二年级语文第三单元和语文园地八

恩江镇小学“高效课堂”学案设计二年级语文科下学期主备课人丁琦课题9、日月潭课时2课时教学目标1．会认9个生字，会写12个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。3．有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。重点难点有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。教学准备生字词卡片导学流程（第一课时）一、导入揭题台湾的日月潭、山清水秀，风景如画。新疆的吐鲁番，牛羊成群，瓜果飘香。首都北京，车如水，人如潮，繁华而热闹。我们的祖国多么可爱！小朋友们，你们愿意和老师在接来的这些日子，一起去看看祖国的美丽河山吗？那今天，老师就先带小朋友们去看看山清水秀，风景如画的日月潭二、出示学习目标1．会认9个生字，会写6个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。三、出示自学题1）朗读课文，读准生字并记住它。2）你觉得写最美的地方，请多读几遍。2、检查课文朗读，顺势学习生字读音。3）、日月潭在哪里？4）、日月潭的名字是怎么来的？四、小组讨论分小组自主交流讨论。五、学习反馈，师生交流1、你们已经到日月潭游览一遍了，现在你们是小导游，你们来回答这几个问题吧，你们有信心回答吗？1）、日月潭在哪里？2）、日月潭的名字是怎么来的？2、先读课文一二自然段，完成填空。再做小导游介绍。日月潭在（）。因为湖水中央有个美丽的小岛，叫（），小岛把湖水分成了（），北边像圆圆的太阳，叫（）；南边像弯弯的月亮，叫（）。所以这个就叫（）。3、指名填空（课件出示）。4、现在请一位小朋友来做导游，老师做外国的游客。谁想做小导游？师：hello中国小朋友，你好！生：hello阿姨，您好！师：你能给我介绍一下日月潭吗？生：能。（然后介绍填空内容）师：谢谢你，介绍得真好，现在我更想去日月潭了，欢迎吗？生：热烈欢迎您来日月潭观光，祝您玩得愉快！5、朋友，日月潭真是你们所介绍那样吗？看（出示课件）。6、师介绍：这就是光华岛，一座小小的山，却长满树，绿绿的，就像是水中的一颗绿珠，把湖水分成两半。我们看着图一起来介绍。7、生介绍。（感情朗读一、二自然段）六、课堂小结大自然真是太神奇了，山中有水，水中有山，真是“青山拥碧水，明潭抱绿珠。”今天的旅程到此结束，下堂课我们再接着去观赏日月潭。第二课时一、复习导入1、认读生字卡片。2、男女生分段读第一、二自然段3、同学们太棒了，日月潭的美景我还没看够呢，今天请你再带我去看看吧！二、出示学习目标1．会写6个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。3．有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。三、出示自学提纲（1）清晨的日月潭是怎么样的？（2）晴天的日月潭是怎么样的?（3）雨天的日月潭是怎么样的？大家拿出笔来，可以边读边画四、学习反馈，师生交流（一）、清晨1、现在，我们就来看看清晨的日月潭。（找好词、想画面、美读课文）2、讨论交流：你觉得哪些词特别好？（学生汇报交流）重点理解“隐隐约约”1）读句子，这样的画面你们能想象得出来吗？2）看课件，像这样看起来不太清楚，不很明显就叫“隐隐约约”。3）读好句子（轻轻地、慢慢地，让人感觉清晨的沉寂）4）、指导朗读（指读——师范读——指读点评——齐读——背诵）（二）中午的日月潭过渡：中午的日月潭有时太阳高照，有时细雨绵绵，你喜欢哪一种情景呢？——用刚才的方法选读自己喜欢的部分。1、自读2、汇报交流，随机教学。1）晴天的日月潭a、重点理解：太阳高照、清晰、展现齐读。b、整个日月潭的美景会有哪些？想象一下你仿佛看见了什么？（湖水、湖面、游人、周围会怎么样？）c、交流d、课件出示阳光下的日月潭e、朗诵指导2）雨天的日月潭a、下雨时的日月潭会是怎样的一番景象呢？（课件出示）b、重点理解“朦胧”（从文中找反义词：清晰；课件对比理解）c、朗读指导３）男女生分读晴天、雨天的日月潭感受不同的美。五、课堂小结1、晴天的日月潭是那样的明朗清晰，雨天的日月潭又是那样的朦胧，富有诗意。这让我想起了苏轼赞美西湖的诗《饮湖上初晴后雨》：水光潋滟晴方好，山色空朦雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。我想苏轼要是到过日月潭，也会写这样一首诗来赞美它。2、小朋友，日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。它不仅是台湾人民的骄傲，大陆同胞也它的奇景而自豪。让我们再次走进日月潭的美景中，美美地读一读。六、课堂扩展延伸１、除了课文中描绘的清晨、中午、雨天的美景外，你还能想象出其他时候的日月潭美景吗？（课件出示日月潭图片：日出、月下、晚霞、春天……）２、说一说、写一写。板书设计：9、日月潭位置：台湾省台中高山形美：像太阳像月亮清晨隐隐约约中午清晰(晴天)风光秀丽朦胧(下雨)恩江镇小学“高效课堂”学案设计二年级语文科下学期主备课人丁琦课题10、葡萄沟课时2课时教学目标1．会认11个生字，会写12个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。3．产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。重点难点产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。感悟葡萄沟是个好地方。教学准备生字词卡片导学流程（第一课时）一、导入揭题1、板画葡萄，关于葡萄，你知道些什么？（可以从颜色，味道，形状上说）2、在中国的西北方有这么一个地方，那里盛产葡萄，这个地方就是葡萄沟，师范写沟。二、出示学习目标1．会认11个生字，会写6个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。三、出示自学题1）葡萄沟在哪里呢？2）为什么说葡萄沟是个美丽的好地方？请小朋友拿起书再去认认真真地读课文，做到正确流利，一边读可以一边做上记号。四、小组讨论分小组自主交流讨论。五、学习反馈，师生交流１、为什么说葡萄沟是个美丽的好地方？请小朋友拿起书再去认认真真地读课文，做到正确流利，一边读可以一边做上记号。２、指名读词语，再分小节读课文，相机正音。３、读着，读着，你发现了吗，葡萄沟为什么称为一个好地方？（师有意识从以下几个方面进行引导，梳理）（１）那里出产水果：示句子“五月有杏子、蜜桃、沙果，到了九十月份，人民最喜爱的葡萄成熟了。”练读这句话，读出水果的多及葡萄最受人们的欢迎。教学生字“蜜”，比较“密”，形近字组词。生拿笔，两个生字各练写一个，齐读课文第一小节。（２）葡萄长的好，结的多，重点学习课文第二小节。过渡：人们最喜爱吃葡萄，现在老师就带同学们去参观葡萄园吧！Ａ、默读，找出一共几句话？Ｂ、最喜欢哪句话就练读哪一句，并说说你喜欢的理由。理解“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”第一步：让板画茂密，理解茂密的枝叶像凉棚。第二步：为什么说是绿色的凉棚？只有一个吗？体会多第三步：钻进去的感觉如何？（凉爽，凉快，舒服）理解“到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。”自己练读整句话，说说读出了什么？第一步：看图片，加深感悟。（动手制作五光十色的葡萄，粘贴在茂密的枝叶下面。）第二步：出示五光十色和五颜六色，在比较中悟有什么不同，体会葡萄的晶莹剔透。第三步：比较一大串和一大串一大串，体会葡萄结的多。小结：这葡萄串儿这么大，数量这么多，颜色这么多，种类这么多，而且水灵灵的，像一个个玛瑙，晶莹剔透，真是美丽极了！让我们美美的读一读。（板书：五光十色，让学生带着感受反复朗读）六、学生表演理解维吾尔族老乡的好客，可以通过表演读加深体会。抓重点词“准会，吃个够”指导好朗读。生字教学融进句子里简单带过。读词卡：维吾儿族，什么是维吾儿？还在哪里见过“维”这个生字？（学生合作表演，教师在学生合作表演的基础上再指导学生朗读好这句话。）对这么好的新疆老乡，请你用一句话来称赞他们？（板书：热情好客）这么好的葡萄种在（引读第一句话），图片展示“梯田”。师生合作读课文第二小节。七、课堂小结葡萄沟的葡萄色鲜味甜，维吾儿老乡热情好客，盛产这么多的葡萄到底有什么作用呢，我们下节课再学习。第二课时七、复习导入1、认读生字卡片。2、男女生分段读第一、二自然段3、同学们太棒了，日月潭的美景我还没看够呢，今天请你再带我去看看吧！八、出示学习目标1领略葡萄沟的风土人情。2．产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。。九、出示自学提纲（１）瞧，葡萄丰收了，这么多，怎么办呢？你们来帮老乡想想办法。（２）生默读第３段，自读自悟：葡萄干的制作过程。（３）认记“碉堡”。十、学习反馈，师生交流（1）指名学生充当维吾尔族小朋友演示葡萄干的制作过程。（2）另指一名学生排列葡萄干的制作顺序。（a运到阴房；b挂在架上；c蒸发水分；d制成葡萄干）尝尝葡萄干，说说葡萄干的特点。（相机板书：色鲜、味甜）看了刚才维吾尔族小朋友的表演，让我们更加觉得葡萄沟是个好地方。（3）激发感情再读该段。十一、课堂小结1、今天老师带你们参观了葡萄沟，请你们把对葡萄沟之行的感受说一说。学生畅所欲言。2、千言万语化做一句话：葡萄沟真是个好地方！同学一起读一读。十二、课堂练习用句式“因为（），葡萄沟真是个好地方。”说话练习，总结课文板书设计：板书设计：10、葡萄沟盛产水果葡萄沟真是个好地方葡萄多、美老乡热情好客葡萄干有名勤劳智慧恩江镇小学“高效课堂”学案设计二年级语文科下学期主备课人丁琦课题11、难忘的泼水节课时2课时教学目标1．会认12个生字，会写12个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。3．对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。重点难点了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景为重点；体会周总理和傣族人民的深厚感情为难点。教学准备生字词卡片课件图片导学流程（第一课时）一、导入揭题这两天，我们去游玩了些祖国的哪些风景区？今天邹老师要继续带着小朋友去浏览祖国的大好河山，欣赏美丽风景。在我国云南省西双版纳地区，有一个能歌善舞的少数民族——傣族。每到傣历6、7月份，火红的凤凰花盛开的时候，傣族的男女都穿盛装，端着清水，庆祝自己一年一度最喜庆的节日——泼水节。（板书：“泼水节”）二、出示学习目标（1）学会本课12个生字和由生字组成的词。（2）初读课文，了解课文主要内容。（3）通过看图培养学生的观察能力，能够抓住人物的穿着，表情及动作体会人物的心情，了解课文的内容。三、出示自学题（1）泼水节是哪个民族的节日？（2）泼水节是怎么回事？（3）谁和傣族人民一起过泼水节？四、小组讨论仔细观察图片，分小组自主交流讨论。五、学习反馈，师生交流（一）认真观图，了解图意。老师出示挂图，请同学们看看图上的人们在干什么？（人们和周总理在一起过泼水节。）板书：泼水节。（1）泼水节是哪个民族的节日？板书：（傣族）（2）谁知道泼水节是怎么回事？（学生如果讲不清，老师可补充说明：每年的清明时节，也就是当凤凰花开的时候，到了那天，人们穿上漂亮的服装，背起象脚鼓，互相泼水祝福，这是傣族人民一年中最盛大的节日。）（3）谁知道傣族人民主要居住在什么地方？（学生说不上来，老师告诉学生：傣族人民主要分布在云南省南部西双版纳地区。）（4）仔细观察图画，图上人们的表情什么样？穿着什么？（喜气洋洋，兴高采烈，喜笑颜开。再看人们穿的衣服，色彩鲜艳、漂亮，包着头巾，多数的衣服都没有领子，绣着花边，赤着脚。周总理穿着对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条粉红色头巾。）（5）人们的手里拿着什么？请你们用“有的……有的……还有的……”句式说一完整话。（老师把句式写在黑板上。）（人们有的端着碗，有的抱着水罐子，还有的敲着象脚鼓，和周总理一起欢度泼水节。）（6）人们围聚在周总理身旁，像众星捧月一般簇拥着周总理，表现了傣族人民的什么感情？（对总理的尊敬、爱戴，像亲人一般。）板书：爱戴（7）我们敬爱的周总理工作十分繁忙，还抽出时间和傣族人民一起过泼水节，把幸福和欢乐带给傣族人民，说明了什么？（周总理和傣族人民心连心，他心里装着各族人民。）六、写字指导出示要写的字：龙恩柏泼凤凰重点指导学生提出的难写字。（“凤凰”两字都是半包围结构。第一笔一定要写成竖撇，这是写好这类字的关键；第二笔是“横折弯钩”的弯形写法，要注意指导。“凤”字内是“又”