五年级语文

1草原教学目标：1.认识4个生字，会写14个生字。正确读写“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束”等词语。2.有感情地朗读课文，背诵第一、二自然段。3.感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深厚友谊，激发学生了解西部的兴趣。4.揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。5、初步了解《中华人民共和国草原法》的相关内容，激发保护草原的情感意识。教学重点：感受蒙古的美好风光和风土人情，体会作者的表达方法。教学难点：理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的含义。激发学生的热爱西部之情和珍爱蒙汉的民族感情。教学准备：1.课前要求同学们搜集有关草原的资料以及作家老舍的有关情况。2.有关美丽草原的风光片和能抒发美丽辽阔草原的歌曲。教学时间：3课时教学过程：第一课时一、谈话引入，创设情境1.谈话导入：教师播放歌唱草原的歌曲——《美丽的草原我的家》，同学们，听了这首歌你的心情怎样，是不是有一种置身于草原的感觉呢？课前你们搜集了有关草原的资料，能谈一谈草原留给你的印象是怎样的？学生畅所欲言，说一说自己眼中的草原风光。2.过渡：今天，我们就和老舍先生一起领略草原美丽、迷人的风光。二、学生自学生字、新词三、检查自学情况1.教师出示下面生字、新词：“渲染、勾勒、迂回、鄂温克、天涯”，先正音、正形、再讲词义。渲染：中国画的一种画法。用水墨或淡的色彩湿润形象，使它分出阴阳向背，以加强艺术效果，引申为文学创作中通过对环境、景物或人物行动、心理描写来突出形象的一种手法。勾勒：是绘画时用线条勾出的轮廓。迂回：弯弯曲曲，来来回回地环绕。迂，曲曲折折绕弯；回，旋转、环绕。鄂温克：我国少数民族之一，聚居在内蒙古自治区的东北部。天涯：形容极远的地方。涯，水边。2.让学生自己提出不懂的生字、新词。尽量让学生互学互助，教师给予适当的指点；有些可以放到讲解课文时解决。四、通读课文，梳理内容1.这篇访问是按什么顺序记叙了访问的过程？这篇访问按地点转换的顺序写了访问的过程：初入草原——接近公社——蒙古包外——蒙古包内——告别草原2.按访问的过程。课文可以分为几段？为什么这么分？可以有三种分法：（1）按自然段和前面的分析课分为5段；（2）按初见草原景色——访问陈巴尔虎旗公社，可分为2段；（3）按初入草原——途中见闻——蒙古包内外，可分为3段。五、指导学生朗读课文。六、布置作业在作业本上练习课后读读写写中的词语。第二课时一、听写词语，导入新课指导学生朗读课文二、讲读第1段１.默读，分层次，思考：课文第一段写了什么？分几层？先写什么？后写什么？课文第１段写作者初入草原看到草原的景象。课文分两层写。先写看到草原的景象，后写产生的感想。）２.再读，思考：作者初入草原，看到的景色怎样？作者是抓住哪些景色来写的？为什么抓住这些景物写？读后讨论。作者初入草原，看到草原的奇丽景色，他抓住天空、空气、小丘、平地、羊群这些景物来写的。因为这些景物显示了草原的特色。３.细读、思考：（1）作者是按什么顺序写这些景物的？（从天空到地面，按从上到下的顺序写。）（2）作者是怎样从天空到地面，抓住这些景物的特点，运用生动的语言来描绘草原的美丽景色的？（让学生边读边画出重点语句。）（3）体会重点句子的含义。（让学生自己出声读第１段第１层，要求学生细心体会，认真想象。重点说说下面三个句子：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”）４.默读、思考、朗读：在这种境界里，作者产生了什么样的感情？最后一句表达了作者怎样的感受？（说一说“境界”一词的意思。读时注意理解“既……又……”的并列关系；可用“美丽”或“壮丽”与“奇丽”作比较，理解“奇丽”一词用得恰到好处。指导学生有表情地朗读表达作者感受的两个句子。）5、多媒体播放草原优美的画面，问：所有的草原都这样美吗？这么美的草原我们应该怎样保护它？学生讨论交流后，教师相机介绍《中华人民共和国草原法》的相关内容。第三十一条对退化、沙化、盐碱化、石漠化和水土流失的草原，地方各级人民政府应当按照草原保护、建设、利用规划，划定治理区，组织专项治理。大规模的草原综合治理，列入国家国土整治计划。第四十九条禁止在荒漠、半荒漠和严重退化、沙化、盐碱化、石漠化、水土流失的草原以及生态脆弱区的草原上采挖植物和从事破坏草原植被的其他活动。引导学生达成共识：保护草原生态环境，防治污染，共同为建设美丽的草原而努力。6.指导学生背诵第１段课文。（让学生按课文描写顺序和景物特点，边读边想象，把这段课文熟读成诵。）三、讲读第２段１.指名读第２段。２.阅读、思考：写作者访问陈巴尔虎旗牧业公社途中，这段课文可分为几层？（可分为两层：①初入草原看到的美丽景色；②快到公社，主人到几十里外迎接客人。）３.讲读第１层课文：（1）作者乘汽车进入草原，最初有什么感觉？（草原十分辽阔。）从课文哪些语句看出草原十分辽阔？（“汽车走了一百五十里才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱。”）“洒脱”是什么意思？（不受拘束。课文指行动自由，不受限制。）（2）“初入草原，听不到一点声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。”这些描写说明草原环境有什么特点？（十分静寂。）（3）初入草原，环境的特点是辽阔、静寂。后来呢？草原环境有什么变化？从什么地方开始变化的？（草原的环境有了变化，从见到一条河开始变化。）（4）看到了河，环境有什么变化？隐隐有鞭子的轻响说明了什么？（说明有人了。）（5）为什么有了河，草原的环境就有了变化？（有了河流、水草长得茂盛，蒙族人民就会把牛、羊、马群赶到这儿来放牧。）４.讲读第２层：（1）指名学生读第２层。（2）“疾驰”、“襟飘带舞”是什么意思？（3）作者为什么用一条彩虹比喻来欢迎远客的蒙族男女老少？（因为他们突然出现在远处的山丘上，而且都穿着颜色鲜艳的衣裳，这样既贴切又形象地表现了蒙族人民欢迎客人的热情。）（4）当主人见到客人时，草原的环境有什么变化？从课文中哪些语句可以看出来？（“静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。”）小结：作者初入草原，看不见什么东西，听不见一点声音，处在这种环境使人产生一种辽阔、静寂的感受，接着作者快到公社时，看到了牛羊成群，主人热情迎客，听到了各种声响，自然引起一种兴旺、热闹的感受。作者的感受由静到动，是因为他所处的环境在变化的结果，这说明，环境变了，事物也在变化。三、作业１.背诵课文第１、2段。２.练习课后作业第１、2题。第三课时一、导入课文第１、２自然段，作者抓住访问的经过和草原环境的变化，让我们读了觉得祖国草原的景物是多么美。现在学习课文后三个自然段，我们会进一步知道草原的人更好。二、讲读３、４、５自然段１.让三名学生各朗读一段课文，要求其他同学边听边思考：（1）这三个自然段各写了什么内容？（2）主人热情好客表现在哪些地方？画出表现蒙族人民热情好客的词句。２.读后讨论交流：（1）主客是怎样见面的？作者运用哪几个动词来表现激情洋溢的气氛？手是怎么握的？怎么笑的？怎么说的？这些表现什么？你体会到主客见面时大家的心情怎么样？用欢乐、热情的感情朗读这一节课文。（2）好客的主人是怎样招待客人的？从这节中哪些地方可以看出蒙汉两族人民情谊很深？为什么“不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑”？（3）客人告别时的情景怎样？“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”诗句中的“何忍别”是什么意思？第１句怎么讲？（蒙汉两族人民的情谊如此深厚，怎么舍得分别呢？）第２句中的“话”是什么意思？这句话怎么讲？（“话”是互相攀谈，送别的意思。这句话的意思是：在遥远的一望无际的草原上，直到夕阳西下，人们还在互相攀谈，依依不舍地告别。）诗句用在结尾的作用是什么？（这两句诗表达了蒙汉两族人民之间的深厚情谊和依依惜别的感情。）（4）哪些地方体现了蒙族人民的风俗习惯？这些风俗习惯表现了什么？这样写有什么好处？（穿着各色的民族服装到几十里外欢迎远客；用手抓羊肉和奶酒招待客人，席间姑娘们还要唱民歌；饭后表演套马、摔跤和民族舞蹈。以上这三方面表现了蒙古人民的风俗习惯。）三、总结全文１.从全文看，前面两段主要是写什么？后面三段主要是写什么？（课文前两段主要讲草原景物的美，后三段主要讲草原人民的美，说明蒙汉两族人民感情深厚。）２.这篇课文的主要内容是写作者的一次访问活动，但为什么要以草原为题呢？小结：这篇课文主要写作者的一次访问活动，中心是表现蒙汉人民的友好情谊，歌颂各民族的团结。作者以写草原之美衬托蒙族人民的心灵之美，民族团结的精神之美。同时，也写出了草原的独特的风光形成了蒙族人民独特的风俗，独特的民族气质──热情豪爽。作者描写了草原的美丽景色和蒙古族人民热情好客、远道迎接、盛情款待客人的情景。草原的静态美和蒙族人民欢迎客人的热烈欢腾场面给我们留下了深刻的印象。四、作业完成《家庭作业》第一课。板书设计：草原风光：绿、大1、草原喜迎远客：热情景美人更美联欢、话别：情深2、丝绸之路教学目标：1.认识9个生字。读读记记“矗立、戎装、守候、鸵鸟、匕首、贸易、芝麻”等词语。2.有感情地朗读课文。抓住主要内容，理解含义深刻的句子，了解西部灿烂的历史，体会丝绸之路的重要作用。3.激发了解西部历史的兴趣，交流有关丝绸之路的故事。4、初步知道《中华人民共和国对外贸易法》《中华人民共和国货物进出口管理条例》的相关内容，增强法律意识。教学重点：引导学生独立阅读课文，了解主要内容，体会丝绸之路的重大作用和作者的表达方式，激发学生了解丝绸之路和西部历史的兴趣。教学难点：1.学习过渡段以及文章前后呼应的写作手法。2.激发学生热爱西部的思想感情。教学准备：1.教师准备“张骞与丝绸之路”资料。2.学生搜集有关张骞出使西域的资料。教学时间：1课时教学过程：一、谈话引入，激发兴趣大家搜集了关于丝绸之路的图片和文字资料，现在请大家介绍一下自己对“丝绸之路”的了解。（板书课题，学生齐读。）学生交流，教师及时点拨引导：我们可以通过网络、图书馆、报刊杂志等途径来搜集自己学习所需要的资料，另外课文后边的资料袋里也为我们介绍了很多知识，我们在预习课文时要充分利用它。二、自主学习，整体感知1．自由朗读课文，读准生字，把文章读通顺。2．默读课文，思考：“丝绸之路”是一条怎么样的路？在课文中寻找一句合适的话来说明。预设：学生可能会找到这些句子：（1）“商人们在这个东方大都市开了眼界，正满载货物返回故乡。”──这是一条运送货物的路。（2）“望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声……”──这是一条繁忙的路。（3）“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！”──这是一条伟大的路。（4）“从那以后，一队队骆驼商队在这漫长的商贸大道上行进……变得更加丰富多彩，美轮美奂。”──这是一条商品流通、文化交流的路。三、走进“丝绸之路”1．走进商品流通、文化交流的繁忙之路。（1）播放课件（由课文中的插图和教师自己搜集的图片组合而成），学生边观察，边与同桌叙述。（2）指名学生描述自己所看到和想到的情景。教师：在漫漫黄沙中，一条丝绸古道从古都长安向远处延伸，一直延伸到罗马。商旅的频繁往来促进了亚欧各国与中国的友好往来。这巨型石雕引起我们无限的遐想。（教师用简笔画表示丝绸古道的大致线路，帮助学生理解和想象。）（3）学生自读课文第一及最后两个自然段。（4）交流：①这些骆驼背上驮着的是些什么？你还有什么补充？教师适时板书：科学技术文化艺术动物植物友好往来共同发展②丝绸之路对东西方的文化和商贸带来了怎样的影响？在历史上有什么深远的意义？（5）一条丝绸之路，谱写了华夏灿烂文明的新篇。这条路是商贸路，也是友谊路，更是发展路，繁荣路。两千多年后的今天，我们仍然会沉浸在那些遥远的往事中……四、学习重点事例，走进友谊之路1．浏览课文第二至第十二