二年级数学第三单元导学案

第三单元教学整体设计单元内容三位数的加减法教学目标要求1.结合具体情境，进一步体会加法运算，减法运算的意义。2.正确口算整十、整百数的加减法,能结合具体情境，进行加减法德估算，能计算三位数的加减法，体验计算方法的多样性。3.能解决简单的实际问题。单元重、难点1.掌握三位数的加法与减法的计算方法。2.探索规律。教学设想1.结合具体情境，进一步体会加减运算的意义。课题的引入要用好38页得两幅长江航线示意图，另一幅是船票售票大厅情境图。让学生在熟悉、生动有趣的情境中感受在生活中不仅要用到20以内、100以内的加减法，更多还要用到三位数的加减法，让学生切实感受到三位数的加减法是生活的需要。2.进一步落实“重视口算、加强估算、提倡算法的多样化”的教学思想。教学估算时不要停留在估算的结果，要抓住“怎样估算？让学生结合猜测推理进行充分体验估算方法的多样化。3.探索过程，注意形成探索意识。在教学中注意引导学生在规律探索的过程上下功夫，要让学生在经历探索的过程，体验探索的方法。在具体的探索活动中，培养学生观察、操作、猜想、推理等能力，同时要注意答案的开放性。课时安排共22时整十整百数的加减法3课时加减法的估算3课时三位数的加法3课时三位数的减法4课时探索规律3时解决问题3课时整理复习与实践活动3课时武隆县第二实验小学二年级数学导学案课题整十、整百数的加减（1）课时第1课时编写李云会黄金霞审核使用教师使用时间教材解读例1是几十加几十（和超过一百）、几十减几十，在例1后的试一试将计算的数扩展为几百加几百（和超过1000）及几百减几百。例2是几百加几十及相应的减法。在例2之后通过试一试，安排互逆的整百数加减计算，在巩固计算的同时，加深加减关系的理解。学习目标1．结合具体情景让学生感受三位数加减法与生活的密切联系。2．体验整十、整百数加减法计算方法的多样化，能正确地口算整十、整百数的加减法。3．培养独立思考、主动探索的精神及与同学积极合作的意识。重、难点整十、整百数加减法的口算方法。教法学法探究学习合作学习尝试法教学准备课件教师导学（5分钟左右）教师学生个性化修改1．出示第1幅主题图一一标出两个城市之间的距离.看一看，重庆到上海有多远？重庆到武汉呢？根据学生回答教师板书：652+626+760+342=652+626=2．出示第2幅主题图学生获取信息，出示王叔叔说的话谁能帮他算算一共要多少元？学生回答教师板书：270+297=3．揭示课题要解决这些问题，我们必须学习三位数的加减法。板书课题：整十、整百的加减1、学生观察，回答问题。2、思考以前的方法，发现无法解决问题。个体自学（5分钟左右）自学提示：1、出示例1图：（1）根据图中的信息你能提出什么数学问题？（2）怎样列式呢？（3）你是怎样算的？2、小结计算方法。1、学生根据图上提供的信息，提出数学问题。2、学生独立尝试解答，并思考自己是怎样算的。学生小结：整十数的加减就是十位上的数加减同伴助学（10分钟左右1、引导学生合作学习例2。，出示例2主题图：根据主题图，你能提出哪些问题？怎样解决这些问题？2、重点解决以下问题：(1)水果店一共运进多少个苹果？(2)第二堆有多少个？(3)第一堆有多少个？3、小结计算方法。1、学生仔细观察，提出问题。2、小组内解决问题。3、小组内小结计算方法：几百+几十=几百几十，几百几十-几十=几百，几百几十-几百=几十。展示评学（15分钟左右）1、回忆整十、整百数的加减的计算方法。2、让学生独立做“试一试”，300+900=900—700=全班汇报交流，着重让学生说出你是怎样计算的。3、让学生独立做“试一试”，300+400=700-（）=（）并说出是怎样计算的。4、引导学生完成P41课堂活动第1题。5、卡片游戏：一人拿算式卡片，一人说得数，并说出计算方法。1、认真梳理小结。2、尝试计算，交流计算方法。3、按要求完成课堂活动4、积极参与游戏，熟练掌握整十、整百数加减法的计算方法。提升延学（5分钟左右）1、引导学生说说本节课的收获。2、布置作业：完成第42页练习六第1、2、3、4题。1.认真总结本堂课的收获2、独立完成作业。板书设计整十、整百数的加减例1：80+50=13080-50=30例2：300+50=350350-50=300350-300=50我的收获我的疑惑武隆县第二实验小学二年级数学导学案课题整十、整百数的加减（2）课时第2课时编写李云会黄金霞审核使用教师使用时间教材解读本节课是整百加减口算的简单应用，结合情境，让学生思考、尝试加减法计算的检验。这里要求的检验可以是再算一次，也可以是交换位置后再加一次。还可以用“和减去一个加数”“减数加差等于被减数”的方法进行验算。学习目标1.巩固整十、整百数的加减法的计算方法，能够正确地进行计算。2.结合具体情景，让学生经历检验的过程，自己尝试检验的方法。3.感受检验的重要性，培养自觉检验的良好习惯。重、难点学会加减法的检验方法。教法学法尝试练习教学准备课件教师导学（5分钟左右）教师学生个性化修改一、复习引入1．口算。（选择两道抽生说明口算思路）70+20=80-50=35+15=70+80=800-200=870-70=300+400=720-200=1000-600=2．点明课题。今天这节课，我们继续学习整十、整百数的加减法。（板书课题）1、学生开火车口算。2、说说算理睬。个体自学（5分钟左右）例3自学提示：1、根据情境提出问题。2、用什么方法解决，怎样列式计算？3、你是怎样计算的？4、怎样判断你是算对了的呢？例4自学提示：1、从这个表中你了解到了什么信息？2、这里的合计是什么意思？3、根据问题你会列式解答吗？4、怎样验证计算结果对不对？1、根据信息提出问题。2、学生独立尝试己是怎样算的。同伴助学（10分钟左右怎样检验计算结果对不对？你有哪些方法？小组内交流：怎样检验600-400=200算得对不对呢？1、学生在小组内讨论检验的方法。2、小组长收集不同的方法。展示评学（15分钟左右）展示验算方法的多样化。教师根据学生回答板书：1、换加数位置再计算检验。2、用减法检验即和-一个加数=另一个加数。3、小结：要检验加法算得对不对，可以用再算一遍的方法；也可以用交换加数的位置再算一遍的方法；还可以用减法检验加法即和减一个加数，看能否得到另一个加数的方法来进行检验。4、及时练习：100+600=700根据学生回答板书：1、再算一次进行验算。2、用加法验算即用差+减数=被减数。3、小结：要检验600-400算得对不对，我们可以用把600-400再算一遍的方法，也可以用200+400看能否得600，像这些方法都可以检验减法算得对不对。4、及时练习：900-300=6005、指导学生做练习六第1、2、3题1、学生交流验算方法。2、学生练习，并说说自己所运用的验算方法。3、学生按要求完成练习六第1、2、3题。提升延学（5分钟左右）1、小结收获。这节课你学到了什么知识？（整十、整百数的加减法验算方法。）举例说明你是用什么方法进行加减法的验算的。2、课件显示思考题：选用0，1，2，3，4，这5个数字组成整十数相加、减的算式，一共可以组成多少个？请试着写出算式来。1、小结收获。2、认真完成思考题。板书设计整十、整百数的加减（二）例3：400+500=900（米）加法可以用减法验算：900-400=500例4：600-400=200（册）减法可以用加法验算：400+200=600我的收获我的疑惑武隆县第二实验小学二年级数学导学案课题整十整百数的加减（练习）课型新授课课时3编写教师李云会黄金霞使用教师使用时间教材解读练习六有13个题和1个思考题。第4、5、7三个题都是沟通加减之间的关系。第9、10题是整百数的加减口算，结合口算孕伏了加数与和的变化关系；被减数、减数与差的变化关系。第6题和11~13题是简单应用题，旨在培养学生的应用意识和解决简单实际问题的能力。最后还有一个思考题。学习目标1．熟练掌握整十、整百数的加减法的计算方法，能够正确地进行计算。2．巩固加减法的检验方法，养成认真计算、细心检验的良好习惯。3．提高学生应用所学知识解决实际问题的能力。重、难点应用所学知识解决问题。教法学法尝试练习教学准备课件教师导学（5分钟左右）教师学生个性化修改一、引入课题教师指出：前两节课，我们学习了整十、整百数的加减，今天我们一起来做练习题，复习、巩固所学的知识。板书课题：整十、整百数的加减练习学生回忆计算方法个体自学（5分钟左右）1、课件出示看图计算练习题。2、口算。60+30=80-40=45+25=300-200=70+60=800-600=930-30=760-600=300+70=680-80=400+40=500+500=1、学生在练习本上写出答案。2、开火车口算。同伴助学（10分钟左右1、引导学生分组核对答案。2、回顾总结整十、整百数加减的计算方法及检验方法。3、第9、10题。（1）读题，理解题意。（2）同桌合作完成，第一次独立计算，算完之后交换验算。（3）抽生汇报，交流算法。1、在小组内交流自己的答案及计算方法2、学生按要求完成第9、10题。3、交流汇报计算方法。展示评学（15分钟左右）1．第11题。（1）同桌合作完成。（2）强调第2问“怎样使两堆苹果个数同样多？”没作其他限制，答案不是唯一的。可能有：移多补少，从第一堆拿100个给第二堆；在第二堆增加200个；在第一堆减少200个；第一堆减少，第二堆增加……3．第12题。（1）教师指导读题，理解对折再对折。（2）抽生说说你打算怎样列式计算。（3）学生独立完成。1、认真思考，积极回答。2、用绳子试验对折再对折。3、列式计算。提升延学（5分钟左右）1．把10、20、30、50、60、70填入图中的内，使每条线上3个数的和相等。2．思考方法。（要求说出解题思路和过程）可小组讨论。3．展示不同的填法。……答案很多，只要符合题意均可。4、回顾整十整百数加减的计算方法，说说本节课的收获。1、学生认真思考，试填数字。2、小组讨论填法。3、回顾计算方法。板书设计练习我的收获我的疑惑105070302040605010302070401010507030204060武隆县第二实验小学二年级数学导学案课题加法的估算课时第4课时编写李云会黄金霞审核使用教师使用时间教材解读经历探索估算方法的过程，初步学会加法的估算，能解释估算的过程，体会估算方法的多样化。学习目标1．感受估算与生活的联系，初步培养学生估算的意识。2．经历探索估算方法的过程，初步学会加法的估算，体会估算方法的多样化。3．认识约等号“≈”，并学会正确读写。4．结合估算培养初步的分析推理能力，用估算方法解决简单的实际问题。重、难点掌握加法估算的方法教法学法尝试、探究教学准备课件教师导学（5分钟左右）教师学生个性化修改一、复习引入1、复习估计请同学们根据老师给出条件进行估计。二（五）有学生61人，二年级有学生多少人？像这样，通过估计得出的结果，不是准确数量，我们用“大约”是多少来表示。2、揭示课题，板书课题。3、生活中还有哪些地方用到了估计？1、学生根据老师提示进行猜想估计。2、认真听讲，明确估计用什么词来表示。3、想生活中用到估计的地方。个体自学（5分钟左右）出示例1，自学提示：1、看一看：你从图中了解到了哪些信息？2、猜一猜：大约要准备多少支？3、想一想：要求大约要准备多少支乙肝疫苗该怎样列式?4、怎样进行估算？5、估算结果怎样写？例2自学提示：1、仔细观察，从图中获得了哪些信息？2、张大叔遇到了一个什么难题，怎样解决？3、怎么估算?自己选择一种最喜欢的估算方法来帮助张大叔。1、观察后了解信息提出问题。2、用看、猜等方法进行估算。同伴助学（10分钟左右1、议一议：怎样进行估算？2、估算的结果用“=”表示行不行？为什么？你知道用一个什么符号表示估算的结果吗？对，估算的结果用一种新的符号“≈”来表示。3、认识≈，介绍≈的读写，试写≈，比一比谁写得又好又美观。1、向全班介绍一下自己的估算方法，并说一说为什么用这种方法估算?2、把自己的估算方法说给