二年级语文五单元教案

第五单元教材分析单元主题热爱自然,了解自然总课时12单元教学目标1、会认27个生字，会写45个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵指定的课文和片段。3、激发探究自然知识的兴趣，有留心周围事物、发现科学知识的意识。单元重点引导学生通过观察、访问、调查，自主学习，了解家乡，赞美家乡。单元难点激发探究自然知识的兴趣，有留心周围事物、发现科学知识的意识。单元学情分析1、教学中，教师努力创设愉快轻松的教学情境。利用卡片、录音、等手段，通过“组词语——听录音——加题目——说特点”等教学环节，促使学生“眼、耳、口、脑”并用。这不仅调动了学生的学习兴趣，把学生带入课文情境中去，而且激活了学生思维和想象力，同时又降低了教学难度，为深入学习课文打下了良好的基础。2、这一单元的课文相对来说也是比较理性，比较直白的，它的语言不像《找春天》《笋芽儿》那样的优美，也不像《丑小鸭》《拔苗助长》这样充满童话寓言色彩。3、本单元的课文的语言很朴实，序事性较强，其中《最大的“书”》一文主要以人物的动作和对话贯穿以整篇课文，这样的课文孩子们读上去难度应该不是很大，比较容易读懂。但是这样的课文也存在着一个让我们思考的问题，那就是怎么在整个教学过程中一直激发和调动孩子们的学习积极性，怎样让他们学这样常识性较强的课文也学得很有趣，很兴奋呢？东风学区教学设计学校芽坪小学主备人李娜课题17古诗两首课型古诗课时第1课时学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课7个生字。能理解诗句的意思，并能用自己的话说说《望庐山瀑布》这首诗描述的情景。3、理解诗的内容，使学生受到热爱大自然的教育和美的熏陶。学习重点能理解诗句的意思，并能用自己的话说说《望庐山瀑布》这首诗描述的情景。学习难点理解诗的内容，使学生受到热爱大自然的教育和美的熏陶。知识链接教具学具课件教学过程学习活动学法指导备注一、导入新课今天，我们学习《古诗两首》，这两首诗都是唐代著名诗人写的。二、学习第一首古诗《望庐山瀑布》1、板书课题，指名拼读生字：庐（Lú）、瀑（Pù）。2、简介作者。这首诗是我国唐朝大诗人李白写的。他的诗风雄奇豪放，想象丰富，具有积极的浪漫主义色彩。3、解题：“望”是什么意思？（远看）“庐山”是个山名。同学们没有亲自去过庐山，或听别人说过，或从电影、电视里看过，谁能说说庐山的风景怎样？（指出：瀑布是庐山的美景之一）三、学生初读诗句，说说自己理解了哪些词义及诗句的意思。1、说说庐山的风景怎么样？2、自由读诗句，读准“遥、尺、疑”3个生字的音。教学过程四、再读诗句，想象画面。1、读第一行诗，说说还有哪些词语不理解。（教师点拨）2、读第二行诗理解“遥看”、“川”。挂：形象地写出了瀑布外形的壮观。3、读三、四行诗句。理解：飞流直下：水流的飞泻。三千尺：不是真的三千尺，而是一种夸张，说明瀑布极长，挂得高，流得急。瀑布的声势这样大，它的声响会怎么样？（想象）4、、诵读诗文，背诵诗文。望庐山瀑布日照︱香炉‖生︱紫烟，遥看︱瀑布‖挂︱前川。飞流︱直下‖三千︱尺，疑是︱银河‖落︱九天。五、指导书写“遥”、“瀑”写得左窄右宽。“疑”：右上方是“匕”，不是“厶”3、通过读、查字典，你理解了哪些词义及诗句的意思？这一行中你觉得哪个词用得特别好！它活生生地画出了看炉峰上烟雾慢慢向上升腾的情景。4、指名说说诗句的意思。5、用自己的话说说第三行诗的意思。6、用自己的话说说全诗的意思。达标检测默写《望庐山瀑布》课堂小结你还喜欢李白的那些诗歌？读给爸爸妈妈听，如果能背下来更好。课后作业背诵《望庐山瀑布》板书设计望庐山瀑布日照︱香炉‖生︱紫烟，遥看︱瀑布‖挂︱前川。飞流︱直下‖三千︱尺，疑是︱银河‖落︱九天。东风学区教学设计学校芽坪小学主备人李娜课题17古诗两首课型古诗课时第2课时学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、理解诗的内容，使学生受到热爱大自然的教育和美的熏陶。学习重点感受诗意，领悟诗情，有感情地朗读、背诵学习难点感受诗意，领悟诗情。知识链接教具学具课件，字词卡片。教学过程学习活动学法指导备注一、复习二、学习第二首古诗《绝句》1、板书课题，解题：绝句，是我国古诗中的一种，它的特点之一是，每首诗共四句，每句一般为五个字或七个字。每句五个字叫“五绝”，每句七个字叫“七绝”。2、简介作者及写作背景。三、初读诗句，说说理解了哪些词义及诗句的意思四、精读诗句，想象画面1、学习第一、二两行诗句。轻声自由读诗句，想想诗人这样写是为了表达自己什么样的感情？谁能用1、背诵《望庐山瀑布》。2、《望庐山瀑布》表达了诗人怎样的思想感情？教学过程自己的话说说这两行诗的意思？2、学习三、四两行诗句。指名读诗句，其他同学思考：第三行写诗人看到了什么？3、诗人是透过什么看到西岭上的积雪的？（窗户。教师讲解：窗户好像一个画框镶在这幅“千秋雪”的“画儿”的四周，诗人用了个“含”，包含的意思，很生动，很形象。并随手用褐色粉笔画一个方框把雪山图框起来）4、总结全诗，体会感情。5、指名朗读，练习背诵。6、指导书写。“鹂”左右结构，“鹭”上下结构写时在田字格中各占一半。3、由读诗句，读准“鹂”、“鹭”两个生字的音。4、通过查字典，你理解了哪些词义及诗句的意思？5、轻声自由读诗句，想想诗人这样写是为了表达自己什么样的感情？6、指名说说全诗的意思。达标检测默写《绝句》课堂小结1、这首诗一行写一个景，诗人是按照什么顺序来安排的呢？2、小结：这首诗先写近景，后写远景，有动有静，色彩明丽，勾画出草堂附近各具特点的自然景象，表达了诗人无比舒畅欢快的心情。课后作业1、用钢笔描红。2、背诵《绝句》。3、抄写词语。板书设计绝句黄鹂翠柳白鹭青天雪船教后反思东风学区教学设计学校芽坪小学主备人李娜课题18雷雨课型精读课时第1课时学习目标1、会认4个生字，会写12个字。2、默读课文能边读边想象，有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。学习重点正确、流利、有感情地朗读课文，在读中感受雷雨前后的不同景象。学习难点边读边想象雷雨前后的景象。知识链接教具学具课文配套插图，生字卡片，田字格小黑板教学过程学习活动学法指导备注一、导入新课，揭示课题。同学们，在下天常常下什么雨？（雷阵雨）雷阵雨就是雷雨。（出示课题）板书：18、雷雨1、雷雨天有什么特点呢？（雷雨时间不长，但天气变化很大。）2、雷雨时的天气是怎样变化的呢？（我们一起学习课文）二、边看边听，熟悉课文全文内容。三、自读全文，想想：课文有几个自然段，哪几个自然段是写雷雨前的景象？哪几个自然段是写雷雨中的景象？哪几个自然段是写雷雨后的景象？四、图文结合，理解课文内容。（一）学习课文第1-3自然段。1、让学生观察雷雨前最突出的景象是什么？课文是怎样写的？2、学生互相交流说一说观察到的景象。1、自由读课文，要读准字音，读通句子。2、小组读课文，推荐一位组员来展示朗读，并说说为什么要推荐他来读。随学生回答教师板书：雷雨前——雷雨中——雷雨后教学过程如（满天乌云、天色昏暗、天气闷热。叶子一动不动蝉一声也不叫狂风大作，电闪雷鸣忽然一阵大风吹得树枝乱摆闪电越来越亮，雷声越来越响说明电闪雷鸣在不断加剧。）3、句式比较：乌云压下来。（1）满天的乌云，黑沉沉地压下来。（具体说明数量，颜色。）解：满天的：本课指空中乌云多。黑沉沉：本课指乌云很厚、云很低、天色很暗。板书：乌云压下来刮大风树上的叶子不动，蝉不叫。（2）树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。（强调）（说明雨前天气不是一般闷热，而是十分闷热。）（过度：忽然一阵大风，吹得树枝乱摆蜘蛛逃走了。）（3）蜘蛛从网上垂下来，逃走了。解：垂：原指东西的一头向下，如垂柳。本课指蜘蛛逃走时吊在细丝上的样子。4、指导朗读1-3自然段。5、朗读1——3自然段。学生互相交流说一说观察到的景象。3、句式比较：乌云压下来。（1）满天的乌云，黑沉沉地压下来。（具体说明数量，颜色。）解：满天的：本课指空中乌云多。黑沉沉：本课指乌云很厚、云很低、天色很暗。板书：乌云压下来刮大风树上的叶子不动，蝉不叫。（2）树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。（强调）（说明雨前天气不是一般闷热，而是十分闷热。）达标检测忽然一阵大风，吹得——（学生接说）树枝乱摆。（加动作帮助理解）这乱摆的树枝一会儿朝东，一会儿（），一会儿朝南，一会儿（），一会儿朝上，一会儿（）。课堂小结小结：这三个自然段生动地描写了雷雨前天色昏暗，没有一丝风，听不见蝉鸣，突然又狂风大作，蜘蛛逃走，电闪雷鸣的景象。这是雷雨要来的主要特征。课后作业1、写生字词。2、了解更多有关雷雨的知识。东风学区教学设计学校芽坪小学主备人李娜课题18雷雨课型精读课时第2课时学习目标1、通过看图、学文、知道雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然界出现的不同景象特点，激发学生观察大自然的兴趣。2、看懂图意，学会通过观察比较找出景物特点的方法。3、会用渐渐、挂造句。4、能流利有感情地朗读课文，背诵课文。学习重点通过看图、学文、知道雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然界出现的不同景象特点，激发学生观察大自然的兴趣。学习难点看懂图意，学会通过观察比较找出景物特点的方法。知识链接教具学具生字卡片、录音机，磁带教学过程学习活动学法指导备注一、复习。1、卡片认读生字词2、上堂课我们知道课文讲了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色，这堂课我们要去看看具体的景象。（教师板书：雷雨前——雷雨中——雷雨后）二、朗读感悟课文。1、再读“雷雨前”2、交流自读自悟情况;教师随学生的回答相机点拨。1、默读课文，划出雷雨前又哪些景色，你认为这些景色写得怎样？2、哪个字写得好？为什么？读一读。闪电越来越亮，雷声越来越响。该怎么读才能体教学过程3、研读“雷雨中”默读课文，你能提出什么问题考大家？4、小结：雷雨中最突出的景象是什么？（雨势很猛，雷雨是慢慢变小的。）三、学习课文7、8自然段。1、引导看图，雨停后的景象又是怎样的呢？（软件）2、什么原因是天亮起来了？（乌云散了，所以光线好了，感觉到天亮起来了。）3、过渡：大雨过后，空气怎样？句式比较。解：清新：本课指空气清洁而新鲜。板书：空气清新4、课文里哪两句话与前文有联系？蝉叫了，蜘蛛有坐灾网上。5、从哪些地方还描写了雨后的景象。现天气骤然变化？2、学生提出问题，学生互动，教师相机点拨。如：为什么用3个“哗”？该怎么读这3个“哗”有感情的朗读。自由读——女生读——指名读3、研读“雷雨后”达标检测1．完成课后习题“读读抄抄”。2．完成《课堂练习册》。课堂小结让我们再次去欣赏这场雷雨，好吗？师生合作背诵全文。课后作业观察日出或日落，写一篇观察日记。板书设计雷雨前乌云密布狂风大作电闪雷鸣18、雷雨雷雨中越……越……雷雨后教后反思东风学区教学设计学校芽坪小学主备人李娜课题19最大的“书”课型精读课时第1课时学习目标1、认识“质、勘”等10个生字，会写“册、岩”等12个字。2、读准字音，能正确地朗读课文。3、了解一些地质勘探知识，增强爱科学的情感和探索大自然奥秘的兴趣。学习重点认字写字，有感情地读好人物的对话。学习难点读懂课文第10自然段。知识链接教具学具一棵大苹果树（在黑板上），写有生字的10个大苹果教学过程学习活动学法指导备注一、揭示课题1.小朋友，我们都读过书，从书里学到了不少知识。今天我们要读的这本书，可不是一般的书。请小朋友们看老师板书。2.板书课题。说说你最想知道什么？二、读书展示会1.是啊，“书”字为什么要加引号呢？小朋友，你想知道这本“书”的奥秘吗？那就请你自己读读课文吧，不认识的字自己想办法解决。2.请找一个学习伙伴，两人一组互相读课文给对方听，互相检查字音都读准了没有，句子都读通了没有。比一比1、提出问题：“书”字为什么要加引号呢？2、自由朗读课文。3、自由选择学习伙伴组成小组互读互查。4、小组自由展示读课文。5、指名展示读课文。6、认读生字。根据老师说出的某个字的特教学过程哪一组小朋友最善于合作。3.现在我们来评选最佳“读书小组”。哪个小组想读就举手读，可以读你们最喜欢的一个部分。三、结苹果、摘苹果1.黑板上贴出一棵苹果