五升六阅读与写作第一讲

第一讲阅读目标:能体会词语的感情色彩.写作目标:能写出好句子(一)阅读方法点拨:词语的感情色彩反映了人们对事物的爱憎感情和褒贬评价.一般来说,表示对人或事物的赞扬、喜爱、尊敬等感情，要用褒义词；表示贬斥、憎恶、鄙视等感情，要用贬义词。平平实实的字里行间往往充满着感情，只有认真品味，才能体会其中的感情色彩。例如：（1）他们的品质是那样的纯洁．．和高尚．．，他们的意志是那样的坚韧．．和刚强．．，他们的气质是那样的淳朴．．和谦逊．．，他们的胸怀是那样的美丽．．和宽广．．！（2）这衬衫，凝聚．．着敬爱．．的周总理对工人群众的阶级深情．．。（3）敌人使出最毒辣．．的手法，用一切刑具折磨．．宣灏。（．4．）愚蠢．．．的特务鉴别了两个钟头，结论是“笔迹相同”，就断定是许晓轩写的。例（1）（2）中的“纯洁”、“高尚”、“坚韧”、“刚强”、“淳朴”、“谦逊”、“凝聚”、“敬爱”、“深情”带有褒扬、尊敬、喜爱等感情色彩，这种词称为褒义词。例（3）（4）中的“毒辣”、“折磨”、“愚蠢”带有贬斥、憎恶等感情，这种词称为贬义词。1.词的褒贬色彩在反义词中表现得最为明显。例如下面几组反义词，前面的都是带褒义的，后面的都是带贬义的。勤奋——懒惰美好——丑恶勇敢——怯懦善良——凶恶高尚——卑劣谦逊——傲慢2.同义词中有些也带褒义或贬义。例如“鼓励”和“怂恿”是同义词，但“鼓励”意在勉励人做好事，是个褒义词，“怂恿”意在挑动人做不好的事，是个贬义词。下面各组同义词，左边的都带褒义，右边的都带贬义。理想——妄想揭发——告密领袖——头子赞扬——吹捧果断——武断团结——勾结3.有些成语也带有褒贬色彩。例如：奋不顾身——贪生怕死大公无私——损人利己锲而不舍——一曝十寒见义勇为——见利忘义汉语中大量的词是不带褒贬的感情色彩的，它们可以用在好的方面，也可以用在不好的方面，这种词称为中性词，如“发动”、“保护”、“结果”、“害怕”等。在阅读文章时，可以从以下三个方面体会词语的感情色彩：一、从特色词语中领悟感情色彩。一些特殊词语带有鲜明的感情色彩，仔细除按摩领悟，就能体会其中的感情色彩。如：高风亮节、纯洁、高尚等。二、在具体语境中体会词语感情。结合语境，练习上下文理解词语含义。三、把握作者感情，体味词语感情色彩。只有把握作者的思想感情，才能明白其写作的用意，领会用词的妙处，真正体会出词语的情味和色彩。例如：竹子是一种人见人爱的植物。它的高风亮节．．．．成为一种精神的象征。带点的这个词明显是褒义词,从这个词我们可以体会出作者对竹子的赞美之情.但在特定的语言环境中，为了收到讽刺或幽默的效果，可以采用“说反话”的方法。在这种情况下，用褒义词表示的是贬义，用贬义词表示的是褒义。例如：我们全党全民要把这个雄心壮志牢固地树立起来，扭着不放，“顽固”一点，毫不动摇。例子中的“顽固”本是贬义词，在这里用作褒义，是坚定不移的意思。因此加上引号。阅读训练：(一)树和树谈心枝头刚冒出了嫩芽,巧克力色．．．．的小尖嘴儿．．．．微微透着点儿绿意,每张小尖嘴儿上都挂着一大颗露珠儿,亮晶晶的。要是你伸手掰一颗嫩芽，用手指轻轻一捻，你就会闻到一股树脂的香味儿。这股香味儿会使你想起上树采莓果，莓果黑亮黑亮，一把接一把送进嘴里，那鲜美的味儿常叫人忘了吐核儿。夜这般温暖，这般悄静。哎，这悄静中你听到什么了吗？瞧，树和树细声儿说悄悄话哩！一株白桦树正在叫远处的另一株白桦树，接着它们就说起话来；林中空地上的小白杨，像一支绿颜色的蜡烛，它摇摆着嫩枝儿，招呼另一株小白杨到自己身边来；李树和李树之间，会伸出正吐芽的枝条，这是他们的手，他们把手拉在一起。树和我们人一样要谈心，只是它们谈心是用自己的芳香。香气，这是花和树的语言。1.本文语言描写生动、活泼，请你按要求写词语。例：①亮晶晶②找出一、二自然段中的动词：2.本文描写颜色的词用得很形象，请你把描写颜色的词写在下面的横线上。3.本文作者运用了的手法写树，赋予树思想和灵性。通过和，写出了树与树谈心时的样子。4.读第一自然段，你认为加点的词语用得好吗？为什么？5.请你用“﹏﹏”画出文中带有感情色彩的词语。（二）迷途笛音那年我6岁。离我家不远的小山坡旁，有一个早已废弃的采石场，家人从来不准我去那儿，其实那儿的风景十分迷人。一个夏季的下午，我随着一群小伙伴（悄悄轻轻偷偷）上那儿去了。就在我们穿越一条孤寂的小路后，他们却把我一个人留在原地，然后奔向“更危险的地带”了。等他们走后，我惊慌失措地发现，再也找不到回家的那条孤寂的小道了。像只无头的苍蝇，我到处乱钻，衣裤上挂满了芒刺。太阳已经落山，而此时此刻，家里一定开始吃晚餐了，爸爸妈妈正盼着我回家……想着想着，我不由得背靠着一棵树，伤心地呜呜大哭起来……突然，不远处传来了声声柳笛。我像找到了救星，急忙（顺循沿）声走去，一条小道边的树桩上坐着一位吹笛人，手里还正削着什么。走近细看，他不就是被大家成为[“乡巴佬”乡下人]的卡廷吗？“你好，小家伙儿，”卡廷说，“看天气多美，你是出来散步的吧？”我怯生生地点点头，答道：“我要回家了。”“请耐心等上几分钟，”卡廷说，“瞧，我正在削一支柳笛，差不多就要做好了，完工后就送给你吧！”卡廷边削边不时把尚未成形的柳笛放在嘴边试吹一下。没过多久，一支柳笛便递到了我手中。我俩在一阵阵清脆悦耳的笛音中，踏上了归途……当时，我心中只是充满感激，而今天，当我自己也成了祖父时，却突然领悟到他用心之良苦！那天，当他听到我的哭声时，边判定我一定是迷了路，但他并不想在孩子面前扮演“救星”的角色，于是吹响柳笛以便让我能发现他，并跟着他走出困境！卡廷先生以[“乡巴佬”乡下人]的纯朴，保护了一个小男孩强烈的自尊。1.从文中找出下列词语的近义词。寂静——（）明白——（）断定——（）手足无措——（）2.把文中（）里不合适的词语用“\”划去.3.选择文中[]内的词语,在你认为准确的词语下面画“﹏﹏”，并回答：你为什么要这样选择？4.用“‖”给短文分层，并写出第二层的意思。5.文章最后一段说：“当时，我心中只充满感激。”你认为作者现在是什么样的心情呢？为什么会产生这种感情？（三）儿子眼中的妈妈母亲节，8岁的儿子用自己的零花钱亲自给妈妈买了一条连衣裙。妈妈深受感动，轻轻地拥抱着儿子，儿子自豪地说：“今天是母亲节，这是我送你的礼物。”“这条裙子多少钱？”妈妈问。“营业员说198元，见我没跟大人一起来，又听我说是送给妈妈的礼物，便要了158元。还有发票呢。”儿子从兜里掏出一张发票交给了妈妈，又说,”妈妈,你快试试裙子吧.”妈妈在儿子的催促声中试起了裙子.由于妈妈个子不高,裙子明显大了,妈妈肤色不白,裙子又是深色,把妈妈衬得更黑了……爸爸和妈妈对裙子尽管有一百个不满意,但是当着儿子的面又不能表露出不满意的情绪,以免伤害到孩子幼小的心灵。这毕竟是儿子对母爱真挚的回报啊！爸爸和妈妈直夸儿子：“好孩子，真懂事！”下午，爸爸和妈妈根据发票提供的地址，找到了服装店要求退货。当出示发票说明情况后，服装店老板边办理退货，边讲起他们的儿子买裙子的经过。那天，他们的儿子一个人来到服装店，要给妈妈买裙子。老板问：“你妈妈有多高？”儿子说：“妈妈不高不矮。”老板又问：“你妈妈有多胖？”儿子说：“妈妈不胖不瘦。”老板问：“你妈妈是什么肤色？”儿子说：“妈妈不黑！”老板又问：“裙子要哪个价位的？”儿子说：“要最贵的！”说着从书包里掏出一堆零钱。老板帮他数了一下，一共213元，于是就向他推荐了这条198元的裙子……老板说：“我的服装店开业已经5年多了，他是我遇到的第一个给母亲买礼物的孩子。我被他感动了，于是就按进价给他一条，又怕他的家长不放心，我还给他开了一张发票……”妈妈打断服装店老板的话说：“这裙子我们不退了，谢谢你！”1读完全文，你知道妈妈为什么不再退那条自己穿着不合适的裙子吗？2.本文中画波浪线的词语看起来很平常，但却蕴含着儿子的情感。把你的理解写下来。3.在8岁孩子的眼里，妈妈是什么样子的？4.请你用一个词语来形容孩子眼中的妈妈。5.仔细读一读文中画横线的句子，想一想是什么感动了老板？（四）老师的手感恩节前夕，美国芝加哥的一家报社编辑部向一位小学女教师约稿，希望得到一些家境贫寒的孩子画的图画，图画的内容是：他要感谢的东西。孩子们高兴地在白纸上画起来。女教师猜想这些贫民区的孩子们想要感谢的东西是很少的，可能大多数孩子会画上餐桌上的火鸡或冰淇淋等。当小道格拉斯交上他的画时，她吃了一惊，他画的是一只手。是谁的手？这个抽象的表现使她迷惑不解。孩子们也纷纷猜测。一个说：“这准是上帝的手。”另一个说：“是农夫的手，因为农夫喂了火鸡。”女教师走到小道格拉斯——一个皮肤棕黑色、又瘦又小、头发卷曲的孩子桌前，弯腰低头问他：“能告诉我你画的是说的手吗？”“这时你的手，老师！”孩子小声答道。她回想起来，在放学后，她常常拉着他黏糊糊的小手，送这个孩子走一段。他家很穷，父亲常喝酒，母亲体弱多病，没有工作，小道格拉斯破旧的衣服总是脏兮兮的。当然，她也常拉别的孩子的手。可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义，他要感谢这只手。我们每个人都有要感谢的，其中（）有物质上的给予，（）还有精神上的支持，诸如得到了自信和机会。对很多给予者来说，也许，这种给予是微不足道的，可它的作用却也难以估计。因此，我们每个人都应尽自己的所能，给予别人。1.在文中的括号里填上恰当地关联词语。2.根据课文内容，判断对错（对的打“√”，错的打“×”）。（1）这件事发生在感恩节那天。（）（2）贫困孩子要感谢的都是火鸡或者是冰淇淋。（）（3）小道格拉斯要感谢的是老师的手。（）（4）有时微不足道的给予也会产生巨大的作用。（）3.请用“”画出描写小道格拉斯外貌的句子。4.填空。（1）小道格拉斯的手总是，他的衣服总是，这说明他有些。（2）小道格拉斯的家很，父亲常，母亲，又没有。（3）在小道格拉斯看来，老师的手具有的意义，是对他的精神上的。5.为什么“这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义”？6.你觉得这位女教师是个怎样的人？结合这位老师的做法谈谈你对文中画线句子的理解。写作方法点拨：写作文时，我们应准确运用词语的感情色彩去写，这样才能使读者感受到我们对事物的爱憎感情和褒贬评价。一、准确运用褒贬词语。这些词语具有很强的表现力，可以鲜明有力地表现爱憎好恶的感情，增强语言的感染力。例：钱学森是一个虚怀若谷．．．．，谦虚谨慎．．．．的人。这句话中加点的两个词都是褒义词，表示人物的优秀品质，表达了作者对钱学森的敬慕和赞扬之情。二、根据语境，可以褒义词贬用，贬义词褒用。虽然词语的感情色彩是在长期使用的过程中逐渐获得的，其褒贬色彩也多是约定俗成的，但是一旦词句进入文章，就要受一定的思想内容所支配，它们的意义和感情色彩便会有不同程度的变化。因此，我们经常会看到许多的中性词在语境中有时可褒，有时可贬，甚至有些褒义词或贬义词在特定的语境中表达的感情色彩却是相反的。写作训练：1.《树和树谈心》一文中写树的句子：“枝头刚冒出了嫩芽，巧克力色．．．．的小尖嘴儿．．．．微微透着点儿绿意,每张小尖嘴儿上都挂着一大颗露珠儿,亮晶晶的。”作者把树写得那么生动可爱而又充满生机，表现出作者对树的无限热爱。我们可以借此引发联想：自己的生活环境里有哪些可以称颂的自然景物？请你用生动的语言描述出来，表达出你对所写景物的喜爱之情。2.《迷途笛音》一文中的句子：“那天，当他听到我的哭声时，便判定我一定是迷了路，但他并不想在孩子面前扮演‘救星’的角色，于是吹响柳笛以便让我能发现他，并跟着他走出困境！卡廷先生以乡下人的纯朴，保护了一个小男孩儿强烈的自尊。”几句感情深沉的话，表达了作者对卡廷先生的无限感激和敬重之情。请你用朴素平实的语言，表达出你对妈妈的感激和赞美之情。3.语言表达既传达语义信息，又表达思想感情。因此，说话或作文时遣词造句，除了要注意用词准确，还要注意词语的感情色彩、思想倾向要恰当。下面句子中，成语使用不恰当的一项是（）A.在学校举办的艺术节上，同学们别出心裁，自编自演了许多新颖有趣的文艺节目。B.他无论在什么场合说话都咬文嚼字，这种认真的态度是值得提