五上1--2单元导学案(语文)

1五年级语文上学期导学案学校：年月日备课组长签字：蹲点领导签字：课题1窃读记课型阅读课主备人汪红云(二十中小学)复备人审核人杨咏梅本周行为训练重点学会互动交流班级小组姓名学习目标1、我会认7个生字，会写14个生字，能正确读写词语。2、我能有感情地朗读课文。3、我能抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。4、我要学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。重、难点预测1、抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。2、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。学习过程一、点燃激情，导入新课1、课前板书课题和学习目标。2、师生谈话导入新课。3、明确学习目标。二、独立探究，潜心会文1、我能大声、正确、流利地朗读课文。（我能按以下步骤达到这个目标。）A、我要读准这些词语：窃读炒菜锅勺饥饿书柜哎哟惧怕充足屋檐一碗真酸支撑踮起脚B、我想提醒大家注意的字是：教师“复备”栏或学生笔记学法指导：1、在合作之前要充分独学，完成自主练习。2、根据导学案展开学习，遇到自己解决不了的问题打做标注。温馨提示：我还会2C、我来说说词语的意思：适宜、知趣、倾盆大雨、饥肠辘辘、白日梦、依依不舍D、现在我能正确、流利地朗读课文了。2、你能根据提示说说课文主要讲了什么内容吗？课文以（）为线索，以放学后（），到晚上（）的时间顺序和（）、（）两个场景的插入，细腻生动地描绘了（）的独特感受与复杂滋味，体现了“我”对（）和对（）。3、朗读课文，文中有哪些地方表达了作者对读书的热爱和对知识的渴望？画出有关语句，反复品读，并简要写出自己的感受。4、作者说“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味”。这种滋味好受吗？A、画出描写“我”的心理活动和动作的词句，在旁边做简要的批注。B、有感情地朗读这些关键词句，读出自己内心的感受，并说说自己的体会。5、结合生活实际，仔细揣摩“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”这句话的深刻含义。6、课文在语言表达上很有特色，你发现了吗？请你找出来，和同学们交流这样写的好处。三、同伴互助，交流分享1、向学习对子提出自己独学不能解决的问题，寻求同伴的帮助。2、对子相互交流、检测独学部分1－2题，并运用双色笔相互批改，然后各自再修改、完善导学案。3、交流3-6题的学习成果，建议抓住文中关键词句谈体会，轮流读书，对子相互补充、建议、正音或提出质疑。4、提出对学后仍不能解决的疑问。使用双色笔呢！展示时，其他小组要认真倾听和评价哟！也可以进行补充，并试着读一读。3四、合作探究，共同成长A、各学习对子暴露对学不能解决的疑问，组长组织小组成员相互交流，尝试解决，小组长梳理总结。B、组内交流对学成果，展示区板书小组群学成果及群学后仍旧不懂的问题。C、教师引导组间互学，解决各组的疑难问题。D、教师到各组巡视，调查学情，将本课的重点、易错点、疑难点梳理出来，划分为若干个任务。组长到“任务报到站”自主领取大展示的任务，然后进行合理分工，组内进行“预展”。五、主动展示，张扬个性（一）大展示：1、各小组采取恰当的方式，对本组领取的任务进行大展示。温馨提示：大展示时，最好注意两点：一是充分发挥小黑板的作用；二是号召全班同学参与互动，或齐读课文，或请他们解答问题等。2、组间进行补充、建议或质疑对抗、点评。3、如果还有不懂的问题，教师组织全班讨论解决，必要时，教师可以引导点拨。4、师生共同小结本课的内容和写法特点。六、及时测评，促进发展1、读拼音写词语。qièdúchǎocàijīèjùpà（）（）（）（）chōngzúzhīchēngqīngpéndàyǔjīchánglùlù()()()()2、课文中有很多地方写了“我”如饥似渴地读书，抄写这样的句子。七、运用双色笔整理、完善导学案。4五年级语文上学期导学案学校：年月日备课组长签字：蹲点领导签字：课题2小苗与大树的对话课型阅读课主备人徐艳(二十中小学部)复备人审核人杨咏梅本周行为训练重点学会互动交流班级小组姓名学习目标1、我会认3个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。2、我能正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。3、我能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习。知识链接季羡林，著名古文字学家、历史学家、作家。曾任中国科学院哲学社会科学部委员、北京大学副校长、中国社科院南亚研究所所长。1946年，他由德国留学回国，被聘为北京大学教授，创建东方语文系。1956年当选为中国科学院哲学社会科学部委员。1978年任北京大学副校长。其著作已汇编成《季羡林文集》，共24卷。学习过程教师“复备”栏或学生笔记栏一、点燃激情，导入新课1．不知同学们有没有留意最近电视上《实话实说》、《艺术人生》等谈话型节目十分火热。这些节日以什么吸引观众获得大家的青睐呢？（学生自由谈这类节目的特点，教师相机引导这些节目的话题与人们生活联系紧密，主持人幽默、睿智。）2．同学们对节目的“了如指掌”足以说明这类访谈节目的成功，一期好的节目不仅需要好题材，更需要对话双方彼此尊重、真诚相对，以及渊博的知识，风趣的语言。你想学习采访吗？让我们一起跟随12岁的女孩张苗来到北京大学季羡林教授的家，欣赏他们的访谈片段。学法指导：1、在合作之前要充分独学，完成自主练习。2、根据导学案展开学习，遇到自己解决不了的问题打做标注。温馨提示：我还会使用双色笔呢！53、明确学习目标。二、独立探究，潜心会文1、我要认真读课文3遍，我知道本文是一篇（），记述了（）和（）之间的谈话，涉及到的四个问题是（）、（）、（）、（）。2、我会写下面这些词语：Xìnɡqùɡuàntōnɡɡǔnɡuālànshúlùlínhǎohàn（）（）（）（）3、通过自学我会根据课文内容填空。①季羡林建议大家学习时要文理贯通，＿＿＿＿，＿＿＿＿，这才是21世纪的青年。②一个小孩子起码要背＿＿＿＿，＿＿＿＿＿。③季羡林最感兴趣的是，喜欢看，还能将。他看过-----------、-------------、----------、----------。4、质疑，读完课文后，我还有不理解的问题，我要把问题写下来，待会儿和同学讨论。三、同伴互助，交流分享1、向学习对子提出自己独学不能解决的问题，寻求同伴的帮助。2、对子相互交流、检测独学部分1－2题，并运用双色笔相互批改，然后各自再修改、完善导学案。3、交流学习成果，建议抓住文中关键词句谈体会，轮流读书，对子相互补充、建议、正音或提出质疑。4、提出对学后仍不能解决的疑问。四、合作探究，共同成长A、各学习对子暴露对学不能解决的疑问，组长组织小组成员相互交流，尝试解决，小组长梳理总结。B、组内交流对学成果，展示区板书小组群学成果及群学后仍旧不懂的问题。展示时，其他小组要认真倾听和评价哟！也可以进行补充，并试着读一读。6C、教师引导组间互学，解决各组的疑难问题。D、教师到各组巡视，调查学情，将本课的重点、易错点、疑难点梳理出来，划分为若干个任务。组长到“任务报到站”自主领取大展示的任务，然后进行合理分工，组内进行“预展”。五、主动展示，张扬个性（一）大展示：1、各小组采取恰当的方式，对本组领取的任务进行大展示。温馨提示：大展示时，最好注意两点：一是充分发挥小黑板的作用；二是号召全班同学参与互动，或齐读课文，或请他们解答问题等。2、组间进行补充、建议或质疑对抗、点评。3、如果还有不懂的问题，教师组织全班讨论解决，必要时，教师可以引导点拨。六、及时测评，促进发展1、我能在带点字正确读音下划横线。绿林好汉（lǜlù）《水浒传》（chuánzhuàn）倒下（dǎodào）盛白面（chéngshàng）散文集（sǎnsàn）宝藏（cángzàng）2、根据课文内容填空，再回答问题。最近清华大学办了一个班，选的是高才生，提出要培养()的人才。我看，有这两个贯通还不行，还应该加一个()。三贯通，这才是21世纪的青年。3、我仔细读了课文，知道“闲书”就是，“三贯通”是指，课题里的“大树”实指。4、古人云：“读万卷书、行万里路”可见读书在我们生活中的重要地位。我想这样说“阅读，是一把钥匙，为我打开知识宝库的大门。”请你用这样的句式表达对阅读的感悟。七、运用双色笔整理、完善导学案。7五年级语文上学期导学案学校：年月日备课组长签字：蹲点领导签字：课题3.走遍天下书为侣课型阅读课主备人阮正玲(二十中小学复备人审核人杨咏梅本周行为训练重点学会互动交流班级小组姓名学习目标1、我会认4个生字、会写9个生字，能正确读写词语。2、我能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。3、我要把握课文主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。4、我能感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养阅读的习惯。重、难点预测1、把握主要内容，体会作者情感。2、理解反复读一本书的原因和方法。学习过程教师“复备”栏或学生笔记栏一、点燃激情，导入新课1、课前板书课题和学习目标。2、师生谈话导入新课。3、明确学习目标。二、独立探究，潜心会文1、我能大声、正确、流利地朗读课文。（我能按以下步骤达到这个目标。）A、我要读准这些词语：一趟背诵零次编写某种伴侣娱乐百音盒毫不犹豫B、我想提醒大家注意的字是：C、我来说说词语的意思：毫不犹豫D、现在我能正确、流利地朗读课文了。2、你能根据提示说说课文主要讲了什么内容吗？品读课文，脑海中逐渐浮现出一幅生动的画面：一个人独自驾舟环绕世界旅行，在苍茫的大海上＿＿＿＿＿，享受着读书的乐趣。面学法指导：1、在合作之前要充分独学，完成自主练习。2、根据导学案展开学习，遇到自己解决不了的问题打做标注。温馨提示：我还会使用双色笔呢！展示时，其他小组要认真倾听和评价哟！也可以进行补8对漫长孤寂的旅程，作者会＿＿＿＿＿地选择带＿＿＿＿＿上路。书如＿＿，书似＿＿，每读一遍都像＿＿＿＿＿＿＿＿，会有新的感受：用自己喜欢的方式反复读一本喜欢的书，真像与＿＿＿＿＿＿＿。3、默读课文，静静思考:作者为什么会毫不犹豫的选择一本书作为环游世界的伴侣？A、抓住一个词、一个句子、一处标点、一段话，找出对你感受最深的地方反复读，在旁边做简要的批注。B、有感情地朗读关键词句，读出自己内心的感受。D、作者是如何生动具体地表达自己的这种情感的呢？体会这样写的好处。4、作者是怎样向大家介绍自己的读书方法的？谈谈“一遍又一遍地读一本书”对我们的启示。挑战自己，挑战队友，看谁能最快背诵这段话。5、理解“从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。”这句话的含义。三、同伴互助，交流分享1、向学习对子提出自己独学不能解决的问题，寻求同伴的帮助。2、对子相互交流、检测独学部分1－2题，并运用双色笔相互批改，然后各自再修改、完善导学案。3、交流3-5题的学习成果，建议抓住文中关键词句谈体会，轮流读书，对子相互补充、建议、正音或提出质疑。4、提出对学后仍不能解决的疑问。四、合作探究，共同成长A、各学习对子暴露对学不能解决的疑问，组长组织小组成员相互交流，尝试解决，小组长梳理总结。B、组内交流对学成果，展示区板书小组群学成果及群学后仍旧不懂的问题。C、教师引导组间互学，解决各组的疑难问题。D、教师到各组巡视，调查学情，将本课的重点、易错点、疑难充，并试着读一读。9点梳理出来，划分为若干个任务。组长到“任务报到站”自主领取大展示的任务，然后进行合理分工，组内进行“预展”。五、主动展示，张扬个性（一）大展示：1、各小组采取恰当的方式，对本组领取的任务进行大展示。温馨提示：大展示时，最好注意两点：一是充分发挥小黑板的作用；二是号召全班同学参与互动，或齐读课文，或请他们解答问题等。2、组间进行补充、建议或质疑对抗、点评。3、如果还有不懂的问题，教师组织全班讨论解决，必要时，教师可以引导点拨。4、师生共同小结本课的内容和写法特点。六、及时测评，促进发展1、读拼音写