五下第三单元导学案邓景明

营山县回龙中心小学校导学案1五年级科目语文编写人：邓景明审稿人：导学内容10杨氏之子课型精读导学目标1．会写6个生字，会认3个生字。2．有感情地朗读课文。背诵课文。3．能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。导学重点初步学会学习文言文的方法，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。导学难点根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。导学准备师《世说新语》书本及其中的故事。生《世说新语》中的故事。导学流程“导”的活动预设（少于15分钟）“学”的活动预设（不少于25分钟）一、自主学习。【知识链接文言文文言文是中国的一种书面语言，主要包括以先秦时期的口语为基础而形成的书面语。俗称“之乎者也”。春秋、战国时期，用于记载文字的物品还未被发明，记载文字用的是竹简、丝绸等物，而丝绸价格昂贵、竹简笨重且记录的字数有限，为了能在“一卷”竹简上记下更多的事情，就需要将不重要的字删掉。可以说“文言文”是世界上最早的文字记录“压缩”格式。】1、谈话导入：要是我问你，你会说话吗?一定有许多同学不以为然，认为这是一个不需回答的问题。如果我再进一步问，你能把话说好吗?你怎么回答?会说和说好可不是一回事。在本单元的学习中，我们将走近一些善于表达的人，看看他们是怎么说话的?从中体会语言表达的艺术，感悟语言表达中透出的智慧。我们先去认识谁呢?2、板书课题，解释课题，理解“氏”“之”的意思。一、自主学习。1、根据知识链接了解文言文的常识。2、读课题，解题。3、初步掌握学习文言文的方法。（1）读通顺，注意停顿。（2）结合注释理解句意。（3）联句成篇，明白主要内容。（4）熟读成诵。4、朗读课文，读准字音，读通句子，读出停顿。梁国/杨氏之子/九岁，甚/聪慧。孔君平/诣其父，父/不在，乃/呼儿出。为（wèi）/设果，果/有杨梅。孔/指以/示儿曰：“此是/君家/果。”儿/应（yìnɡ）声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”5、学习生字。（读一读，记一记，写一写）6、解释句中加点的词甚．聪慧其．父乃．呼儿出为．设果以示．．儿此．是君家果未闻．．夫子．．家禽营山县回龙中心小学校导学案2导学流程3、教给学习文言文方法。读通读懂诵读4、巡视指导朗读、自学课文。二、合作探究1、2、巡视指导组内检测。3、全班交流。（第、、组口头展示，第、、组点评）（1）读课文比赛。（2）课文讲了一件什么事？（3）你认为杨氏之子的回答妙在哪里？【孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀；最妙的是，他没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，使孔君平无言以对。因为他要承认孔雀是他家的鸟，他说的话才立得住脚。这足以反映出孩子思维的敏捷，语言的机智幽默。】（4）视其汇报情况评价小组学习情况。三、即时训练。1、巡视学生完成训练题。2、组织学生订正。3、评价小组完成情况。7、将注释中重点词语的解释批注在文中，据此理解句子的意思。二、合作探究1、同桌互说。边默读课文，边看注释，说说每一个句子的意思。2、小组交流。（1）朗读课文，说说课文讲了一件什么事？（2）你认为杨氏之子的回答妙在哪里？（3）孔君平听孩子说完以后，会怎么想？怎么说？3、全班交流。（1）读课文比赛。（2）课文讲了一件什么事？（3）你认为杨氏之子的回答妙在哪里？（4）视其汇报情况评价小组学习情况。三、即时训练。1、给带点的字选择正确的读音。为．设果（wèiwéi）应．声（yīnɡyìnɡ）以示儿曰．（yuērì）2、比一比，组词。诣（）梁（）惠（）指（）粱（）穗（）日（）擒（）曰（）禽（）3、解释加点的词，并说说句子的意思。营山县回龙中心小学校导学案3四、评点总结。1、拓展阅读。鼓励学生阅读《世说新语》中其他小故事。2、综合性学习。引导学生明确任务与方法，落实小组分工与活动安排等。【可以根据学习提示，自主确定某一活动方式：如，搜集熟语、短文；搜集提示语和广告词，写广告词；搜集相声、评书或影视剧的精彩对白，并演一演等。】（1）孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。诣：乃：句子的意思是：（2）孔指以示儿曰：“此是君家果”。示：君：句子的意思是：4、读了课文，我觉得杨氏子是一个（）的孩子，课文中（）一词直接写出了杨氏之子很聪明。四、评点总结。1、阅读《世说新语》中其他小故事，大体了解内容，体会语言妙在哪里。徐孺子年九岁，尝月下戏，人语之曰：“若令月中无物，当极明邪?”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，无此必不明。”2、综合性学习。明确本单元综合性学习的任务与方法，落实小组内的分工与活动安排等。【可以根据学习提示，自主确定某一活动方式：如，搜集熟语、短文；搜集提示语和广告词，写广告词；搜集相声、评书或影视剧的精彩对白，并演一演等。】这节课我能得：☆☆☆☆☆附：板书设计10杨氏之子此是君家果甚聪惠未闻孔雀是夫子家禽课后反思(含典型错题）在学生兴趣黯然时，拓展《世说新语》中另几个聪慧之语《谢太傅篇》与《徐孺子篇》。有了这次学习的经验，再让学生合作、交流、探究去。绕着看的当儿，我发现学生再读古文时确实老练了许多，而且是非常饶有兴趣地去探索语言的艺术。营山县回龙中心小学校导学案4五年级科目语文编写人：邓景明审稿人：导学内容11晏子使楚课型精读导学目标1．会写14个生字，会认8个生字。能正确读写“侮辱、威风、矮小、冷笑、为难、规矩、招待、囚犯、出息、大臣、柑橘、盗贼、取笑、笑嘻嘻、赔不是、实话实说、面不改色、安居乐业”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神，领悟文章的表达方法。导学重点认记本课生字新词，了解课文内容。导学难点通过朗读体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。导学准备师晏子的故事生晏子的故事导学流程“导”的活动预设（少于15分钟）“学”的活动预设（不少于25分钟）一、自主学习。【知识链接晏子姓晏名婴（公元前578年-公元前500年），字仲，谥平，习惯上多称平仲，称他晏子是表示尊称，“子”在古代表示尊称。夷维人（今山东莱州）。春秋后期一位重要的政治家、思想家、外交家。他历经齐灵公、齐庄公、齐景公三朝。出使楚国是在齐景公在位的时候，那时楚国的国王是楚灵王。】1、出示课题“晏子使楚”。理解“使”，出使。2、介绍晏子。说明“子”是古代对有学问有贡献的男性的尊称。说说，你知道中国古代还有哪些著名的人物。比如：孔子、孟子等。3、提出要求，自主学习课文。4、巡视了解学生自主学习情况。一、自主学习。1、理解课题。2、通过知识链接了解晏子。3、自读课文2—3遍，注意读准字音，读通句子，并标注自然段序号。4、自学生字词语。（1）勾画生字新词，读一读，记一记，写一写（温馨提示:读准字音，记准字形。书写端正匀称。）（2）利用工具书或联系上下文理解下列词语。敝国：强盛：安居乐业：面不改色：5、“晏子使楚”中“使”的意思。题目的意思是。6、读课文思考:这篇课文是按营山县回龙中心小学校导学案5导学流程二、合作探究1、汇总并评价各小组生字、词学习及课文朗读学习情况。2、小组交流。教师巡视交流情况。3、全班交流（第、、、组口头展示，第、、、组点评）。【楚王三次侮辱晏子，前两次针对晏子身材上的缺陷，“在城门旁边开了一个五尺来高的洞……让晏子从这个洞进去。”“难道齐国没有人了吗?”“既然有这么多人，为什么打发你来呢?”言语中充满了挑衅和嘲弄，对齐国的大夫直呼“你”，已是无理之极；后一次直指齐国，“齐国人怎么这样没出息，干这种事?”嘲笑之语更是肆无忌惮。】【文章按事情的发展顺序来写，开头写楚王想侮辱晏子，这是故事的起因；接着写楚王三次侮辱晏子，晏子机智对答，这是事情的经过；结尾写楚王不敢不尊重晏子了，这是故事的结果。首尾照应，思路清晰，行文紧凑，结构严谨。】4、视其汇报情况评价小组学习情况。三、即时训练。1、巡视学生完成训练题。2、组织学生订正。3、评价小组完成情况。顺序写了晏子出使楚国。故事的起因是，经过是，结果是。二、合作探究1、同桌互相测查生字词学习情况。（1）抽读五个生字、五个词语。（2）听写五个词语（目标一中任选）。（3）抽读三个句子。2、小组交流。（1）楚王为什么要侮辱晏子？（2）一个要侮辱晏子显显威风，一个要挫败楚王，维护自己和齐国的尊严。两人之间展开了针锋相对的较量，课文哪些自然段写他们较量的经过？共有几个小故事？概括故事大意。（3）后来，楚王为什么不敢不尊重晏子了？☆（4）自由读课文，想想课文章的开头、中间和结尾有什么联系？（5）分角色朗读课文。3、全班交流。（口头展示及点评）4、评价。三、即时训练。1、我能看拼音，写词语。Wǔrǔɡuījǔɡānjúqiúfàn（）（）（）（）Bǐɡuódàozéiānjūlèyè（）（）（）营山县回龙中心小学校导学案6四、评点总结。1、今天，我们学习了《晏子使楚》一文，懂得了晏子以智慧击退楚王侮辱。同学们，只有今天学好知识，才能像晏子一样，不辱使命，维护尊严。2、阅读有关晏子的其他故事。3、指导小组内合作，把课文改变成课本剧，并演一演。2、比一比，组成词语。赔（）侮（）臣（）陪（）悔（）巨（）3、选词填空。摩肩接踵联袂（mèi）成云挥汗成雨（）大伙儿把袖子举起来，就是一片云。（）大伙儿甩一把汗，就是一阵雨。（）街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。4、这篇课文记叙了（）末期，（）大夫晏子出使楚国，楚王（）次侮辱晏子，晏子巧妙回击，维护了（）和（）的（）的故事。四、评点总结。2、阅读有关晏子的其他故事。3、小组内合作，把课文改编成课本剧，并演一演。这节课我能得：☆☆☆☆☆附：板书设计11晏子使楚楚王——————晏子（热爱祖国、机智勇敢、能言善辩．．．．．．．．．．．．．．）（侮辱）—————（反击）————结果钻狗洞是狗国只好打开城门没人才下等国只好赔不是没出息强盗国只好陪着看课后反思(含典型错题）本课教学能放手让学生自读自悟，最大限度地给学生自主学习，独立思考，讨论交流的时间。从出示课题起，教师就指导学生读懂课题，学生通过预习弄懂了“使楚”的意思。带着学生还想继续了解的问题，让学生认真读书，品读文字。“朗读表演”等形式拓展学生学习的空间。引导学生多读书，通过读书，感受到晏子的智慧。当学生真正感受到晏子语言的妙处时，读起来一定是津津有味，爱不释手，越读越想读，甚至会拍手称快，拍案叫绝的。营山县回龙中心小学校导学案7五年级科目语文编写人：邓景明审稿人：导学内容13打电话课型阅读导学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、读记“解释、负责、无奈、小心翼翼、完好无损、不惜代价、了如指掌”等词语。3、体会伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。初步了解剧本的语言特点。导学重点理解课文内容，理解伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。导学难点通过人物的对话，体会人物的机智、勇敢和爱国情怀。导学准备师剧本的文学常识。生第二次世界大战相关知识。导学流程“导”的活动预设（少于15分钟）“学”的活动预设（不少于25分钟）一、自主学习。【知识链接】剧本是一种文学形式，是戏剧艺术创作的文本基础，编导与演员根据剧本进行演出。主要由台词和舞台指示组成，剧本是通过人物对话和提示语来推进故事情节刻画人物的。它使人们在感受到扣人心弦的故事情节的同时，领略到人物语言的独特魅力。1、通过课前预习和自己已有的知识，说说你对第二次世界大战了解多少？谁来汇报一下你掌握的资料。2、引入课题，指导巡视学生自主学习课文。二、合作探究。1、了解剧本。（交流后补充概括）（1）课文的开头列出了时间、地点和人物。（2）整篇课文以对话的形式展开故一、自主学习。1、我知道第二次世界大战的相关知识有：。2、多读几遍课文，注意读准字音，读通句子。（1）在文中勾画并抄写积累词语：解释、负责、无奈、小心翼翼、完好无损、不惜代价、了如指掌、若无其事、不动声色。（2）默读课文思考：课