二年级语文上册我是什么教学设计

《我是什么》教学设计一、识字导入。1、孩子们，我们已经学会了利用形声字的特点来识记生字，不仅能根据声旁猜出字的读音，还能根据形旁猜出它的意思。今天，老师就要考考你们，能用形声字的特点猜猜这个字读什么吗？2、出示“雹”3、谁来猜一猜？4、你真棒！谁能猜猜这个字的意思和什么有关？怎样记住这个字？（雨字头加个“包”字就是“雹”）我们还学过不少带“包”的字呢？谁来说一个？（生自由发言）5、同学们指导的真不少，（出示字条）瞧，老师把其中的一些字打在了大屏幕上，谁给大家读一读？6、我国的汉字真实太有趣了，这些长得像的字可真是千变万化啊，把它们放在一起识记，是多么好的识字方法啊！7、（出示儿歌）谁给大家读儿歌？8、不只我们的汉字是千变万化的，今天，老师还想让你们来认识一位会千变万化的朋友，它就藏在我们今天要学习的课文里面。9、（师指板书）齐读课题瞧，我是什么呢？相信会读书的孩子一定能找到答案。二、初读课文，整体感知，自主识字。1、端起书，翻到课文的144页，读书之前，先抬头看看老师给你提出的读书要求。（出示读书要求）把课文读两遍，第一遍读，读准字音，读通句子，长句子多读几遍；第二遍读，标好自然段的序号，圈出生字，把圈出的生字多读几遍。2、学生自由读书。3、课文读完了，生字都认准了吗？4、检查生字识记情况。⑴对照课后生字条里的生字，同桌两个你指我认，都读会了。你就夸夸他，有不会读的，你就教教他。⑵交流：你教同桌认读了哪个生字？（利用生字卡片，个别指导，集体正音）⑶集体识字。瞧，我们互相合作着，就把生字认会了，互相学习是一种多好的学习方法呀。接下来，老师想考考你们，敢不敢接受老师的考验？A出示“灌溉淹没”谁会读？（你能注意到“没”这个字是多音字，读得很真确）仔细观察这两个词，四个字，你发现什么了？（这四个字都是三点水旁的）猜猜，这两个词都与什么有关？（水）对了，灌溉就是给庄稼——浇水淹没就是水——太多了，把东西都淹了。一起读读这两个词语是——你会不会这样说？灌溉（）淹没（）B出示“漂浮”谁来读？你都见过什么漂浮在空中？（出示）洁白的云朵漂浮在空中。你还会说：_________漂浮在空中。C出示“有时候我很温和，有时候我很暴躁。”谁能读好这个句子？这个词语你也读得很正确呢（出示词卡暴躁）请你再读一读。我们一起读——在这句话中，还藏着它的反义词呢，谁能找到它？（温和）对了，暴躁的意思就是不温和，着急暴躁直跺脚。看，利用它的反义词，我们也能知道这个词语的意思呢。有时候我很温和，有时候我很暴躁。我到底是什么呢？让我们一起到课文中找找答案吧！三、词语引领，读中积累语言。（一）整体感知1、老师该找几位同学来分自然段读读课文呢？请用手势告诉我。2、分自然段读课文，其他同学边听边想：文中这位千变万化的我到底是谁？它都会变些什么？3、学生读课文，老师随机正音，点评。4、谁知道了，文中千变万化的我是谁？（根据学生回答，板书“水”）原来这千变万化的我就是“水”啊！我都变成了什么？（学生回答，师根据回答板书）汽————云︱／︱＼水雨雹子雪5、多可爱的小水珠啊！它这么会变，你愿意做这样的小水珠吗？（愿意）那好，今天咱们都是可爱的小水珠了。（二）词句引领，读中积累。1、学习第一段。现在我们一起走进课文的第一自然段，看看我们是怎样变化的？自己读读这一段。⑴小水珠们，你们是怎样变成汽？又变成云的？板画：太阳⑵你们这些小水珠可真会打扮自己呀！你们有时穿——（白衣服）有时穿——（黑衣服）有时把——（红袍披在身上）⑶（出示云图）天气晴朗的时候，你们穿上了——要下雨了，天阴下来了，这时候你换上了——早晨，太阳升起，你披上了——傍晚，夕阳西下，你又一次披上了——⑷你们这些小云朵千变万化可真有意思，谁来读一读？（生读文，师随机点评）2、学习第二段。⑴神奇的小水珠们，你们又是在怎样的情况下变成雨、雹子、和雪的呢？谁愿意读第二自然段？是什么让你变成了雨、雹子和雪的？（根据学生回答，师板画风）⑵现在我们都变成了雨，我们是怎么从天上下来的？原来我们变成雨是落下来的。雹子和雪呢？（变成小硬球打下来。小雹子，你为什么是打下来的？）（变成小花朵飘下来。多美的小雪花呀？你为什么飘下来了？）瞧，雨滴落下来了雹子打下来了雪花飘下来了能给这三个变红的字换换位置吗？让雪花打下来，雹子飘下来，可以吗？（不可以）为什么？是呀，语文在很多时候、很多地方都是要求用词形象准确的，小花朵又轻又柔，所以是飘下来；小硬球又重又有力，所以打下来；小雨滴不重也不轻，刚好是落下来。咱们边读边做动作，感受这小水珠的千变万化吧！⑶聪明的小水珠们，你们还会变成什么呢？出示课件：早晨，草叶上滚动着晶莹的（露珠），是小水珠变成的。夏天的雨后，挂在空中的（彩虹），是小水珠变成的。秋天、冬天的早晨，落在物体上，像面粉一样的小东西，人们管它叫“霜”。也是小水珠变成的。寒冷的冬天里，像玻璃一样的冰，也是小水珠变成的。⑷小结：（指板书）正是有了太阳和风这些自然界的朋友们的帮助，神奇的小水珠才能在自然界里千变万化。那平时，它们又是怎样生活、娱乐的呢？闭上眼睛，听老师带领大家一起走进小水珠的生活。3、学习第三段。⑴师读文。⑵我们平时是怎样生活的？“我在池子里睡觉”（出示）那你一定会睡的很香，轻轻地再读这句话，不要吵醒了睡觉的小水珠们。还有呢？“在小溪里散步”你怎样在小溪里散步的？（慢慢地、悠闲地）那就把你散步时的悠闲自在读出来吧。还有呢？“在江河里奔跑”你一定是个跑步高手，你怎么会在江河里奔跑呢？（水流的很急、很快）还有：“在海洋里跳舞、唱歌、开大会。”好热闹的场景，我们一起读出这热闹的场景吧！水娃娃的生活可真是丰富多彩，它们时而安静，时而狂野，时而悠闲，时而奔放。让我们用自己的心读出它们丰富多彩的生活吧！（请四名同学读文）第一名，注意了，轻一点，别把水娃娃吵醒了。瞧，读着读着，我们就把课文读成一首小诗了。自己试试，能不能把这美丽的句段背下来呢？5、学习第四段。小水珠不仅可以千变万化，还像我们人类一样有自己的脾气呢。（出示第四段）谁来给大家介绍一下小水珠的脾气？“有时我很温和，有时我很暴躁。”温和的时候，它会给人们做好事：出示：灌溉田地发动机器暴躁的时候，它又给人们带来——灾害（出示字卡）怎么记住“灾”这个字？你能根据字的形状猜猜字的意思吗？大火把房子都烧毁了，这是多大的灾害呀！（齐读词语）瞧，水给人们带来了哪些灾害？出示：淹没庄稼冲毁房屋观察：这四个词组，左边红色的都是——右边蓝色的词语是——瞧，作者就用了四个这样的词组，就让我们了解了水的脾气，我们一起合作着读一读。师读第一句，男女生分读后面两句。人们为了让我们多做好事，少做坏事，想出了种种办法关注我们，你们知道有什么好办法吗？课件展示。四、指导写字。这节课我们认识了千变万化的水，小水珠可真调皮，瞧，它变成了两点水、三点水、四点底跑到了我们的生字里去了。出示：冲池浮黑两点水、三点水都和水有关系，可是这四点底，却是熊熊火焰，与水无关了。仔细观察，怎样写好这几个字？重点指导：冲：点和提在横中线两边对望，写提时先起笔向下，再回锋向上。黑：四点底，第一点向左，中间两点是小点，最后一点是个长点。摆好写字姿势，把这四个字描一个写一个。五、总结课文，拓展延伸今天这节课我们认识了水，了解了水，知道了水在自然界里的循环变化，让我们和水交上好朋友吧！下面我们一起来读一读赞美水的诗歌吧！（轻轻读儿歌）因为有你，小草变得嫩绿。因为有你，花儿开得灿烂。因为有你，鸟儿唱的响亮。因为有你，鱼儿游得欢畅。因为有你。--------水世界如此美妙！