价值的创造与实现教学设计李小超

《价值的创造与实现》教学设计潘庄中学李小超【教学目标】1、知识目标（1）如何创造和实现人的价值（2）在个人和社会的统一中实现价值（3）实现人的价值的主观条件2、能力目标通过学习价值的创造与实现，使学生领悟和认识实现人的价值的正确途径，认识到劳动和奉献不仅是人的存在方式，也是人的本质和价值的实现方式，形成劳动和奉献的意识，具有自觉创造和实现人生价值的能力。3、情感、态度和价值观目标（1）人的生存和发展所需要的一切条件都是由社会提供的，人的价值只能在社会中实现。因此，处理好个人与社会之间的关系，是我们成功的起点。（2）砥砺自我是实现人生价值的主观条件，要勇敢地站出来，用于对命运说不，用于向命运挑战，奋起冲击生命的制高点，同样能够与那些有条件的人一起搏击长空，铸就人生辉煌。【教学重点、难点】如何实现人生价值在个人与社会的统一中实现价值【教学背景分析】本课内容思想教育性很强，要联系现实生活、强化实践环节进行教学，否则，其思想性就很难实现。本课的内容会引起学生的很多想法，可以提出一些引起争论的问题，让学生讨论交流。【教学方式及手段】教学方式：情境导入、讨论交流、启发思维教学手段：多媒体【教学过程】教学环节教学活动学生活动教学方式与目的导入新课人人都想实现自己的人生价值，那么我们怎么样才能创造和实现人生价值，拥有幸福人生呢？带着这一问题，我们一起来共同学习本课，从中找到答案。课前探究：（多媒体展示）《感动中国》十大人物之胡忠、谢晓君夫妇在去四川藏区福利学校支教前，胡忠谢晓君夫妇都是成都中学的老师。2000年，胡忠看了一篇关于甘孜州康定县塔公乡一所孤儿学校急需老师的报道，动了支教的念头，得到妻子的支持。3年后，谢晓君带着3岁的女儿也来到这里支教。2006年8月，一所位置更偏远、条件更艰苦的学校创办了，她主动前往当起了藏族娃娃们的老师、家长甚至是保姆。教师设疑：胡忠、谢晓君夫妇为什么会放弃优越的生活而选择到贫困地区支教？为什么在这么贫苦的生活中，仍感觉自己是幸福快乐的？学生分成小组，交流和探讨，每个小组形成自己的意见。通过案例，引起学生对人生价值的思考，导入课题。教学过程胡忠、谢晓君夫妇之所以做出这样的选择，就是为了实现自己的人生价值。那么，我们怎样才能实现人生价值？一、在劳动和奉献中创造价值（根本途径）(1)人只有在劳动中，在奉献社会的实践活动中，才能创造价值。劳动财富贡献价值幸福感、成就感(2)劳动是人的存在方式。劳动彰显和发挥自己的智力、证明和实现自己体力、意志和情感的价值劳动创造美好生活，促进人的全面发展(3)努力奉献的人是幸福的。教师小结：积极投身于为人民服务的实践，是实现人生价值的必由之路,也是拥有幸福人生的根本途径。学生阅读课本102-103页，回答和总结。让学生知道在劳动和奉献中实现人生价值。懂得劳动是人的存在方式，劳动创造的财富越多，对社会的贡献越大。我们要打造自己的幸福人生，是不是只要劳动和奉献就可以实现自己的人生价值呢？还需不需要其它的条件呢？探究活动二：（多媒体展示）一袭素妆，像绿叶一样清新淡雅、生机勃发。手语议政，书写生命的坚韧！中国残疾人艺术团团长、全国政协委员——邰丽华。我深深地知道，我只是一个普通的残疾演员，没有领教学过程导和社会各界的关爱，没有艺术家的帮助，就没有我的今天。我国特殊艺术的成就，是华夏文化和民族精神的结晶，是社会主义制度和改革开放的成果。是我们伟大的祖国，给我们插上了飞翔的翅膀；是许许多多善良的人们，托起了我们残疾人的梦想。教师设疑：邰丽华是成功者，但仅靠她个人的奋斗能成功吗？为什么？二、在个人与社会的统一中实现价值（客观条件）1．实现人生价值的基础——社会提供的客观条件教师设疑：有人认为：“强调个人和社会的统一会抹杀人的个性发展。”你怎么看待这个问题？2．正确认识和追求人的个性发展(1)强调在与社会的统一中实现个人的价值，并不否认追求人的个性发展。(2)人的个性表现于对他人、对社会的独特的贡献方式，而不应表现为人的怪异和陋习。教师小结：人是社会中的人，人生价值只能在个人和社会的统一中实现。学生结合课本思考交流学生总结回答学生分组讨论交流让学生明白要在个人和社会的统一中实现人生价值。有人说：“实现人生价值是有条件的。董存瑞能实现其人生价值，赶上了解放战争；欧阳海能实现其人生价值，是因为惊马跑上火车道；孔繁森能实现其人生价值，是因为组织上把他派到了西藏最艰苦的阿里地区。这些条件我都不具备，所以无法实现我的人生价值。”社会提供的客观条件是我们人生价值实现的基础，但它是唯一的条件吗？人生价值的实现还需要什么主观条件？探究活动三：（多媒体展示）为了练习舞蹈中高难度的旋转动作，她要重复上千次，直到眼前一黑，昏倒在地上……有时怕舞停下来的瞬间，懈怠的神经会让她放弃，此时，她就在心里对自己大喊：你要争气！邰丽华入神、传神的舞姿缘于她对舞蹈的理解，也跟她的学识和修养分不开。她不仅以优异的成绩拿到了湖北美术学院的双学位邰丽华正朝着新的目标迈进。“我希望能创造出残疾人自己的舞蹈形式，可以让盲人‘看’，聋哑人‘听’，肢体残疾的人‘演’，要让所有残疾人可以共享舞蹈艺术的完美境界。邰丽华来说，人生就是一支最大的舞，不懈的努力是一个个跳动的音符，内心的召唤是激情澎湃的源泉。三、在砥砺自我中走向成功（主观条件）1、实现人生价值需要充分发挥主观能动性，需要顽强拼搏、自强不息的精神。2．实现人生价值，需要努力发展自己的才能，全面提高小组1分析邰丽华成功的第一个主观条件小组2分析邰丽华成功的第二个主观条件小组3分析邰丽华成功的第三个主观条件让学生自己感悟如何砥砺自我，实现人生价值。个人素质。3．实现人生价值，需要有坚定的理想信念，需要有正确价值观的指引。教师小结：人生价值不仅需要社会提供的客观条件，更需要我们发挥我们个人的主观能动性，实现人生价值。课堂分享：世界第一激励大师—约翰·库提斯的故事学生感悟分享激励学生在砥砺自我中走向成功课堂小结通过本节课的学习，让学生明白人生价值的实现必须通过劳动和奉献，在个人与社会的统一中，在磨砺自我中去实现人生价值。课后拓展孟二冬在治病期间，面对疾病始终保持乐观、上进的态度，与病魔顽强斗争斗争，从不把病痛的情绪感染给周围的人。（顽强拼搏、自强不息）孟二冬曾是北京大学中文系足球队的主力，第一次手术后不久，同学们就在操场上看到了他的身影。在第二次手术后还考取了驾驶证。（全面提高自身素质）实事求是、脚踏实地更是共产党员孟二冬治学育人的原则。（坚持正确的价值观）面对病魔他经常说，“病树前头万木春”我也是一个病树，我要和我的学生们一起去迎接新的春天，拥抱新的春天。（坚定的理想信念）巩固练习1、实现人生价值的基础是（）Ａ.社会提供的客观条件B.一定的客观条件下的主观能动性的发挥Ｃ.一定的人际关系Ｄ.一定的社会政治制度2、实现人生价值必要的主观条件不包括()A.个人素质B.社会道德水平C.爱岗敬业,发挥聪明才智D.顽强的奋斗精神3、面对人生旅途中遇到的挫折和失败，正确的态度是()A．充分发挥主观能动性，顽强拼搏，战胜困难和挫折B．尽量回避和绕开困难和挫折C．努力寻求造成挫折和失败的客观原因D．怨天尤人，悲观失望4、有人认为：“强调个人和社会的统一会抹杀人的个性发展。”这种观点（）A.是正确的，因为个人和社会是相互区别、相互对立的B.是错误的，割裂了个人和社会的统一，是十分有害的C.是正确的，在现实生活中个人和社会总是发生矛盾的D.是错误的，因为社会对个性的发展是不起任何作用的【教学反思】新课程理念呼唤改变学生的学习方式，建立旨在调动和发挥学生主体作用的自主、合作、探究的学习方式。鼓励学生结合实际大胆对一些问题进行探究，在活动中体验和领悟，从而构建新的知识。通过探究、思辨、实践等方式，引导学生生成核心哲学观点，展示学生生活智慧，培养科学思维习惯，提升学生思维能力，形成情感、态度与价值观。本课例在设计时围绕本框的三个知识点：“在劳动和奉献中创造价值”、“在个人与社会的统一中实现价值”和“在砥砺自我中走向成功”，按照“情境导入——激发情意——自主学习，合作探究。”模式展开教学。在这样的教学中，我们收获了新课改教学经验，但是也存在着不足，日后还需继续加以改进。