五年级心理健康教育教案MicrosoftWord文档

第一课我的座右铭[教育目的]让学生学会利用名言警句来激励自己，提高学生的自我意识。[主题分析]在培养学生自我意识的过程中，要充分发挥学生自身的主体性，让学生进行自我教育。所谓自我教育就是一个人为了培养和加强自我实现目标，自己提出特别的任务并在这方面采取实际行动，而不是在别人有目的的影响下进行。自我教育重要一环是自我提醒，即针对自己的弱点，选择相关的名言警句，作为自己的座右铭，用以提醒和勉励自己。小学生缺乏自我约束能力，运用名人名言来提醒、约束自己不失为一个提高自制力的好方法。[教学方法]讲解法；讨论法。[教学建议]1．教师让学生每人搜集1-2条有关自我激励方面的名言。2．让学生互相交流所搜集的名言。3．学会运用名言来激励、约束自己。[课文正文]第一课我的座右铭在生活的道路上，要先埋下希望和信心，再为了这“种子”的发芽、生长而努力。“梅”是我的希望，是我自拟的座右铭。“独树一帜斗冰雪，开路先行迎新春。”在万物萧瑟，白雪皑皑的时候，梅已在萌发生机，斗风抗寒中吐出娇嫩的花苞。人们都称梅为“报春的斗士”，有“春近寒难转，梅舒雪上飘”的称誉。在漫长的冬天里，梅面对“霜刃雪剑严相逼”的斗争，昂首挺胸，凛然怒放，向百花报告春天的消息；春风里，“她”隐在百花丛中，无言而笑，从不自我夸耀；“她”坚强高洁，不与一般花木争艳斗奇，只为装点河山平添几分春色；而当百花竞放的时候，“她”却悄悄隐去，拂去红尘，过着默默无闻的生活。对于梅，有人爱“她”情操如雪，有人爱“她”幽香浓烈，也有人爱“她”坚贞如铁，而我却爱把寒梅同雪松、霜竹联系在一起，古人称之为“岁寒三友”，其中梅花占首，越是寒风凛冽，冰雪凌厉，“她”越是枝头怒放，灿烂芬芳。“她”不怕艰苦，不怕压力，不怕讥笑,不怕孤独。“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。”这就是我的座右铭，我要以“梅”为动力、为榜样，以“梅”的精神来激励自己，去学习，去创造美好的未来。[读读想想]作者为什么把《咏梅诗》做为座右铭，梅好在什么地方？梅有什么高尚美德？[试试做做]和同学们在一起谈谈,各自都有什么学习的榜样、前进的目标，大家互相学习，共同进步。[我的目标]以“梅”为动力，谦虚、勤奋、不怕艰苦，做个有“梅”那样风格和品质的人。[老师的话]每个人都应有自己前进的榜样,奋斗的目标,我们要学习“梅”的精神，去战胜一切困难，取得优良的成绩。第二课班级中的我[教育目的]让学生认识自己在班集体中的地位，调整自己的人际关系。[主题分析]要改善和增进自己与他人的人际关系，首先应了解和认识自己在班级中的地位，是属于人缘型、中间型还是不受欢迎型。其次，还应了解和分析班级中人缘型的人人际交往特征和个性、人格特征，以此来反映、反省自己的人际吸引力，从而着手完善自己的人格特征，改善自己的人际交往和沟通能力，积极增进自己的人际吸引力，以达到改进与他人的相互关系的目的。[教学方法]启迪反思法。[教学建议]1．教师让学生把他们自己喜欢的人的特征一一列举出来。2．让学生进行分组交流，找出自己喜欢的人与别的同学喜欢的人有何异同。3．结合同学们找出的共同特征，让每位同学对照自己，看看自己具备不具备这些特征，具备多少这些特征，从而了解自己在班集体中的地位。并让学生思考：“在生活中，你如果感到有人不喜欢你的话，你是否想过其中的原因呢？你是否可以努力改变人家的态度呢？”[课文正文]第二课班级中的我一滴水，只有放进大海里，才会永不干涸；一个人只有生活在温暖的集体里，才会享受到集体给你带来的欢乐。我在班级这个集体里，得到了老师的亲切关怀，同学们的热心帮助，那一幕幕的动人场面常在我脑海里闪现，使我难以忘怀。“不好了，有人晕倒了！”隐隐约约地听见有人喊了一声，我便什么也不知道了。原来由于学习过于劳累，再加上没有吃早饭，上课间操的时候，我忽然感到眼前一片黑，就晕倒在地上。不知过了多长时间，当我慢慢睁开双眼时，看见很多同学围在我的身旁忙碌着：有的为我擦脸上的汗水,有的手里拿着面包和汽水等待着我。他们见我苏醒过来了，都松了一口气，眉宇间露出了宽慰的笑容。这时，耳边传来一个熟悉而亲切的声音：“来，把药吃下去，然后再吃点饭。”我转头一看，是班主任李老师，只见她左手拿着水杯和两片药，右手拿着一个饭盒。我的心猛地被一股暖流冲击着,泪水夺眶而出，“呜─”地一声，我扑进老师的怀里大哭起来。此时尽管是冰天雪地，寒风凛冽，我却感受到老师那慈母般的爱，感受到生活在这样一个班级里的无比温暖。这个班级中的我，处处受到老师和同学们的关怀和帮助，使我又一次感受到班级的无比温暖，这关怀，这温暖，将作为一首歌，永远回荡在我的耳边，激励我前进。[读读想想]你生活在班级里，是否得到老师和同学的帮助?你是否帮助过别人？你感到班级温暖吗？[试试做做]在班级里，你应该热情帮助有困难的同学，积极为班级、为同学做好事，应成为一个好强上进、乐于助人的人。[我的目标]在班级中关怀帮助别人，事事做在前面，做个品学兼优的好学生。[老师的话]在班级中只有你关心帮助别人，才会得到别人的帮助，我们生活在一个班级集体里，就应该互相关心、互相帮助。第三课家庭中的我[教育目的]认识自己在家庭中的地位和作用，增进与父母等家庭成员间的相互理解、相互爱护之情。[主题分析]与其他所有的人际关系一样，良好、健康、融洽的父母与子女间的关系，不仅需要父母的积极构建和维护，而且也有赖于孩子自身的努力。在今天，众多的独生子女受到家庭的过分宠爱，在家庭中享有很高的地位，如果不改变这种现状，将会使他们形成以自我为中心，依赖性强，任性、懒惰等不良的人格特征。因而，让孩子认识到自己作为家庭中的一员，也应为家里做些力所能及的事情，这样不仅可以减轻父母的负担，也有利于在劳动中与家人分享、增进彼此的感情。[教学方法]认知提高法。[教学建议]1．教师让学生想一想自己在家里哪些事情是父母做的，哪些事情是自己做的，父母为自己做了多少事情，而自己为父母又做了多少。并把这些事情逐一列举出来。2．让学生制订一个小计划，每天为家里做些什么。[课文正文]第三课家庭中的我我生活在一个知识分子的家庭里，父母都是医生，他们酷爱自己的工作，用大人话讲，挺钻业务的。我为有这样的父母感到自豪，虽然我没有得到什么物质实惠，但却得到了丰富的知识财富，使我学会了怎样做人，我感到很满足。有一次考试，我得了第一名，喜气洋洋地回到家。“这次考试我得了第一名。”我一边夸耀着自己的“功绩”，一边看着爸爸妈妈的表情，奇怪，他们的脸上并没有显出特别高兴的样子。“开饭了！”我几步跑到桌前,满以为桌上摆满了丰富的菜肴,可是，面前摆着只是平日的家常便饭，爸爸妈妈像往日一样坐在桌前吃了起来。“你怎么还不吃？”妈妈捅了我一下。“啊，他们怎么没做好吃的呢？”我的心全凉了。晚饭后，我独自呆在房里生闷气：“难道我这个第一名就换来了这些？怎么也该夸我几句呀！”眼泪顺着脸颊滴到眼前的奖状上，把第一名那三个字都浸湿了。“好了，别想了，反正事情已经过去了。”我拉开抽屉，漫不经心地翻弄着。突然，我被最底层的一张红色的纸吸引住了，那是一张奖状，上面写着“李明同志在研究解剖学的实验中表现突出，荣立二等功，特颁此证。”那张奖状因为长期放在抽屉里已有些发黄了。“怎么？爸爸从来没提过此事呀？”我不禁想起爸爸经常鼓励我去做默默无闻的蜜蜂，不去学大吵大叫的知了。想到这些,我明白了，爸爸妈妈认为我长大了，不能再像小孩子那样去哄了，他们是在用一种特殊的方式教育我要谦虚，不要沾染上浮夸、自满的恶习。多么纯真的爱呀!我的眼睛又一次被泪水湿润了，赶忙把自己的奖状同爸爸的奖状一起放在抽屉的最底层。[读读想想]当你在学校受到某种表扬的时候是怎样想的?你的爸爸妈妈又是怎样做的？[试试做做]在家里，谦虚好学，学爸爸妈妈默默无闻的工作精神，经常和爸爸妈妈一起讨论怎样学习和进步。[我的目标]在家里做个让爸爸妈妈放心的孩子。[老师的话]每个人在家里都应受到家长良好的教育，这样才能健康成长。第四课老猎人教子[教育目的]培养学生的逆向思维能力，激发其创造力。[主题分析]逆向思维通俗地说就是从对立的、颠倒的、相反的角度去想问题的方法。在日常生活中，有时用正常的思考方式解决不了问题，这时不妨采用逆向思维，可能会收到意想不到的效果。逆向思维具有三个明显的特征：一是逆向性，即专门从相反的角度去思考；二是批判性，即它往往逆常规而行，是对传统想法和做法的一种批判和挑战；三是离奇性，通过逆向思维得出的结论，由于违反常规，看起来荒唐可笑，离奇古怪，但透过这离奇的表面，可以发现许多合理的因素。为培养学生创造性解决问题的能力，进行逆向思维训练不失为一个好办法。[教学方法]训练法；讲解法。[教学建议]1．教师向学生讲述“司马光砸缸”的故事，结合故事向学生讲什么是逆向思维。并讲述进行逆向思维的常用方法：前后颠倒思考法；左右颠倒思考法；大小颠倒思考法；上下颠倒思考法；缺点逆用思考法等等。2．教师让学生进行逆向思维训练。教师可以出一些智力题让学生回答。3．让学生举出在学习上运用逆向思维的例子来。[课文正文]第四课老猎人教子一位老猎人常教导他的三个儿子要多动脑勤思考。一次,老猎人在盘子上放了四个大苹果，让三个儿子用最少的箭射掉全部苹果。大儿子比划了一下，说：“我要用三支箭。”二儿子一听，急忙说：“那我只用两支箭就可以。”小儿子先想了一下，说：“我觉得一支就足够了。”老猎人听了很高兴，夸奖小儿子聪明，让大儿子和二儿子向小儿子学习，不仅要有技术，还要善于开动脑筋。大儿子与二儿子听了不服气，认为小儿子在说大话。于是小儿子一箭射出，四个苹果全都落地。你知道他是怎样射的吗？[读读想想]１.你知道小儿子是怎样用一箭射掉四个苹果的吗？２.小儿子同两个哥哥在思维方法上有什么不同？他的思维属于哪种思维方式？３.在学习生活中，你是否运用过逆向思维？[试试做做]逆向思维不仅在学习、生活中，而且在工程技术上也被广泛地应用着。如在地下隧道掘进工程中,如何快速成洞？长期以来,人们只在掘进手段这一方向想办法。后来，人们转向怎样使岩石软化、气化，换一个角度想办法突破，从而开创了崭新的掘进技术。找同学一起讨论，再列举出一些属于逆向思维的例子。[我的目标]做一名思维灵活、爱因斯坦式的好少年。[老师的话]确立了目标，就要坚持不懈地训练，要有丰富的知识，加上持之以恒的精神，必然会使思维更开阔，更灵活。第五课水的用途[教育目的]训练学生的发散思维能力。[主题分析]发散思维是一种朝着许多不同的方向，寻找多种解决问题的方法和答案的思维。由于它的功能是求异，所以有时称这种思维为求异思维。它要求学生能摆脱别人的影响，不同于传统的或一般的答案和方式，提出与众不同的多方面的设想和见解，使思维具有独立性、首创性。如果一个学生是在学习过程中从来不敢发表一点与众不同的见解的学生，日后又会有什么创造呢？所以教师应鼓励并指导学生思考问题时敢于求异，不因循守旧，对他们任何一点别出心裁、标新立异的思维火花，都要热情赞扬，细心爱护，从而培养他们的思维能力。[教学方法]讲解法；训练法。[教学建议]1．教师先向学生讲述发散思维及其意义。2．教师让学生进行发散思维训练，如：全班同学比一比看谁说出水的用途最多；达到照明目的的方法都有哪些；用“吹”的方法可以做的事或解决的问题都有哪些等等。3．鼓励学生在以后的学习中不要满足已有的答案，要多想多思。[课文正文]第五课水的用途学习委员：水是我们的朋友，我们人人都离不开水，请同学们在最短的时间内说出水的用途，说得越多越好。张楠：水能喝，能洗菜、做饭，水能刷牙、洗头，水能浇花……赵新：水能养鱼、养蛙、养鳖，水能发电，水能灌溉农田，水能救火，工业需要水，农业需要水，建筑业也需要水……吴怡：水能载舟亦能覆舟，水能救人也能害人，水能变成水蒸气湿润空气，水能变成雨净化空气、滋润大地，救活干枯的禾苗……学习委员：以上几位同学说得非常好，他们的思维活动都属于发散性思维。张楠同学的思维具有流畅性，流畅性是指特定时间内迅速作出正确答案的个数。这是发散性思维的熟练程度的标志。赵新同学的思维具有变通性，变通性是