二年级本册整体规划

本册整体规划本册教科书包括33篇课文，3次识字课，8个“语文百花园”课文大体按由浅入深的顺序安排，以专题组成8个单元。每单元均已导语、情境图开头；接着是4至5篇课文，这些课文在思想内容上有一定的联系，后有1个语文百花园，第二、四、六单元在语文百花园前插入1次识字课。教材后附有《生字表（一）》和《生字表（二）》。课文内容安排：本册教科书新编选的课文较多，选文题材极其广泛，文质兼美，具有儿童情趣，贴近孩子们的生活，内容新颖具有时代意识，有利于激发学生的阅读兴趣，对学生进行情感和文化的熏陶。第一单元教育学生亲近大自然，感受大自然的美，从小培养热爱自然的情感，保护环境的意识；第二单元以爱学习、学会学习、培养创造精神为主题第三单元反映了健康、快乐的价值观、人生观，引导学生健康向上，关注他人；第四单元有利于激发学生爱科学、学科学、探索科学奥秘的精神与情感；第五单元渗透了健康的心理品质教育，以及培养在现代社会中待人处事、与人交往的道德观念和能力；第六单元《刘胡兰》使学生了解革命先烈的英雄事迹，《回自己的祖国去》《家》《快乐的节日》《可爱的西沙群岛》则让学生从多方面了解祖国，从而培养学生珍惜今天的幸福生活、热爱祖国大家庭的情感；第七单元从自立、自尊、自信、关爱等不同角度反映论成长这个主题。使学生受到健康、积极向上的人格感染，懂得生活中要善于沟通和理解，善于和周围的人合作共处；第八单元通过阅读中外民间故事和神话故事，让学生接触我国民族优秀文化和外国文化，而古典名著《西游记》则有利于激发学生的阅读兴趣，培养独立阅读能力。二年级下册语文学期教学目标1、借助汉语拼音识字，学习普通话。能用部首检字法查字典，喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，认识常用汉字420个，会写262个。至本册累计认识汉字1603个会写868个。2、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用铅笔写字，注意字的间架结构；掌握正确的写字姿势和握笔方法，做到书写规范、端正、整洁。3、继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。背诵指定的课文。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。4、课外阅读浅显的儿童读物，感受阅读的乐趣，受到美好感情的熏陶。课外阅读量积累达到课程标准提出的第一学段的要求。5、认识常见的标点符号，在阅读中体会句号、问好、感叹号所表达的不同语气。6、培养写话兴趣，乐于把自己观察到的、想到的写下来。在写话中乐于运用自己积累的词语。学习使用逗号、句号、问好、感叹号。7、能根据一定的情境或看图讲笑故事，讲述简单的见闻。认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容，。愿意与别人交流，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。热心参加语文实践活动，参观周围事物，能救感兴趣内容提出问题，搜集材料，和同学讨论，并用口头或图文等方式表达自己的观察所得、见闻和想法。第一单元说明本单元4篇课文分别是这四篇课文以诗歌、童话等形式，描写了春天大自然的的美丽而富有朝气，表达了人们热字春天的情感。让我们从文中感受到春天万物复苏的美好景象，受到美的熏陶和积极向上、自信自尊等良好品格的教育。本单元的阅读教学，要指导学生正确流利有感情的朗读课文；背诵指定的课文及诗句。通过阅读教学，会认汉字36个，会写27个。初步培养学生语文实践能力，组织学生积极参加“我爱家乡”展示会活动，培养动手动脑的习惯、自主合作探究的能力和口语交际能力。1、春天在哪里教学目标：1、认读本课生字12个，会写2个。了解课文内容。2、练习正确熟练地朗读课文，朗读时能做到逗句分明，停顿自然。3、激发学生热爱大自然、热爱春天、热爱生活的美好情感。教学重难点：1、生字词的认读与书写。2、练习有感情地朗读。3、理解课文内容，感受本课的优美词句。教学过程：一、激情导入，激发兴趣。1、同学们，上课前，让我们一起来轻松一下，唱一首歌曲，好吗？播放音乐《春天在哪里》，2、师板书课题生跟写3、学生交流搜集的有关春天的资料。二、整体感知，带入情境教师范背课文。（屏显动画，音乐伴奏）三、自主读文，认读生字词学生利用“四读法”自己完成生字词的自学认读及课文的练读。四、熟读课文。1、学生独立读文后标出自然段序号。2、同桌对读。3、小组分段读文。4、指名分段读文。五、充分诵读，感悟解疑1、学生再次读课文，将自己读懂的内容与小伙伴进行交流。教师相机指导点拨，在学生充分诵读的基础上，通过图片整体感知了课文的内容，并就读懂的内容能与同学进行交流，训练了学生的思维与表达能力。2、学生将自己没有弄懂的问题在小组中提出来，看看其他同学能不能帮忙解答，如果解答不出来，可以一会儿提出来。3、小组长总结汇报小组读懂的课文内容，并将刚才学生提出来的没有解决的问题提出来大家一起讨论解决。教师相机板书。字词方面，可以引导学生通过联系上下文读句子理解或者查字典理解。课文内容方面，重点体会这几个重点词句，多朗读、注重在读中感悟。六、整体回味，熟练诵读学生在了解了课文内容后，弄懂了不明白的问题后再次进行朗读，整体把握，达到熟练诵读，从而又进一步巩固课文的生字词。七、学写五个字。1、学生认读“奋”、“泼”、“流”、“柔”、“皱”。2、学生交流这几个字的记法及书写时应注意的地方。3、师板书师范，生仿写。八、作业：熟读课文。选择自己喜欢的一段课文，画出图画。2、笋芽儿教学目标：1、会认13个生字，会写7个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解笋芽儿从害怕到勇敢的生长过程。3、教育学生不怕困难,奋发向上的精神。教学重难点：了解笋芽儿从害怕到勇敢的生长过程。会写七个生字。教学过程：一、观察插图，激发兴趣。师：（出示插图）这是什么？（板书课题）说说“笋芽儿”是什么样的？笋芽儿是怎样长成竹子的，想知道吗？二、初读课文，认记生字。1、自由轻声朗读课文，想办法记住生字。2、小组合作学习：由组长带领大家学习自己不认识的生字。（读准字音，认记字形）3、检查小组学习情况：（小组汇报：开火车读生字，说说认记了哪些字）4、把生字带进课文里读一读，尽量把课文读通读顺。三、朗读感悟。1、教师范读。思考：笋芽儿的生长过程是怎样的？2、感情朗读，角色表演。（1）第一、二自然段要读出柔和、轻声呼唤的语气，感觉“润物细无声”；“谁当春雨姑娘呼唤笋芽儿？低声的。”（2）第三自然段声音稍大、急促、粗重，读出个性；“雷公公怎么呼唤笋芽儿的，谁来试试？”（引导进入情境用粗重的嗓音呼唤）（3）最后两个自然段要读得响亮、自豪，表现笋芽长成竹子的欣喜。自读，试试怎么读好？（读出笋芽儿纷纷钻出地面的意境。）--指名先说想怎么读再试读。3、议议：你从笋芽的生长过程中体会到什么？4、再读感悟，启迪思维。你喜欢笋芽儿吗？为什么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到哪些关心和爱护呢？5、用自己喜欢的方式美读课文。四、指导书写。1、出示生字生词认读，并组词、造句。2、重点指导生字结构分析及书写。五、写话练习。1、老师示范引路。春雨淅沥沥，淅沥沥，小草呀，快钻出来!快钻出来!春风笑盈盈，笑盈盈，小鸟说：“我要给您唱歌!我要给您跳舞!”2、学生实践。学生个人或小组模仿老师的示例按课文内容进行写话练习。3、作品展示。用自己喜欢的方式展示自己的“作品”。六、作业：摘抄课文、课外读物中描写美好春光的词语和句子，并熟读成诵。3、有趣的作业一、学习目标：1．能正确拼读本课生字，能读写默本课14个生字和课后练习的13个词语。2．读课文，理解有关词语的意思，能说出小朋友是怎样爱护春天的。3．在理解句子的基础数上，做到不读破句，理解相同的字在不同的句子中具有不同意思。4.通过阅读,懂得春天来到的特征和怎样爱护春天。5完成小诗《春天说了什么》,说说春天的美丽景象,从心里喜欢、爱护春天。二、重点：朗读、不读破句。三、难点：不读破句,读好较复杂的句子。四、教学过程：1、谈话导入揭示课题春天到了，你有什么感受？今天我们学习的课文就和春天有关。指名说出对春天的感受。学生朗读课题。说说有趣的（）从生活入手，进入春天。学生对春天的印象很多，万紫千红、桃红柳绿、春暖花开……置疑合作学生字读了课题，你想知道些什么？根据次序贴出大问题。出示合作学习要求，小组学习新字，出示字词师指导插、微学生置疑，合作学习。自主学生字，发挥集体智慧初读课文了解内容1．听课文录音。2．有趣的作业是什么？板书：找春天3．出示：王老师微笑着说：……带到教室里来。（1）师问：明天到哪里去找春天？（2）把什么带到教室里来？（3）到哪里去找呢？把什么带回来呢？（4）这就是王老师交给小朋友的一项作业。出示填空填上合适的词语1、（）的春天-----美丽、温暖、暖和、欢乐、热闹2、（）的小蜜蜂----美丽、勤劳、可爱3、（）玉兰花-----洁白、美丽、鲜艳、盛开再读课文，给课文划分小节。学生轻声试读。根据老师的引读，训练不读破句。生口答帮助学生理解句子，顺利朗读再次明确有趣的作业是什么？学生在朗读过程中，明白“到大自然里”和“把美丽的春天”是各自表达一个清楚的意思，要连起来读。学习课文朗读感知对王老师交给的有趣作业，他们完成得怎么样？1他们找到了哪些代表春天的东西。同学们是怎样把这些东西带到校园里的？（读第二节）2出示“课桌上……”一句，训练朗读长句说话3出示比较项学生用﹏表示，交流。朗读长句，不读破句，个别读后，评价，再齐读。学校里……个别读句，说意思动手找答案，培养解疑、探究能力理解相同的字在不同的句子中具有不同意思。重点感悟明理导行你是王老师，最喜欢谁的作业，说说理由。师读作者的话师生合作读王老师的话。出示比较“开、算”讲讲小宇、小樱爱春天，男女生读孩子的话。轻声读句，说意思学生都做王老师师生合作读，知道爱护春天史云翔道出了理由，小宇、小樱不破坏春拓展思路巩固练习看图，说说你看到了什么？出示植物、动物出示填空小组交流出示小诗，老师示范交流所见，补充填空小组交流个别学生朗诵交流激发说话兴趣，明确春天特征。歌曲《春天在哪里》结束本课4、古诗两首咏柳教学目标：1．学会本课6个生字，认识3个生字。了解词语的意思。2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。3.领略春天自然景物的美，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。教学重点：学会本课生字，熟读、背诵课文。教学过程：一、图画导入，谈话揭题1、教师黑板上画一棵柳树，让学生猜猜是什么树？喜欢柳树的孩子来赞美柳树，今天咱们来学习一篇古诗，是唐代诗人贺知章写的柳树，咱们一起来看看作者在诗中写了什么。2、全班齐读课题。3、我们以前还学过一首古诗，叫咏……（学生答：咏鹅）4、咏鹅就是赞美鹅的意思。那么咏柳是什么意思？5、（出示课文中的图）你们在图中看到了什么？（诗人正看着柳树，赞美柳树）6、这首诗的作者是：贺知章。（板书：贺知章）二、初读古诗，认读生字1、请大家先自己去读一遍古诗，边读边把课后的五个生字划出来，多读几遍，读准音。三、指导写生字2、出示要写的五个字。学生观察讨论：哪些字好记好写。3、学生提出难写难记的字。老师指导。“垂”的笔顺要多次书空，让学生记牢、写的时候四横的长度不一样。“裁”字注意笔顺。下面的部件与“衣”字要区别：一捺改成了一点。“剪”字下面是个“刀”不要写成了“力”。4、学生自己练习，老师指导。三、进入学文：l．诗人是怎么赞美柳树的呢？2．学生自由读，认读生字。3．检查自读生字情况。（1）指名读。读得好的当老师带读。（2）开火车读。（3）全班读。4．从读“咏、妆、绦”三个字。要求学生会读，读准确。5．学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。6．指名读，请其他学生正音。7．全班齐读。三、指导朗读，了解诗意1．指导第一、二句。（1）看书中插图，你看到了什么？（柳树）从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（学生自由发挥）（2）诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。（3）指名读。老师相机指导