二年级下册第五单元导案-陈红

二年级下册第五单元导案主编教师：陈红审核教师：刘颖使用教师：使用班级：17古诗两首【教材分析】在阳光的照射下，庐山的香炉峰升起紫色的云雾。一条白练似的瀑布从青翠的山壁间跌落下来，好像一条大河挂在山前。那长长的瀑布飞快地直往下泻，真让人以为那是银河从九重天外落了下来。多么壮观的景象啊!诗人李白运用极其夸张的浪漫主义创作手法，再现了庐山瀑布的雄伟壮丽，尽情抒发了对大自然的赞美之情。杜甫的《绝句》，则别有一番景象，另有一种情怀。两只黄鹂在翠绿的柳树梢上欢乐地歌唱，一行白鹭在晴朗的天空中自由飞翔。透过窗户看得见西岭千年不化的积雪，门外江面上停泊着即将驶往东吴的客船。鸣叫的黄鹂、飞翔的白鹭、高山的积雪、待发的船只，构成了一幅完美的图画。“黄、翠、白、青”描绘出明丽的色彩，“千秋雪”表现出时间的永恒，而“万里船”又让人联想起广阔的空间。这首小诗对仗工整，朴实自然，一句一景，动静结合，有声有色，为我们展现了杜甫草堂周围多姿多彩、清新开阔的自然景观。同时，诗人愉悦的心情也蕴含于写景之中。我们可以和学生们一起，通过反复的吟诵，感受到这两首诗歌不同的旋律与优美的意境。当学生感受到两位巨匠描绘的意境而陶陶然时，我们可以不失时机地对学生们提出再吟诵“李杜”其他诗歌的要求，数天后，师生共同举办一个“李杜”诗歌朗诵会，那将是十分美好的享受。【学情分析】古诗学习重在积累，对于二年级的学生来说，古诗词积累较少，语感较差，须慢慢培养学生的对古诗语言的感悟能力。【导学目标】1．会认9个生字，会写12个字。2．有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。3．激发学习古诗的兴趣。【导学重难点预测】教学重点是识字、写字，有感情地朗读背诵古诗。教学难点是能解释诗句的意思，并能用自己的话描述诗的情景。【导学准备】多媒体课件、生字卡片教学时间：二课时【导学过程】第一课时课时目标：1．会认9个生字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文内容。【自主学习,质疑初探】（一）．自由轻声朗读古诗两首，注意借助汉语拼音读准字音。再圈出生字，拼读生字，给课文后的生字注上拼音。（二）．朗读古诗两首，把课文读正确、读通顺。（三）．结合泡泡图和课后题，提出有价值的问题1-2个。【诵读经典，积淀文化】【创设情境，导入新课】（一）（二）．出示学习目标1．会认9个生字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文内容。【汇报展示，质疑生成】（一）.小组内学生用自己喜欢的方式自由读古诗，注意读准字音，读通句子。要求：1.课文检测。2.听的同学认真倾听对有错误的地方用笔做好批注，读完后抽小组进行评价。（二）.质疑生成1.读了古诗后，你有什么想知道的?试着提两个问题？（其余学生边听边想，做好批注。）2.预设问题：说说诗的意思，有什么问题可以提出来。（三）识记生字(1)通读古诗，圈出不认识或认为容易读错的字。(2)用自己习惯的方式自主识字：【合作探究，交流点拨】1、指名读古诗。2、小组讨论，说说诗的意思，有什么问题可以提出来。每句诗都先请学生来说3、练习朗读、背诵。4、品读体会作者情感：“遥看瀑布挂前川”瀑布像是一条巨大的白练高挂在山川之间，谁能将这样巨大的瀑布挂起来呢？只有大自然。在这句诗里包含了作者对大自然神奇、伟大的赞颂。细细品味这首诗，可以使我们领会到大诗人李白丰富的想象力，感受到诗人对大自然的热爱。5.写字指导【训练反馈，盘点拓展】1.学生练习写字，师巡视指导。2.指名给生字组词、说句子。3.回家背诵古诗给家长听。【板书设计】：第二课时课时目标：1、会认9个字和一个多音字，会写8个字；2、体会布局的意思，并能用自己的话说说诗中描述的景象；3、正确、流利、有感情的朗读、背诵古诗；4、理解诗句内容，感受美的熏陶，培养热爱大自然的感情。【自主学习,质疑初探】默读古诗，了解内容这首诗描绘的是什么？你认为诗人是站在什么地方观看庐山瀑布的？②学生提问。【诵读经典，积淀文化】【创设情境，导入新课】【汇报展示，质疑生成】1、简介绝句绝句是古诗的一种形式，每首四句。这首诗是几言绝句？2、自主预习，结合生字3、交流预习收获故事中有哪些色彩？写了哪些景物？【合作探究，交流点拨】教学生字识记生字(1)通读古诗，圈出不认识或认为容易读错的字。(2)用自己习惯的方式自主识字：“吴”：我妈妈姓吴，口天吴。“岭”：我喜欢“岭”字，因为山岭是我们的绿色屏障。读诗想象，感悟体验1、反复诵读首联、颔联，感受景物目的：抓住四种景物，感受自然之美（1）说说四种景物有哪些？他们各自的色彩？黄鹂翠柳白鹭青天黄翠白青（用相应的彩色粉笔板书中间黑板）（2）诗中的黄鹂、白鹭有多少？他们有何动作？两个一行（hang）鸣上（3）根据古诗，发挥想象，说说这两联的诗意，比比谁说的更生动。（4）这两联中，作者看这些景色时，是从高处还是低处？（5）小结：诗中描绘了黄鹂、翠柳、白鹭、青天四种景物，色彩鲜明，向人们展示了春天的勃勃生机。（6）齐读两联，想象画面2、诵读颈联、尾联（1）诗中的景物？窗西陵雪门船（2）雪与船各有什么特点？千秋雪：突出积雪长时间不融化。万里船：船航行距离的遥远（3）诗中的动词？各自的词义是？含：包含泊：停船靠岸体会一下，“含”用的好吗？说说你的观点。（4）结合此意，发挥你的想象力，说一下你是如何理解这两联的？（5）小结：这两联中，主要为静态景物，写出了初春冰雪尚未融化的西岭，停泊于门外的航船，贴近生活。（6）齐读两联，想象画面板书：至此，整首诗已完成板书，四种带色彩的景物用相应的彩笔书写，动词、两次以及其他景物各用一种颜色的粉笔，使板书整体色彩鲜明到位，视觉效果强烈，加深学生的理解记忆。写字指导：重点指导学生写好“岭”“含”。可用顺口溜：“口”在左边高又小(鸣)，“口”在上下小而扁(吴、含)。“山”作偏旁竖折斜(岭)。“含”字上边“今”，““岭”字右边“令”，有点和无点，细心分辨清。四、回顾全诗，加深理解1、全诗诵读，再次感悟在讲解的基础上，情感朗读，加深学生对全诗的整体认知2、背诵擂台赛限时背诵，看谁背得最快！当堂背诵，提高学习效率。3、以图配诗作者用文字给我们描绘了春天的美丽景色，同样我们可以用手中的画笔画出春天的美丽，赶快用你的彩笔给古诗画插图吧！目的：将语文学习与其他学科相结合，既加强了学科间的联系，又提高了语文学习的趣味性，寓教于乐。选出比较优秀的作品，点评，予以表扬鼓励。【训练反馈，盘点拓展】总结：通过本节课的学习，我们感受了春天的美好景色。课后同学们可以把古诗改写成写景的小短文，尽量展开丰富想象，写得生动细致一些。也可以找另外一篇写春天的古诗，看看他们有何不同。【板书设计】：【作业超市】【导后反思】：18、《雷雨》导学案设计【教材分析】炎热的夏日，骄阳似火，一场雷雨，送来一阵凉爽。呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，淘气的孩子光着小脚丫，在积满雨水的路上嬉戏。这就是夏天雷雨后的情景。雷雨为我们的生活增添了许多乐趣。本文用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。如能把看图与读文有机结合起来去感受雨前、雨中和雨后的不同特点，一定会给学生留下深刻的印象。有条件的话，可以组织孩子观察这一自然现象，相信同学们会有新的发现。【学情分析】二年级的孩子已有了观察身边事物的意识，但还没有养成习惯。在教学本课时，结合雷雨的过程，让孩子明白，要做一个观察生活的有心人，时时、事事观察身边的事物，并要多动脑筋多思考，做一个会学习、会观察的孩子。【导学目标】1、会认“压、乱、垂、虹”4个生字，会写“彩虹”等12个字。2、默读课文，能边读边想象。3、有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。【导学重难点预测】1.识记生字新词。2.能够边读边想象雷雨前后的景象，通过声音表现雷雨前后不同的景象。【导学准备】多媒体课件、生字卡片【导学时间】2课时【导学过程】第一课时课时目标：1.会认“压、乱、垂、虹”4个生字，会写“彩虹”等12个字。2.默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。【自主学习,质疑初探】（一）．自由轻声朗读课文，注意借助汉语拼音读准字音。再圈出生字，拼读生字，给课文后的生字注上拼音。（二）．朗读课文，把课文读正确、读通顺。（三）．结合泡泡图和课后题，提出有价值的问题1-2个。【诵读经典，积淀文化】因为有志，小溪汇成了大海；因为有志，枯枝盼到春的绿叶；因为有志，人类助长了山峰的高度。让我们站在地平线上，构筑我们的梦想吧，因为我们有志，并会为梦想拼搏的，我们将会是大海、绿叶，站在山顶的那个就会是我们。【创设情境，导入新课】（一）.谈话引入（二）．出示学习目标【汇报展示，质疑生成】1．轻声读文，要求：读准字音，读通句子，难读的句子做上标记，多读几遍。2．学习会认的生字（1）用动作记“压”、“垂”；（2）用联想法记“乱”。联系自己观察的情景，想象狂风中的小树乱摆的样子从而记住“乱”字；（3）用换偏旁识字法记“虹”。（1）出示带拼音的词（自由读）（2）看看这些生字，有哪些字音觉得容易读错的提醒同学们注意？指名读，其他同学跟读（不出声）。（3）去掉拼音，你还会读吗？多种形式（大声读，小声，抢读，男女比赛读）（4）在句子里还会读吗？读带生字的句子【合作探究，交流点拨】（1）满天的乌云，黑沉沉地压下来。（课件出示句子）A、什么是“压”？做动作，加深理解：用力往下按。（出示乌云图）同学们，现在满天的乌云正向你压下来，压的你透不过气来，你有什么感觉？（害怕、紧张……）把你的感受读出来吧！B、“黑沉沉”练习积累ABB式的词语（2）树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。你感觉到什么？（雷雨前没有一丝风，闷热，很静）雷雨前没有一丝风，真闷真热，范读---指名读---齐读。（3）忽然一阵大风，吹得树枝乱摆怎样是乱摆？你见过小树摆动的样子吗？现在你们是一棵棵小树，准备好：微风来了，……狂风来了……微风吹……狂风吹……（生做动作后朗读）（4）出示句子比较：一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。一只蜘蛛从网上爬下来，逃走了。哪个字用得好？（垂）小蜘蛛干吗那么急？慢慢来不行嘛？（5）带着自己的体会再读课文的第二自然段。（6）用“越来越——”说一说雷雨前的情景。二．合作读文（1）学生谈感受。“雷雨后，我心里感到很——，因为——”说句子。我们再次通过朗读来感受那雨后美丽的景色吧。（2）比赛读雷雨前和雷雨后的段落。【训练反馈，盘点拓展】1.学生练习写字，师巡视指导。2.默读课文3.课后请你观察天气变化，学写一篇观察日记。【板书设计】第二课时课时目标：1、通过看图、学文、知道雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然界出现的不同景象特点，激发学生观察大自然的兴趣。2、看懂图意，学会通过观察比较找出景物特点的方法。3、会用渐渐、挂造句。4、能流利有感情地朗读课文，背诵课文。【自主学习,质疑初探】默读课文，了解内容①学生边读边想，在感兴趣的地方作上记号。②学生提问。【诵读经典，积淀文化】因为有志，小溪汇成了大海；因为有志，枯枝盼到春的绿叶；因为有志，人类助长了山峰的高度。让我们站在地平线上，构筑我们的梦想吧，因为我们有志，并会为梦想拼搏的，我们将会是大海、绿叶，站在山顶的那个就会是我们。【复习导入新课】1.读写上节课学习的字词。利用生字卡片或课件等形式，检查学生的字词掌握情况。2.分段读文，回忆课文内容。【汇报展示，质疑生成】1．学生自主交流上一节课中的疑难问题。2.小组内合作读课文，解决这一问题后，想想你还有哪些地方不明白，提出来，先小组内讨论，不能解决的可以问其他组的，或者问老师。【合作探究，交流点拨】交流：说说你读懂了什么？还有什么问题？过渡：“闪电越来越亮，雷声越来越响。”大雨就要来了。这是一场怎样的雷雨呢？请同学们看看书上第80页的插图。1.你看到了什么？请你说。你呢？你呢？…生自由说。雨大吗？赶紧去读读课文4、5、6段，让老师听听，谁体会到的雨最大。2.让老师来听听，你从哪儿体会到雨大。出示句子：哗、哗、哗，雨下起来了。你会怎么读这三个字呢？指名读，齐读句子。（配上雷雨声，学生入境读）3.