二年级数学下册细化解读课标材料

二年级数学下册细化解读课标材料二年级数学组2目录第一单元第一课时---------------------------第二课时---------------------------第二单元第一课时---------------------------第二课时---------------------------第三课时---------------------------第四课时---------------------------第五课时---------------------------第六课时---------------------------第七课时---------------------------第三单元第一课时---------------------------第二课时---------------------------第四单元第一课时---------------------------第二课时---------------------------第三课时---------------------------3第五单元第一课时--------------------------第二课时---------------------------第三课时---------------------------第四课时---------------------------第五课时---------------------------第六课时---------------------------第六单元第一课时---------------------------第七单元第一课时---------------------------第二课时---------------------------第三课时---------------------------第八单元第一课时--------------------------第二课时---------------------------第九单元第一课时---------------------------第二课时---------------------------4二年级数学下册细化解读课标材料本册的教学目标是：1．认识计数单位“百”和“千”，知道相邻两个计数单位之间的十进关系；掌握万以内的数位顺序，会读、写万以内的数；知道万以内数的组成，会比较万以内数的大小，能用符号和词语描述万以内数的大小；理解并认识万以内的近似数。2．会口算百以内的两位数加、减两位数，会口算整百、整千数加、减法，会进行几百几十加、减几百几十的计算，并能结合实际进行估计。3．知道除法的含义，除法算式中各部分的名称，乘法和除法的关系；能够熟练地用乘法口诀求商。4．初步理解数学问题的含义，经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，会用所学的数学知识解决简单的实际问题，体验数学与日常生活的密切联系。知道小括号的作用，会在解决问题中使用小括号。5．会辨认锐角、钝角；初步感知平移、旋转现象，会在方格纸上将一个简单图形沿水平方向或竖直方向平移。6．认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量观念，知道1千克=1000克。7．了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程；会用简单的方法收集和整理数据，认识条形统计图（1格表示5个单位）和简单的复式统计表；能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能进行简单的分析。8．会探索给定图形或数的排列中的简单规律；有发现和欣赏数学美的意识，有运用数学去创造美的意识；初步形成观察、分析及推理的能力。9．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。10．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。11．通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。第一单元解决问题5本单元教学目标是：1、结合现实生活中的具体情境，使学生初步理解数学问题的基本含义，学生用两步计算的方法解决问题，知道小括号的作用。2、培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯，初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。第一课时运用加法和减法两步计算解决问题一、教学目标的设置：依据一：《课程标准》1、总体和学段目标中的描述：（1）初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。（2）形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题的多样性，发展实践能力与创新精神。（3）能在教师指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题。（4）了解同一问题可以有不同的解决办法。（5）有与同伴合作解决问题的体验。2、内容目标中的描述：能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。依据二：《教师教学用书》中的单元目标的具体描述1.让学生看主题图，学使生发现问题让学生从中找出数学信息，提出数学问题。找出解决问题的方法。2.结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱护大自然的教育。培观察、独立思考等良好的学习习惯。依据三：教材和学情1、教学简析：主题图以学生熟悉的游乐园为背景，提供了丰富的活动情境，使学生可以从多个角度提出不同的问题。例1是在学生掌握了两步式题计算的基础上安排的。教材呈现游乐园的一角——学生观看木偶戏的情境，让学生通过观察情境图自己了解信息、发现问题。例2是面包房买卖面包的情境。解决问题的重点是学会使用小括号列综合算式，并了解小括号的作用。2、学情分析本节课是在学生已经掌握了简单的加减法解决问题、两步式题计算的基础上安排的。鉴于以上分析，本节课的教学重点是：学会用加法和减法两步计算解决实际问题。教学难点是解决问题的方法和步骤。6本节课的教学目标：（1）使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。（2）培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。(3)通过学习，使学生认识到小括号的作用。(4)通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。二、教学评价的设计(1)通过课堂观察、提问，检测的题目，检测目标1的达成。三、教学程序的预设（一）、情景导入，激发兴趣1、谈话：小朋友们你们去过游乐园吗？你最喜欢玩什么？2、投影出示游乐园情境图，问：“我们看看图中的小朋友们在做什么？”把学生的注意力吸引到画面上来。3、让学生观察画面，提出问题。教师适当启发引导：有多少人在看木偶戏？学生自由发言，提出问题。[设计意图]：从学生喜欢的事物引入，激发学生学习的兴趣。（二）合作交流，探索新知1、学习例1（1）观察主题图问：看到这个画面，你想知道什么？学生自由发言。教师有选择的板书：现在看戏的有多少人？(2)观察了解信息：从图中你知道了什么？(3)小组交流讨论。a、应该怎样计算现在看戏的有多少人？b、独立思考后，把自己的想法在组内交流。c、选派组内代表在班中交流解决问题的方法。（4）把学生解决问题的方法记录在黑板上。方法一、22+13=35（人）35-6=29（人）方法二、22-6=16（人）16+13=29（人）（5）比较两种方法的异同。明确两种方法的结果都是求现在看戏的有多少人，在解决问题的思路上略有不同。（6）把两个小算式你能写成一个算式吗？学生尝试列综合算式。板书：（1）22+13-6（2）22-6+13交流：你是怎么想的？2、学习例2（1）观察主题图问：看到这个画面，你想知道什么？学生自由发言。教师有选择的板书：：还剩多少个面包？（2）观察了解信息：从图中你知道了什么？7(3)小组交流讨论。A、应该怎样计算：还剩多少个面包？B、独立思考后，把自己的想法在组内交流。C、选派组内代表在班中交流解决问题的方法。（4）把学生解决问题的方法记录在黑板上。方法一、54-8=46（个）46-22=24（个）方法二、8+22=30（个）54-30=24（个）（5）比较两种方法的异同。明确两种方法的结果都是求：还剩多少个面包？，在解决问题的思路上不同。（6）把两个小算式你能写成一个算式吗？学生尝试列综合算式。板书：（1）54-8-22（2）54-（8+22）交流：你是怎么想的？若第二种综合算式有困难教师进行点拨指导。特别强调计算时先算小括号里面的。（7）完成练习一第5题先让学生仔细看图，明确要解决的问题，并找到解决问题的办法。(8)小结。[(三)练习巩固，应用实践1、练习一的第1、2题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。2、练习一的第3、4题，让学生自己独立完成。汇报解决问题的思路时，教师结合题目的具体内容，适当渗透思想教育。[设计意图]：让学生在交流、实践中掌握知识。(四)课堂总结通过今天这节课我们又学到了什么本领？你能把我们今天学会的知识解决我们生边的问题吗？第二课时运用乘法和加法（或减法）两步算解决问题一、教学目标的设置：依据一：《课程标准》1、总体和学段目标中的描述：(1)初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。(2)形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题的多样性，发展实践能力与创新精神。(3)学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果。初步形成评价与反思的意识。8(4)能在教师指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题。(5)了解同一问题可以有不同的解决办法。(6)有与同伴合作解决问题的体验。(7)初步学会表达解决问题的大致过程和结果。2、内容目标中的描述：能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。依据二：〈〈教师教学用书〉〉中的单元目标的具体描述：1、结合现实生活中的具体情境，使学生初步理解数学问题的基本含义，学会用两步计算的方法解决问题，知道小括号的作用。2、培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯，初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。依据三：教材和学情1、教材简析：例3是教学用乘法和加法两步计算解决问题，教材仍然以第2---3页情境图中的玩跷跷板活动为实际背景，解决“一共有多少人”这个问题。教材采用与例1、例二相同的编排方式，通过观察、分析，引导学生发现现问题、提出问题，并寻找问题的办法。教材中提示“分小组讨论，可以怎样算”，目的是引导学生自主思考，自主解决问题。特别让学生思考“还可以怎样算”，目的是让学生知道可以用多种方法解决同一问题。2、学情分析：二年级学生已经具备观察问题、自己提出问题的能力，因此教师仍可以采用学生自已观察，自已提出问题，然后小组合作交流问题的方法，交流后再列出算式解答。接着说一说不同列式方法的道理，并着重理解两种方法的内在联系。鉴于以上分析，本节课的教学重点、难点是：（1）学会用乘法和加法（或减法）两步计算来解决问题。（2）自主思考，自主解决问题。用不同的方法来解决同一个问题。本节课的教学目标是：（1）、通过观察、分析，引导学生发现问题、提出问题，并寻找解决问题的办法。（2）学会用乘法和加法（或减法）两步计算来解决问题。（3）引导学生自主思考，自主解决问题。（4）知道可以用不同的方法来解决问题。二、教学评价的设计：1、通过观察提问，检测目标（1）、（4）达成。2、利用做一做及练习二的1、2、3、4，检测目标（2）、（3）完成。三、教学程序的预设：（一）创设情境，引入新课：同学们，你们去过公园吗？玩过些什么呢？在我们的数学王国，也有一个游乐园，想去看看吗？去前，数学王国的国王想考验一下大家，有信心吗？那就让我们一起来看国王对大家有什么要求。（二）自主合作，探究新知：出示主题图，重点观察跷跷板乐园这一部分。9（1）从图上你知道了什么？（2）检查他们对问题的解决是不是正确。（3）想一想，对这些解决方法，你还有别的什么意见或好的建议？同桌可以商量一下。讨论后交流：回答问题（1）生1：有三组小朋友在玩跷跷板，生2：每一组有四人，生3：又来了7人。回答问题（2）：生甲：第一种方法和第二种方法一样，只不过第一种方法是分步式，第二种方法是