二年级下册第六单元导学案霍凤玲

1第六单元学年：二年主备人：霍凤玲项目导学案二次调整单元主题分析第六单元以“与人合作”为主题，通过两篇主体课文《比本领》和《快活的小河》，及“快乐读书屋”《征友启事》《农夫和他的儿子》，通过童话、故事、寓言等文学形式，表现“与人合作”的重要性，揭示了“团结力量大”的深刻道理。本单元文章通俗易懂，语言活泼生动，我们继续学习用普通话正确流利有感情地朗读课文，并从中中学习语言文字，进一步积累语言；在培养良好语感的同时，继续学习用自己的话简单完整地复述课文，并能声情并茂地表演课文中的对话内容，体会主人公的心理活动，了解人物的性格特点。学习结合自己的经历用完整的话讲述自己印象最深的活动，并能写下来，注意写出活动时快乐的心情。在提高听说读写能力的同时，树立与人合作的意识，形成与人合作的品质。单元目标(▲为难点目标，●为重点目标)●1、自主识记31个生字，会写22个生字，重点指导书写“劲”、“摔”、“害”“驶”“害”“奔”。继续积累不同的方法识字，努力养成良好的识字、写字习惯。●2、继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，学习分角色表演对话，培养良好的语感。▲3、学习默读，了解文章主要内容，学习联系上下文、联系生活实际、借住文中图画、抓住文中的重点语句，了解人物性格，体会与人合作的快乐，初步形成相应的品质。4、学习用自己的话把自己印象深的事介绍清楚、写明白。5、能够积累一些关于描写心情、与人合作的词句。单元总课时数10课时研备内容精读课文《比本领》童话教材分析《比本领》是一篇童话。主要写了金丝猴和梅花鹿在比赛摘果子的过程中认识到合作是很重要的。梅花鹿和金丝猴的合作成功，告诉我们：很多事情需要共同努力、互相配合，才能成功。本文结构层次清楚，全文分为四个自然段，以大象伯伯的考题引入金丝猴和梅花鹿的比赛，故2事的重点是梅花鹿摘果子的过程。文章语句富有童真、童趣，容易激起学生的阅读兴趣。并能在轻松愉悦地阅读中体会出个人的本领再大，也需要合作才能干好事情。学情分析本篇课文是童话，学生愿意学习，我班学生经过一年的学习已经初步掌握了一些自学生字朗读课文，和简单理解课文的方法。对文中体现人物心理的词句，学生不是很容易理解，教师要创设适当的情境帮助学生理解，从而深入体会人物特点，在读中悟，悟中读，达到有感情朗读课文。现在的孩子大多是独生子女，在长期的家庭生活中多是以自我为中心，课文和学生的生活有着密切的关系，梅花鹿和金丝猴所想所做与孩子们的想法非常像，孩子们能在课文中找到自己的影子。因此，最后两个小动物在实践中明白的道理，孩子们会很自然地接受和理解。教学目标1、认识“赛”“杨”“丧”“驼”4个生字，会写“摘”“就”等6个字。2、学习正确、流利、有感情地朗读全文。通过联系上下文，做动作表演“得意洋洋”“垂头丧气”等理解词语，并在阅读中积累词语。3、在朗读中了解文章内容，通过有感情的朗读体会合作的重要意义，联系生活实际,使学生乐于与人合作。重点结合课文理解“得意洋洋”“垂头丧气”等词语，有感情读文。难点在表演中体会角色不同心理，体会情感。懂得合作力量大的道理，在生活中形成相应的品质。导学过程（主备发言人重点阐述学什学习预案：1、大声读读文2-3遍，读准字音、读通句子。2、边默读边圈画出识记的生字。3、课文主要写了什么内容？一、谈话激趣，导入新课。1、出示梅花鹿、金丝猴图片，引入新课3么，怎么学；教什么，怎么教的策略问题）2、板书课题：11课比本领。指导书写：“领”是一个新字，跟老师一起来书空。全班齐读课题。3、课题质疑。（副板）为什么比？比的是什么？题目是谁出的？结果如何？二、预习检测，初读感知。1、同桌互读，检测字音。2、师巡视，副板难读词语，集体正音。（注意两个多音字的读音）3、指名按自然段读文，生思考，黑板上的问题你解决了几个？4、看大屏幕，老师把这几个问题组合到了一起，你能试着填一填吗？（课件出示）师读：本篇课文主要写了（）和（）在（）的提议下进行了（）比赛，最后（）摘到了果子。学习方法指导：我们把故事的起因、经过、结果连在一起，用一句话说下来，这样就可以概括出文章的内容了。三、学案导标，自主学习自学提示：1、画出梅花鹿和金丝猴比赛的句子。2读一读这些句子，说说你能感受到什么？试着有感情地读一读。3、说一说他们明白了什么道理呢？四、展示交流，点拨提升（一）学习第一自然段。1、比本领的起因是什么？2、从他们的想法中你知道了什么？（师适时板书：跑得快，会爬树。）3、指导生读出梅花鹿和金丝猴的决心。（“一定”“最”）自己练读—个别展示—男女生赛读（二）预设：1、生汇报梅花鹿和金丝猴比赛的句子。“飞快”、“轻轻”、“一口气”体会到梅花鹿跑得很快。“得意扬扬”、“垂头丧气”通过做动作读体会梅花鹿心情。（高兴——失望）金丝猴：（课件出示“团团转”的句子。）（急切的心情）4生练读——展示表情朗读。学习方法指导：读课文的时候，我们可以利用抓住重点词语的方法来读，这样能把课文内容理解得更深刻。师先示范读——生练读——指名读。2、比赛结束了，梅花鹿和金丝猴你看看我，我看看你，都笑了。（板：合作本领大）四、拓展延伸，升华主题1、同学们，其实在生活中还有很多事情需要合作来完成，你能说一说吗？2、看来同学们已经明白了合作的含义，现在全班合作读课文，快的慢一点，慢的快一点，声音大的小点，声音小的大点，这样合作文章才能读得最好。（全班读课文）五、注重积累，读写结合把你喜欢的词语写在词语小车里。第二课时一、复习回顾，承前启后有感情地朗读课文1、大象伯伯的话要读出老者的语气来。让学生自己体会读。2、带着刚才表演时的心情读读两个人的想法。3、分角色练读、表演读。指名读课文，注意生字的读音。二.识写生字，夯实双基1、读字卡。摘果子（大树上有许多果子，学生读对一个，就可摘一个。强调音：“垂、丧、摘”。）2、用自己最得意的方法识记字形。注意：“垂、象”。3、写字：学生观察字形，学写生字。左右结构：左稍低右稍高：就左窄右宽：杨摘上下结构：上长下扁：怎上扁下大，下边紧凑：最上中下结构，上中扁宽下窄长，上中盖下：赛半包围结构，左下笔画写舒展写。重点指导：摘最赛学生练写。评选写字明星。三、布置作业，延伸阅读51读“阅读资源”中《乌鸦兄弟》2写本课的生字板书设计比本领梅花鹿金丝猴↘摘到果子合作研备内容精读课《快活的小河》童话二次调整教材分析《快活的小河》是第六单元的一篇主体课文。课文讲了一条快活的小河遇到了困难，他从泉水和瀑布身上学到了不怕吃苦、勇敢坚强的品质，得到了真正的快乐。课文以童话的形式展现了鲜明的人物形象，泉水不怕吃苦、顽强，瀑布是勇敢的，乐观的，而小河则受泉水、瀑布的带动，由原来的软弱变得坚强、勇敢。鲜明的展现了本单元“与人合作”的主题，本文是一篇浅显的童话故事，内容和文字学生都比较容易理解。是学习语言文字，培养学生养成“与人合作”好教材。学情分析二年级学生已有一年多的阅读基础，自己能把课文读懂。只有一些轻声、儿化、平翘舌音可能读不准需教师正音。二年级学生想象力丰富，情感丰富，喜欢童话，乐于阅读，容易受老师情感的感染。但因为生活经验不足，对泉水和瀑布的优点认识不够深刻，文中情感难以深入体会，需教师给予适当的引导。教学目标1、认识“竟”“怨”等8个生字。会写“撞”“疼”等11个生字。学习“大”“马”旁。2学习抓重点词句的方法理解泉水和瀑布的优点，有感情地朗读课文。提高朗读、理解、感悟能力。3学习泉水和瀑布的坚强、乐观的品质。学会与他人合作，体验合作的快乐。重点从具体的语句中体会泉水和瀑布的优点。学习有感情地朗读课文。难点体会小河、泉水、瀑布这3个好朋友，手拉手一起向大海奔去时的愉快心情，从中感受合作6的快乐，从而形成相应的品质。导学过程（主备发言人重点阐述学什么，怎么学；教什么，怎么教的策略问题）学习预案：1、大声读读文2-3遍，读准字音、读通句子。2、边默读边圈画出识记的生字。3、课文主要写了什么内容？一、检查预习、导入新课1指名读文，（学生评价）2从学生的回答中自然引出课题：快活的小河。二、预习检测，初读感知1、指名读文，检测字音2、说说课文写了一件什么事？三、学案导标，自主学习1、文中哪句话直接告诉我们小河是快活的？这条小河始终是这么快活吗？他遇到了谁？2、用---画出小河的话，用﹏画出大山、泉水、瀑布的话，想一想你读懂了什么？小组内来交流。再试着分角色读一读。四、展示交流、点拨提升预设：1．“唱着歌”“快活”指名读出小河的快活2指导朗读大山的话。朗读指导，让学生感受到大山的慈祥，结合“多少”“从来”泉水的勇敢。3．指导朗读泉水的话，体会瀑布的优点。在大山的口中泉水是勇敢的，但是在泉水的心中瀑布是最勇敢的，谁来读一读泉水夸瀑布的话呢？（结合“更”“一点也不害怕”“还高声地笑呢”体会大无畏的精神）分组读对话。4．指导读小河的话。（1）下面就让我们来看看本文的主人公小河说的话应该怎么读，理解词语“抱怨”：“抱怨”是什么意思，能说一句抱怨的话吗？（2）谁来读读小河对泉水和瀑布说的话呢？提示：当你想和别人做朋友时，你应该用什么样的语气去说呢？5．分角色朗读课文。推选一组进行分角色朗读。（看图体会三个好朋友快活的心情）6.引导学生体会省略号作用，激发学生想象。7五、回归整体，升华主题1.总结板书：这条快活的小河，在奔向大海的途中结识了慈爱的大山，从大山的身上学到了宽容，他是快活的；又结识了勇敢的泉水，从泉水的身上学到了勇敢，他是快活的；又和乐观的瀑布成为好朋友，从瀑布的身上学到了乐观，他是快活的。这才是小河真正想要的快乐。2.小组合作读文五、延伸课文，加强积累1、一花独放不是春，万紫千红春满园。结束本课。2、同学们从这节课中你学到了什么？第二课时一、复习回顾，承前启后1．指名分段读课文。2．分角色表演小河、大山、泉水、瀑布的对话。二.识写生字，夯实双基1、在游戏中巩固生字2、大屏幕出现现生字，开火车读3．书写指点学习部首“马”，“犬”。重点指点的字：劲、摔、驶、大胆、害、奔。写“劲”：要注意左半部分的写法。“摔”：笔画较多，教师重点指导笔顺。“驶”：右半部不要多一横。“勇”：最后一笔不要多写勾。“害”：中间一竖要出头。“奔”：注意下半部的写法，还要注意上宽下窄。学生练习写字。三、检测反馈，练习巩固1、小组内展开识字竞赛看谁字多。2、注重“竟和竞，蜂与峰”3、练习写出几个“马”旁的字（）（）（）（）（）组词：驶（）蹦（）奔（）劲（）四、总结收获，延伸阅读1、本节课你学到了什么？2、阅读《拔萝卜》板书设计快活的小河泉水手拉手瀑布（真勇敢）（更勇敢）团结合作8研备内容征友启事二次调整教材分析《征友启示》写了小牛犊想找个朋友，两次贴征友启示的不同结果，告诉我们生活中要善于发现每个人的优点，与人合作，这样才能结交到许多好朋友。前后两次征友启示的对比写法突出了主题。作者写作中注意把心理、行为、语言描写相结合，使人物形象活灵活现，更加鲜明生动。学情分析本文是一篇情节生动曲折的通话故事，对儿童很有吸引力。学生已经具备了一定的阅读理解童话故事的能力，学生可能会对两次征友启示出现不同的结果，理解起来困难，教学时教师应抓住两次征友启示的内容和结果引导学生对比，在对比中体会区别，学习在生活中发现每个人的优点，乐于与人合作，才能结交许多好朋友的道理。教学目标1.认识“犊”“希”等10个生字2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.通过阅读“征友启事”的故事，使学生懂得在生活中要善于发现每个人的优点。与人合作才能结交许多好朋友。重点1.采用多种方法激发学生阅读兴趣。2.有感情地朗读课文难点体会小牛犊的两次征友为什么回有不同的结果。从而在生活中有所启发。导学过程（主备发言人重点阐述学什么，怎么学；教什么，怎么教的策略问题）学习预案：1、大声读读文2-3遍，读准字音、读通句子。2、边默读边圈画出识记的生字。3、思考：小牛犊两次征友为什么会有不同的结果？一、谈话导入，激发兴趣1、同学们，你们有朋友吗？他们都是谁啊？有朋友的感觉怎么样？2、是啊，有朋友的感觉真好。有一头小牛，它也想有个朋友，它写了一个“征友启事”，