二年级语文下册15课到结束

15．晚上的“太阳”教学目标：1、创设情境，感情朗读，引导学生反复与文本对话。。2、能在自主地探究中，理解课文里“无可奈何”、“智慧”、“犹豫”等一些表示人物情感的词语，能说出文中两个“太阳”的含义。有感情地朗读课文。3、能在课文描述的情境中感悟，学习爱迪生爱动脑筋、善于发明创造的精神。4、能积极查找资料主动学习，了解爱迪生其他的发明和对社会的贡献。教学重难点：结合对文本的深入讨论和探究，体会并说出文中两个“太阳”的含义，同时内化情感，学习爱迪生的品质。理解爱迪生用镜面反向油灯灯光的用意。教学时间：两课时第一课时教学目标：1．学会本课生字，能正确、端正地书写。2．正确、流利地朗读课文。教学重点：学会本课生字，正确、流利地朗读课文。教学难点：“医、急”的字形。教学准备:布置学生向家长或通过查资料了解爱迪生其人。教学过程：一、揭题设疑：1．(板书：晚上的“太阳”。)咦，晚上怎么还会有太阳?你能猜猜这是怎么回事吗?(晚上的“太阳”其实是指电灯，因为它和白天的太阳一样给我们带来光明……)2.原来如此，怪不得“太阳”上面还要加个引号，想引起小朋友们对它的注意呢!关于晚上的“太阳”——电灯，你还知道些什么?(电灯是爱迪生发明的；爱迪生还发明了许多东西，如录音机、电影、电车等等，人们都叫他发明大王；现在我们的灯的品种很多，其中有一种安装在广场上的镭射灯，真的像小太阳那么亮；还有的灯不光是为了照明，如美丽的霓虹灯、负责交通安全的红绿灯……)（简介爱迪生：1847年2月11日生于美国。他从一个穷苦的、只上过三个月小学的孩子，成长为受人们尊敬的、伟大的发明家。他小爱动脑筋思考问题，对周围发生的一切，总是充满着好奇心。他30岁时发明留声机，32岁时发明“世界之光”——电灯，33岁时发明电车，随后又实验并改进了电话等。爱迪生一生共有约两千项创造发明，为人类的文明和进步作出了巨大的贡献，人们称他为发明之王。）3．小朋友们知道的可真多，爱迪生为什么想要造一个晚上的“太阳”呢?这就是我们今天要学习的内容。(学生读题。)4．让我们把书打开，一起来读读这个故事!二、初读课文。1．初读课文，自学生字词。(1)借助拼音，读通课文，想一想课文讲了一件什么事?(2)画出词语，圈出生字。读准字音，想象词义，还可以查字典。2．检查自读情况。(1)指读字词正音。(2)指名逐段试读课文。共同纠正读错的地方。3．提问：课文写了一件什么事?(引导学生先看懂每个自然段的意思，再示范归纳：爱迪生的妈妈突发急性阑尾灸急需动手术，爱迪生用自己的智慧创造了光明，让医生顺利地做完手术，挽救了妈妈。)4．你了解急性阑尾炎吗?课后请你搜集一下相关知识。三、学习生字词：出示词语请医生急性阑尾炎手术无可奈何一分一秒挡手简易1．自由读，把难读的、难记的多读几遍，记在脑子里。2．检查：（1）指名读，正音。（2）交流生字识记情况。字形重点：医同音字区别：急—及、级、极性—姓炎—言、延反义词：急——缓（轻重缓急）简——繁（3）选词说话。四、指导写字。医—写好三框儿，里面部分不宜太小。第二课时教学目标：1．通过读课文，知道爱迪生的故事，懂得遇到问题要积极动脑动手，寻找解决问题的办法。2．流利有感情地朗读课文。教学重点：理解课文第二段。教学难点：理解爱迪生用镜面反射油灯灯光的用意。教学准备：布置学生收集有关爱迪生的书读一读，找一找爱迪生发明电灯的故事讲一讲。教学过程：一、复习生字词。二、学习课文。第一段：1．通过上一节课的学习，我们知道爱迪生的妈妈怎么了？—引说课文第一自然段2．根据你了解的情况，谁来说说有关急性阑尾炎的知识?情况多危急啊！板书：情况危急让我们一起来读读课文的第一段。齐读。（突出：突然、急性、马上）3．读到这里，你想到了什么？第二段：1．是啊，急性阑尾炎急需马上做手术，否则就有生命危险，面对这种危急情况，在场的人又是怎样的表现?请小朋友自由读课文第二自然段。a.医生犹豫了。(1)医生为什么犹豫了?能读读课文，找出原因，并用自己的话说说吗?（因为当时是晚上，还没有电灯，油灯的光线又很暗，在这样昏暗的环境下动手术很危险，这个手术是做呢，还是不做？医生拿不定主意。因此他犹豫了。)(2)你能读出医生犹豫不决的那种心情吗?(指导朗读课文第二自然段的前两句。)b.爸爸无可奈何地搓着手。(1)你能表演出爸爸这种着急的样子吗?(2)评价表演。(爸爸听看妈妈的呻吟声，还可能会着急得来回路步，坐立不安，皱着眉，搓着手，嘴巴里直嚷嚷：“糟了，糟了，怎么办呢?”还可能会着急得……)(3)指导朗读有关爸爸的表现的句子c.爱迪生焦急。听着妈妈的呻吟声，爱迪生的手心为什么攥出了汗水?(他担心妈妈会死。他想：妈妈，你一定不会有事的，要坚持住。他还想：我得赶紧想办法，否则妈妈真的性命不保了。)指导阅读描写爱迪生焦急的句子。相机板书：医生犹豫爸爸无可奈何爱迪生焦急2.每个人都在为妈妈担心，谁来读读这揪心的场面？指名读前4句。3.爱迪生眼睛一亮：“医生，我有办法了。”他想出了什么办法？读课文，边读边讨论。(1)四人小组看图、读句子讨论交流。（要求：把第二自然段5——9句多读几遍，用自己的话说说爱迪生是怎样做的。）指导有条理地叙述：集中油灯——搬来大镜子——油灯放在箱子上——镜子放在油灯后。(2)指名摆一摆，演一演，想一想：这个办法好不好？为什么？(3)是啊，爱迪生就是这样做才使手术台前一片光明的，当爱迪生想出这个办法时该多开心呀!你会读出这种心情吗?(指导读句：医生，我有办法了!)4.爱迪生急中生智，想出了好办法。（板书：急中生智）让我们再次去感受一下那紧张的气氛和爱迪生的机智！(齐读第一、二自然段。)第三段：1.引说：医生在这样明亮的手术台前顺利完成了手术。他赞扬爱迪生——引读医生说的话。2.他为什么这么说？（是爱迪生想出办法，解决了做手术的照明问题，使手术顺利进行，妈妈才脱离了危险。）板书：化险为夷（转危为安）3．除了医生的赞扬，爸爸还可能会说些什么，有怎样的动作?4．请你做小演员或小导演，把这一场景排练成课本剧。(1)抓住文章补白处，小组排演课本剧。在课本剧表演时，学生群策群力，扮演父亲的会一把举起儿子，大声叫道：“上帝啊，谢谢你给我这样机智聪明的好儿子!”；或者紧紧抱着儿子说：“儿子，是你用你的智慧救了你妈妈的命，当时我看急得一点办法也想不出来，你真了不起!”；或埋怨自己说：“当时的我怎么只合像热锅上的蚂蚁团团转，一点办法也没有呢?”(2)通过课本剧渗透思想教育，一步到位。学生所表演的、说的、赞扬的，也就是学生应从这篇课文中感受到的思想内涵。)5．如果当时你在场，你会说什么？第四段：1．妈妈醒来后会有什么表现呢？指名读第四自然段。2．妈妈为什么自豪？她心里会说些什么？（感到光荣，为有这样一个好儿子感到光荣）3．出示爱迪生的话：爱迪生拉着妈妈的手，一本正经地说：“妈妈，要是晚上也有太阳该多好哇，我要造一个晚上的‘太阳’。”〉4.理解“一本正经”：态度严肃、庄重、郑重其事的。这个词语告诉我们什么？（爱迪生对妈妈说的话，是经过认真思考的。）5.大家注意到没有，爱迪生的这句话中有两个太阳，它们有什么不同？（一个有引号，一个没有。一个指真的太阳，一个指像太阳一样会发光的东西。）第五段：1.后来，爱迪生真的发明了电灯，这里的“真的”是什么意思？说明了什么？〈板书：发明电灯〉2.同学们思考一下，爱迪生怎么会发明电灯的呢？（正是因为爱迪生从小就善于动脑，积极思考，并且一直这样去做，长大后才有了伟大的发明创造。）三、小结：1．朗读全文。小结：在爱迪生的一生中约有两千项发明，被人们称之为“发明之王”。2．推荐课外阅读书目《世界名人传记》、《科学家的故事》、《发明家小丛书》。1.比一比，组词语。急（）性（）炎（）何（）医（）术（）及（）姓（）延（）和（）衣（）树（）2.填上合适的词语（）的脸上（）的笑容（）的手术台（）地说（）地呻吟（）地看着3.把句子补充完整，并加上标点。（1）爱迪生（2）是科学家板书设计：15．晚上的“太阳”情况危急要做手术没有电灯医生犹豫爸爸无可奈何爱迪生焦急急中生智化险为夷发明电灯“发明之王”16“闪光的金子”一、教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“已经”造句。3、学习徐虎用自己掌握的本领，全心全意为人民服务的好思想。二、教学重点：学习生字和新词；用“已经”造句；理解课文内容，知道徐虎是个一心想着别人，为人民服务的好人。三、教学难点：从课文第四自然段中的字词句中理解徐虎总是这样一心想着别人，利用休息时间为千家万户服务。四、教学准备：挂图、生字卡片五、教学时间：两课时第一课时教学要求：初读课文，读通课文，理解课题的意思；学习生字：修谈供凡及。教学过程：一、揭示课题，导入新课1、板书课题：12“闪光的金子”学生齐读课题2、质疑：课文的题目是？（学生齐读），难道课文真的向我们介绍那些会发光的金子吗？课文中“闪光的金子”指什么？自己读一读课文。二、初读指导1、学生自由读，并给课文的自然段标上序号。2、检查：（1）出示新词：修理谈起凡是及时提供工具箱按劝方便普通居民急需地段咕嘟咕嘟障碍污水附近规矩戴上誉为称赞特约服务箱开火车读词语、齐读词语（2）指名分段读课文（读后评议）（3）齐读课文（4）讨论：“闪光的金子”在课文中出现几次？A出示：开头和结尾的两句话徐虎是个普通的水电修理工，却被上海的居民誉为“闪光的金子”。人们感激徐虎，都说他的一颗心像“闪光的金子”。指名读、齐读B你是怎样理解课文的题目的？C在这里题目上加上双引号，表示课文不是真的写金子。其实是写徐虎，写他的一颗心像“闪光的金子”。D在课文的开头和结尾都提到“闪光的金子”，这叫首尾呼应。同学们在写话的时候，也可以采用首尾呼应的方法来写。四、书写生字：修谈供凡及1、读生字2、师范生字3、学生完成习字册第二课时教学要求：通过课文的字词句来理解徐虎是个一心想着别人的人。学习徐虎他利用自己的擅长为人民服务思想。教学过程：一、复习1、书空默写生字修谈供凡及2、上节课，我们知道了“闪光的金子”指？（徐虎全心全意为人民服务的心）3、徐虎到底是谁，他是怎样一个人？找出课文中相应的话读一读。二、学习课文1、相机学习第一段（1）出示：徐虎是个普通的水电修理工，却被上海的居民誉为“闪光的金子”。指名读理解：普通水电修理工徐虎他特别擅长于修理水电。只要水电出现故障，他都能修理。（2）齐读第一自然段（3）上海的居民为什么把这样高的荣誉送给徐虎呢？请读一读下面的文章，2、相机学习第二、三段（1）交流：徐虎怎样做的？（2）理解：“特约、故障、提供”（3）自从那以后，徐虎就——出示：第三自然段指名读、齐读（4）读了这一段，你从哪些词语可以看出徐虎的确是“闪光的金子”？（5）交流：圈出“每天、总是、挨家挨户”。3、学习第四、五段（1）课文的第四自然段就写了他为居民服务的情景。指名读（2）读了这一段，你有什么感受？（3）找出徐虎一心想着别人的词语、句子。交流后，齐读。（4）小结：（引读）许多年来，徐虎就是这样————。他利用————走遍————，给大家带来了————。人们感激徐虎，都说——————————。（5）齐读第5自然段三、总结：读完课文，请你再来说说徐虎到底是个怎样的人？练习6教学要求：知识与能力：1、字词句的综合训练2、写好撇画多的字3、读读背背，熟记四条成语，熟记关于读书经验的和道理的三句名言。4、说话写话：我喜欢的一种水果。重难点分析：说话写话：我喜欢的一种水果教具准备：教学挂图教学时间：两课时第一课时教学内容：教学学用字词句、第二题教学过程：一、学学用字词句1、审题，明确题目要求2、教师指导：（1）用投影出示文字画。（2）学生讨论：你看到了什么？猜猜这是哪几个字？（3）教师相机出示“龟”字从古到今汉字的演变过程，在田字格中写出“龟”字。（4）教师小结３、分小组合作学习另外三幅文字画。（1）学生自己练习。（2）指名板书。4、反馈5、拓展练习你还知道哪个文字画？你能画出来吗？过渡：你觉得我国的文字画有趣吗？根据画面的内容，发挥想