二进制译码器.

二进制译码器生活情境：LED广告屏、全彩LED大屏、LCD液晶显示屏、LED数码管、等已经深入我们的生活。这些器件里，二进制译码器是一个重要电路。1.译码器的术语学习（1）译码是编码的反过程。编码时，二进制代码被赋予特定的意义。将代码状态的原意“翻译”出来的过程，叫译码。（2）译码器：完成译码功能的电路，叫译码器。它是一个多输入多输出的组合逻辑电路。（3）分类：常见的译码器有变量译码器、显示译码器。变量译码器是一般以较少的输入变为较多输出的器件。常见有n线—2n线译码器、8421BCD码译码器。显示译码器用来将二进制转换成对应的七段码，驱动LED或LCD发光从而显示出十进制数或其它信号。2.合作学习1．自学P194页“1、工作原理”内容。（1）概括主要内容（2）“n线——2n线译码器”是什么意思？画图展示你们小组的学习成果。（1）这节内容主要介绍二进制译码器－“ｎ线－2ｎ”线译码器工作原理：输入Ｎ个变量，即有N条线输入，经过译码后，对应2ｎ线输出。.课堂思考根据ｎ线－2ｎ线译码器的特点，小组合作完成下列画图，注意帮助不会做的成员.二进制译码器AB二进制译码器ABC画出输出端的线路画出输出端的线路输入端输入端讨论：二值A、B变量有多少种组合输入译码器内？试着列举出来讨论：二值A、B、C变量有多少种组合输入译码器内？试着列举出来3、二变量译码器（1）根据二变量译码器的方框图，完成下列问题。结合上图，说说二变量译码器的结构？二变量译码器的工作原理是什么？二个输入线路A、B，一个控制端E，四条输出线路当控制端E允许状态时，输入变量A、B进入译码器，经内部电路“翻译”后，被还原成了原来的信号，经四条线路输出。其中只有一条线路值有效。F0F1F2F3二进制译码器ABE3F2F1F0F3F2F1F0F“翻译”代码（根据输入一个二值信号，输出端将产生一个对应信号，写出译码后信号。（设输出端低电平有效）00①②③④AB（）（）（）（）①（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）②③范例：A、B输入为0，0时，经译码后输出一个对应组合为：1110其中反F0＝0，其它输出对应为1。每次输出组合线路中，只能有一条线路输出有效电平。练习：请同学们先读出AB在时序图2、3、4时数值，然后试翻译出对应的组合代码。注意每次只用一条线路作有效电平。填写真值表列出二变量译码器真值表。（设输出低电平有效）填完后思考：译码与编码有何关系？输入变量输出EAB00000000010100111××3F2F1F0F例探究学习阅读下面文字，总结根据真值表写逻辑表达式的方法。学习材料一学习材料二总结根据阅读完成填空由真值表写逻辑表达式的方法比较以输出端0/1为标准每行输入变量运算形式对0和1的处理各表达式间的运算方法第一种0第二种1相加见0取原，见1取反相乘相乘见0取反，见1取原相加写逻辑表达式输入变量输出（低电平有效）EAB00011100011101010101101101111××11113F2F1F0F范例：BAEBAEBAEBAE000F,10O0各式相乘）取反取原，见见为标准，变量相加，（以范例：合作完成反F1的表达式，发扬互助帮助的精神帮助不会写的同学。独立完成反F2的表达式书写，做完成后交流经验课堂比赛課堂比赛：每组选一代表上台比赛，看哪组又快又对又好地写出反F3的表达式（小组抽签决定以0或1为标准）为标准）以1(1103BAEBAEBAEF为标准）以0(1103BAEBAEBAEBAEF画逻辑图结对复习：两人一组完成与、或、非、与非、或非、同或及异或门的逻辑符号画图练习。AABF＆ABF≥1ABF＆ABF≥1ABF1ABF＝1F1与或非与非或非异或同或画逻辑图根据函数表达式画出相关的门电路，并标明变量与函数CBAFBAFBAFBAFBAFBAFBAF)7()6(;)5(;)4(;)3(;)2(;)1(F1ABF≥1BF≥11BF≥11ABAB1BF＆AB1ABF＆11BF≥1ABAB＆F＆画逻辑图尝试练习，合作完成下列逻辑函数表达式的逻辑图。BAEFBAEFBAEFBAEF3210;;;EBA＆0F＆＆1F＆2F3F画逻辑图交流：在独立完成、协作完成逻辑图时，你最愉快的感受是什么？与大家分享。课堂小结这节課我们学习了二进制译码器。我们的学习方法有自学法、合作学习法、他人求助法，听老师讲解法等，你都参与了吗？有什么收获？我们学习二进制译码器的工作原理、二变量译码器的设计过程。你有哪些知识技能收获，与大家分享一下。課堂评价评价项目优良合格不及格自评他评师评参与小组讨论非常活跃是主角很活跃，在他人带领下基本参与很少参与自助学习能自主解决课堂很多问题，成就感强烈能解决大多问题，感觉良好解决课堂一些问题不会自学帮助成员解决学习问题带领小组解决了很多学习问题帮助了他人解决了部分问题对别人学习有所帮助没有参与知识技能学习效果对本节課知识十分清晰、全面对本节課知识清晰，但部分不了解基本了解了在部分知识点只会一点点创新力实践力产生或提出新颖独特的观点构思或做法产生或提出一些观点、但新颖独特性有明显产生或提出了一些与他人相同想法与做法根本就没认真思考过