和“天下奇观”的“观”字意思一样吗？在理解了观字的基础上再理解天下奇观。（小结：同一个字在不同的语言环境中的意思是不一样的，读书的时候，要一边读，一边想，这样才能感受祖国语言文字的丰富多彩。）8、找找文中哪些语句表现了钱塘江大潮是“天下奇观？”（预设：学生很容易从3、4、5、自然段找出直接描写潮水壮观的语句。学生找出后，老师进行小结：这就是大潮来时和过去后的景象。板书：潮来时潮过后。再启发：潮来之前钱塘江是怎样的景象呢？板书：潮来前）9、在这篇文章中，作者是按怎样的顺序来描写钱塘江大潮的？10、按照潮来前——潮来时——潮来后的顺序分三大组朗读课文，老师读第一自然段。（四）抄写、积累（书写字词或抄写背诵句段）1、抄写词语。2、背诵自己喜欢的句段。【第二课时】（一）积累背诵（课文重点句段朗读指导、背诵）1、展示背诵自己积累的句段。（二）细读重点句段，感受大潮来到时和过去后的澎湃之美。1、作者是怎样描写这天下奇观的呢，打开书，读一读，读后谈谈自己的感受。（预设：课文所表达出的一是澎湃壮观之美，一是大潮的朦胧之美。但实际上学生只能体会潮水的汹涌澎湃之美。）2、自读课文，找出3、4自然段中描写精彩的句子。A、哪部分内容让你感到大潮最雄伟，最壮观？B、自由读读3、4自然段，把你认为最精彩的句子用括号标注出来，再多读几遍，力求读的精彩些。3、指名朗读学生认为写得最精彩的句子。指导朗读：A、什么样的响声呢？隆隆的响声，把这种声势读出来。这响声响亮吗？（不响亮）为什么？——好像闷雷滚动。哪个字吐出了响声不响亮？B、有人告诉我们说，潮来了。说这话的人会是怎样的心情？读出人们内心的惊喜。C、看到白线后，人群又沸腾了。人群会怎样沸腾，咱来演一演。提示：人们听到了远处传来的隆隆的响声，看到了水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。人们会说些什么？做些什么？人群沸腾了，这个场面还可以用一个形容词来形容，那就是——人声鼎沸。一个人读，显然读不出人声鼎沸的感觉，得大家一起读。D、气势越来越大，你的心情就会越来越——，读出你内心的激动。E、多么壮观啊，读出大潮这澎湃之美来。4、听读段落，感悟作者的表达顺序A、我们把精彩的段落打乱顺序去读，实际上，作者在描写大潮时是有顺序的，你们听老师读一读，仔细听，看看少了哪些词语。B、你知道作者是按怎样的顺序来描写大潮来时的景象的吗？（作者由远及近地观察，随着位置的转变和时间的推移来描写潮水的变化。）5、自读3、4自然段，感受“变化”A、作者描写大潮来时的景象时，之所以能把它描写得生动、形象，富有感染力，就是因为作者抓住了它的变化，作者都突出了它的哪些变化呢？（1）潮声（越来越大）：隆隆——越来越响——如同山崩地裂（2）潮头（越来越高）：白线——水墙——白色战马（3）潮势（越来越猛）：逐渐拉长、变粗——翻滚——浩浩荡荡B、作者把潮声，潮头，潮势三方面的内容巧妙地结合在一起写，让我们如临其境，如闻其声，如见其景啊！6、当大潮奔腾西去后，作者仍描写出了它的变化。两丈来高，大约6、7米，相当于三层楼那么高，此时此刻，你想说什么？（三）表达运用1、大潮来之前，钱塘江是怎样的一番景象呢？读一读写潮来之前钱塘江的句子。2、品味“横卧”A、这两句话中哪个词语用得好?好在哪儿？B、看看“卧”字，左边一个“臣”，右边一个“卜”，表示人。“臣”像什么呢？（上下排列着的两只眼睛）人的眼睛是左右排列的，什么时候人的眼睛是上下排列的？（趴或者躺）“卧”是什么意思呢？C、作者说，钱塘江横卧在眼前，就是想突出什么呢？(一动不动，没有动静)，与后面哪个词语是相呼应的？（平静）3、作者在潮来前还抓住了哪些景物？突出了它们的什么特点？A、理解“屹立”，来了解古塔，中山亭，观潮台的特点：高耸，稳固。B、小山：若隐若现4、镇海古塔，中山亭，观潮台是多么高耸，多么稳固，它们屹立在钱塘江边，远处还有几座小山，你觉得这是一幅怎样的画面？（朦胧、美丽、和谐、壮观等）（四）交流汇报作者在观潮之前，就赞叹道：钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。而现在，我们是身临其境，耳闻其声，眼见其景，感受到了朦胧和澎湃，你不由得会发自内心地说一句：钱塘江大潮，——（五）拓展延伸钱塘潮简介：钱塘潮是世界著名的涌潮之一，国际地理学界将钱塘江与南美亚马逊河、南亚恒河并称为“世界三大强涌潮河流。”钱塘江发生这样壮观的涌潮，与入海的杭州湾的形状，以及它的特殊的地形有关。起潮时，宽深的湾口一下子吞进大量的海水，由于江面迅速收缩变窄变浅，夺路上涌的潮水来不及均匀上升，便后浪推前浪，一浪更比一浪高。来到大夹山附近，又遇水下巨大拦门沙坝，潮水一拥而上，掀起高耸惊人的巨浪，变成陡立的水墙，形成潮峰。每年秋分后的一段时间，地球离太阳最近，所以引力特别大，农历八月十八，钱塘江的潮头最大，以千古绝称的“海宁潮”闻名天下。（六）板书设计六、教学反思2、雅鲁藏布大峡谷一、教学目标1、了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习作者表现事物特点的写法，能够运用文中描写景物的优美字词。2、自主合作，探究，共同学习并感悟雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇3、感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。二、教学重点了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇，学习作者表现事物特点的写法。三、教学难点学习作者表现事物特点的写法。四、教学准备1、课件2、学生收集相关资料五、教学环节（一）积累背诵极目高原.耸峙群峰.纵岭横云.看三分流水,纤流细细,珠穆郎玛,唯我独尊.（二）创设情境、导入新课师：我们的祖国有奔腾的江河，澎湃的大海！有辽阔的草原，茂密的森林！有宁静的山林，繁华的都市,还有令人向往的西藏,提起西藏你想到了什么？谁来说一说。学生交流课前查找的资料。1．利用多媒体课件出示地图，让学生寻找青藏高原。2．了解两个世界之最。（1）最高的山峰——珠穆朗玛峰。（2）最深最长的河流峡谷——雅鲁藏布大峡谷。3．师：（出示图片）这就是美丽的雅鲁藏布大峡谷，今天老师就带着同学们跟随作者的，一同去游览雅鲁藏布大峡谷。（板书：雅鲁藏布大峡谷）（三）初读课文，感知内容1．自由读课文，读准字音。2．检查生字．词。3．指名分段读课文，思考：雅鲁藏布大峡谷给你留下了怎样的印象？（奇）4．读书百遍，其意自见。再次读课文，出示阅读提纲：①读一读，想一想，雅鲁藏布大峡谷“奇”在什么地方？作者是从哪几个方面介绍的？②对课文不理解的地方提出疑问，并做标注。5．学生根据阅读要求，用自己喜欢的方式自读课文。（四）、学习课文，交流汇报1．交流自读疑难师：读了课文，你们有什么不理解的地方需要提出来一起研究的吗？2.生汇报，师引导学生评价所提出的问题。（五）自主学习，精读感悟1．师：雅鲁藏布大峡谷真是世界上最大的奇观，找一找课文哪个自然段的内容是写雅鲁藏布大峡谷的奇观？哪部分内容给你留下的印象最深？为什么？生自由发言。2．下面就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学。教师出示自学提纲：(1)读一读，把你最喜欢的语句读给小伙伴听。(2)读一读，把你学懂的地方通过画画展示出来。(3)读一读，把你心中的感受说出来。学生按自学提纲分组自学，教师指导。3．学生分组汇报，教师点拨指导。（同时理解重点词句。）根据学生的汇