互联网搜索教学设计《什么是周长》

互联网搜索教案设计《什么是周长》佛山市顺德区嘉信西山小学张莉莉一、教案背景1、面对学生：小学三年级2、学科：数学3、课时：1课时二、教学课题义务教育课程标准实验教科书（北师大版）小学数学三年级上册、第五单元第一课时的内容：《什么是周长》。三、教案设计理念互联网是一个世界规模的巨大的信息和服务资源，它存有大量数据(教学案例、课件、电子档案)、多媒体资源资料(如文本、图片、动画、音频、视频等)、教学软件等学习资源，不仅为人们提供了各种各样的简单而且快捷的通信与信息检索手段，更重要的是为人们提供了巨大的信息资源和服务资源。通过使用互联网，全世界范围内的人们既可以互通信息，交流思想，又可以获得各个方面的知识、经验和信息，为广大教师提供便利。作为一名数学教师，要致力研究如何使数学学科教学与互联网有效结合，从而提高课堂效率。所以在进行《什么是周长》教案设计时，充分利用互联网进行数学课堂教学，相信教学效果更佳。四、教材分析为准确地把握好教材内容，尤其要理解各种不同版本的教材内容上的异同，更有的放矢地进行教材重组，我利用互联网进行学习，查阅与本课时相关的教案、说课稿、PPT、课堂实录视频等，如【百度搜索】【百度搜索】【百度搜索】以便更准确地定出本课时的教学目标、重、难点。1、教学目标新课标指出，通过数学学习，学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的、重要的数学知识，以及基本的数学思想方法和必要的应用技能。结合教材特点及三年级学生的实际水平及认知规律，我确定如下教学目标：知识能力目标：能结合具体事物或图形，说出什么是周长；能测量并计算平面图形的周长。过程与方法目标：能对具体事物或图形开展观察、度量、计算，通过独立思考与1合作交流，认识周长的含义，探索求平面图形的周长的方法，并形成初步的空间观念。情感态度与价值观目标：感知周长与实际生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，体验解决问题策略的多样性。2、教学重点：建立对周长的感性认识。3、教学难点：结合具体事物，理解周长的意义以及掌握测量周长的方法。4、教具准备：多媒体课件、教具（长方形、长方体、剪刀、直尺、软尺、）5、学具准备：直尺、彩笔、软尺、学习纸、绳子五、教法与学法【教法】《数学课程标准》指出：数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。在整个教学过程中，我采用了操作法、观察法、比较法、讨论法、愉快教学等方法。为了更好地实现教学目标，我在课前准备了直尺、彩笔、软尺、学习纸、绳子等学具，为学生更好地学习知识作好了充分的硬件准备。【学法】我在教学中以贴近学生生活的素材为教学资源，通过小组探究、合作学习，使学生在自己喜欢的实践活动中去感知事物的特征，去发现事物的规律，去探究事物的本质，培养学生的观察，思考、概括、探究、创新能力和相互合作的意识。教学中，我精心设计情境，激发学生好奇心，调动学生的学习积极性，特别是加强教具演示及学具操作，让学生手动、脑想、眼看，使学生在多种感观的协调活动中积累感性认识，，从而更好地理解周长的含义，突出重点，突破难点六、教学过程【课前指导】在教学前，先指导学生利用互联网的百度搜索，查找与小学《什么是周长》有关的相关资料，并对所查资料进行分类，归纳，形成一个表象。也可看看网上对周长概念的理解，也能扩阔学生对几何知识的了解。例如在百度搜索中查阅出以下网页均对学生的自学有所帮助：【百度搜索】（网页：）【百度搜索】周长的概念：=%CA%B2%C3%B4%BD%D0%D6%DC%B3%A4&rsp=0&oq=%CA%B2%C3%B4%CA%C7%D6%DC%B3%A4&f=1&rsv_ers=xz&rs_src=0【课内教学】一、创设情景，引入新知瑟瑟秋风，吹走了酷热，带来了清爽，吹走了绿意，带来了金黄，看，这一片片飘舞的树叶，犹如秋的精灵，你们觉得美吗？师：小蚂蚁可开心啦，看看它在做什么呢？（课件出示小蚂蚁沿着树叶爬一周）2生1：锻炼身体生2：跑步师：跑了多远呢？生：跑了一周（板书：一周）师：你观察的真仔细，像这样，沿着物体一周的长度就是我们今天学习的“什么是周长”（板书：课题）（你觉得周长的意义是怎么样的？学生利用【百度引擎：】搜索、交流有关周长的意义，并用自己的话归纳。）二、动手实践，探索新知：1、找一找为了激发孩子的学习兴趣，将被动学习变成主动探索，我拿出事先准备好的树叶模型，将课题板书在上面。（学生看到设计成这样的课题，情不自禁的举起小手，边指边描述着这片树叶的周长）我顺势引导学生：让学生找一找这片树叶的周长（引导孩子说：从这里开始沿着树叶的边线描，又回到这，这一周的长度就是树叶的周长）（师先说，师生一起说）2、判断：当学生对新知识的探索欲望到达高潮时，出示几道判断题，让学生感受到学以致用，并从中感受到成功的喜悦。师：隔壁班的四位同学看见我们班玩的这么开心，也情不自禁的拿起了彩色笔，动手描树叶的周长。（课件出示：请你做做小老师，看看这几位同学描的周长对不对，为什么？）（课件：出示四种描荷叶的方法，一是没有封闭的；二是过多了的；三是3对的；四是多描了内侧的。3、找生活中的周长师：在生活中你能找到哪些图形的周长边说边摸给同学看吗？生1：桌面的周长是从这里开始又到这里结束。（边说边摸给大家看）生2：橡皮擦的周长。生3：黑板的周长……师：大家观察的都很仔细，在我们生活中除了这些物体有周长，你还想了解哪些物体的周长呢？（网址：）生1：我了解到了北京奥运场馆水立方、鸟巢的周长。（网址：）4生2：我了解到北京故宫的周长……（设计意图：通过网络搜索可以让孩子拓展自己的知识面，而且在交流的过程中彼此可以把搜集来的资料进行分享，从而达到一个互补）4、学生互相量腰围大家已经对周长这个概念有了一定的了解，其实在生活中有很多时候都会用到周长，比如说做校服的时候阿姨会帮我们量一量腰围，你想知道现在你的腰围是多少吗？请同学之间互相量一量。（大家开始动手量周长，再次感受到数学就在我们身边）前几天张老师去商店买裙子，可能是这段时间缺少运动，原本穿小码的，现在穿不了了，营业员叫我去改改，可是我也不知道自己的腰围是多大，谁愿意上来帮老师量一量？55、长方形、五边形的周长师：大家表现的真是不错，下面我想考考你们，看看谁最厉害。师：这是什么图形?（出示一个长方形的纸片）生：长方形师：谁来指指它的周长？生：边摸边说，4条边。师：他刚刚摸的是什么？生：长方形的周长。师：也就是说，长方形的周长就是？生：4条边的总和师：不错，仔细看老师来变个魔术（拿出剪刀剪掉了长方形其中的一个角，问：这是什么图形？生：五边形师：他的周长是？生：5条边的总和师:那六边形呢？七边形呢？……师：一个比一个厉害，我们现在不仅会找周长、量周长，你们会描周长吗？（一次次的成功，让孩子们越学越有兴趣）6、描一描我让学生拿出事先下发的学习纸（学生在学习纸上找出这些图形的周长）。67、算一算（课件出示三角形、正方形、梯形）让学生先说哪里是周长，然后出示数据，让孩子动手算周长。8、比一比（1）（同学们刚才通过量，知道物体的周长，那现在如果不用量，你能看看它们的周长一样吗？）课件：出示数学书45页第3题第2组图（学生讨论，回答，师点评：看来在一时难以比较时，我们可以通过移一移，问题的本质就出来了。六、全课总结这堂课学到这儿，你有些什么收获？能和大家交流交流吗？……师：同学们，你们的收获可真不少！这堂课我们一起认识了周长，知道了围成一个图形一周的长度（也可以是所有边长的总和）就是这个图形的周长。还有小组合作非常愉快、掌握了不少的的方法了解一些实物和平面图形的周长。下课后，我们可以在身边就有关周长的问题，进行摸一摸，量一量。七、板书设计什么是周长图形一周的长度就是图形的周长。7八、教学反思纵观本节课，利用多媒体辅助教学的亮点有：1、通过技术，为学生提供了丰富的学习材料，激发了学习兴趣，形成、丰富了角的概念，展示了数学知识的应用价值和神奇魅力。2、发挥投影的交互优势，通过学生的自主操作、现场演示，有效地突破了教学的难点。3、借助网络技术，不仅可以提高信息反馈的实效性，而且能照顾到全体学生，真正做到因材施教。参赛者个人资料姓名张莉莉学历本科性别女职称小学数学一级任教学科数学教龄5单位广东省佛山市顺德区嘉信西山小学通讯地址广东省佛山市顺德区嘉信西山小学电话[phone]邮编528300邮箱[e-mail]