您好,欢迎访问三七文档
铁山小学EEPO-板块结构式概况学科:语文年级:五年级课题:18.将相和课时:1课型方式:要素组合方式教师:俞晓景时间:2015年4月27日双目标1、学会本课7个生字及14个新词。2、理清文章的思路。内容提要T方法策略反思与评价一、图片导入新课:1、图片上的那两个人是谁?他们之间发生了什么故事呢?(18课《将相和》)2、这里的“将”指谁?(廉颇);“相”指谁?(蔺相如);“和”在这里是什么意思?(同心协力,保卫赵国)。3、教师介绍时代背景:二、学习生字词:1、自渎课文,找出文中的生字词,借助工具书理解其意思。2、注意几个字:允、削、蔺秦、臣、璧颇、辱3、借助工具书理解课文中下面几个词语的意思:理直气壮完璧归赵、攻无不克:战无不胜、负荆请罪、同心协力三、学生读文,弄清楚事情的来龙去脉,给文章划分结构段,并用小标题归纳段意。四、布置作业:1、熟读课文,进一步理解课文内容。2、预习思考练习2。3、抄写生字词语101515一、1、出示图片2.指名学生说(看+听+讲)二、1、生自由读课文。2、学生书写3、借助工具书理解词语意思。(讲+做)三、自由读、小组读、男女生读、比赛读(防形式单一)(听+想+讲)总评与备注铁山小学EEPO-板块结构式概况学科:语文年级:五年级课题:18.将相和课时:2课型方式:要素组合方式教师:俞晓景时间:2015年4月27日双目标1、通过对课文的了解,学习蔺相如机智勇敢,不畏强暴,以国家利益为重,顾全大局的优秀品质和廉颇勇于改过的精神,并从中得到启发和教育。2、弄清各段之间的内在联系及各段与整篇文章的关系。3、分清事情的前因后果。内容提要T方法策略反思与评价一、复习引入听写生字二、齐读第一自然段,思考:1、这个自然段主要讲了什么?2、这句话的作用是什么?三、阅读分析第一个故事,思考问题:1、故事的起因是什么?经过怎么样?结果怎么样?2、秦王说愿意拿十五座城换和氏璧,赵王为什么非常着急?用文中的句子来回答。3、蔺相如是在什么时候出现的?这样对表现人物品质有什么用处?4、阅读第8自然段,找出表现蔺相如机智勇敢的动词。5、蔺相如是真的要捧着宝玉撞柱子吗?他要求举行典礼的目的是什么?6、仔细读课文第8、9自然段,蔺相如是如何利用自己的机智与秦王展开斗争做到完璧归赵的?四、用同样的方法学习第二个故事,齐读11—15自然段,思考问题。五、自学第三个故事。1、学生按照上面两个故事的学习方法阅读分析第16—18段,画出重点词句。2、检查自学情况。3、总结这个故事的起因、经过、结果。六、总结全文:七、布置作业:1、复述这三个故事。2、根据“负荆请罪”这个故事,写一篇至少400字的感想。252085一、学生写(做)二、指名说(听+讲)三、1、指名回答2、学生思考并回答。3、学生自由回答4、学生边看变画5、指名回答6、用自己的话说说(听+想+做)四、利用第一个故事同样的方法学习第二个故事并思考问题。(做)五、自学第三个故事总评与备注铁山小学EEPO-板块结构式概况学科:语文年级:五年级课题:19.草船借箭课时:1课型方式:要素组合方式教师:俞晓景时间:2015年4月28日双目标1、学习本课“妒、督、鲁”等l1个生字,以及妒忌、商议、推却、探听等8个词语,理解词语在句子中的意思,并会用“推却、轻易”造句2、了解本课的情节,使学生认识到诸葛亮“借”箭成功的主要原因是由于他的有胆有识、足智多谋。3、正确、流利、有感情地朗读课文。内容提要T方法策略反思与评价一、揭示课题1.从《赤壁之战》故事引入。二、初读课文,理清脉络1.草船惜箭的原因、经过、结果。2.自学课文字词,标好节号,读通课文,完成填空。3.据此提纲给文章分段(按事情发展的顺序给课文分段)。三、学习第一段1.什么叫“妒忌”?2.从第二节的人物对话中我们能看出周瑜对诸葛亮的“妒忌”吗?。3.学习第一轮对话。(1)齐读,边读边根据老师提的问题想想周瑜是怎么想的。(2)那周瑜这时心里是怎么想的呢?两人一组讨论。4.学习第二轮对话:指名2人读对话,师在其间提问让大家思考周瑜的心理活动。5.学习第三--六轮对话。(1)分四组讨论~六轮对话,学着刚才的方法,先分角色对话,再说说周瑜的心理活动。(2)讨论、交流。四、小结。周瑜想害诸葛亮,而诸葛亮更是立下军令状,那么事情又是怎么发展的呢?下节课继续学习。五、作业布置1、抄写生字。2、回去再读课文。510223一、学生听(听)二、1、指名回答2、学生自学字词,读通课文。3、小组合作,给文章分段。(做+小动)三、1、自由说2.、指名2生分角色读课文第2节,师读旁白。3、可发挥想象,有不同答案。4、指名学生对话5、小组讨论交流(讲+做+想)总评与备注铁山小学EEPO-板块结构式概况学科:语文年级:五年级课题:19.草船借箭课时:2课型方式:要素组合方式教师:俞晓景时间:2015年4月28日双目标1.认识学习以记事为主的课文,必须抓住事情发展的线索,理清它的起因、经过及结果,并领会事件的本质意义。2.体会文章首尾呼应的写法。内容提要T方法策略反思与评价一、复习引入二、读课文1.全文末尾这句话与开头处的句子什么关系?。2.默读课文二-四段,找找突出描写诸葛亮神机妙算。三、学习“诸葛亮”1.默读小黑板上第②句,用“如果……就……”的句子来表达句子的意思。2.诸葛亮为什么会有这样的假设?四、学习“知鲁肃”1.诸葛亮要鲁肃别把这事告诉周瑜,结果怎样?2.理解句子。五、学习“识天象”1.读6-7节,说说诸葛亮为什么选在第三天四更时候出发?2.有了这样的大雾会有什么结果呢?与借箭又有什么关系?六、学习“知曹操”1文中指哪一方面看不清哪一方的虚实?2.这样少的兵士,船上又没有什么武器,曹操丝毫不用害怕,可他为什么不敢派兵?口头完成填空。七、学习“晓地利”(1)根据“顺风顺水”这个词再次默读第9节,想想水往哪个方向流,当时的风向又是怎样的?(2)诸葛亮能利用顺风顺水的条件是巧合吗?八、分角色朗读全文,思考问题九、总结十、作业布置完成课后练习255355510一、学生听(听)二、1、指名2人对读。师生配合(师首句,生尾句)读,体会首尾呼应。2、学生边读边画(讲+看+做)三、1、默读2、指名读第三节,两人一组讨论填空、交流,再齐读。四、1、指名回答(讲)五、1、指名读2、默读6、7节,然后四人一组讨论用多种方法来补充完整句子(讲+小动)六、指名一人读曹操的句子,大家齐读诸葛亮的句子。(讲)七、1、请学生在示意图上用箭头表示。(做)八、分角色朗读。总评与备注铁山小学EEPO-板块结构式概况学科:语文年级:五年级课题20《景阳冈》课时:1课型方式:要素组合方式教师:叶俊红时间:2015年4月29日双目标1、会认“唬”等11个生字。读读记记“限期、吓唬、霹雳”等6个词语。2、朗读课文,讲讲武松打虎的故事。3、了解课文内容,体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。内容提要T方法策略反思与评价一、谈话导入,激趣读文。1、课文既然写的是“武松打虎”的故事,题目为什么叫《景阳冈》而不叫《武松打虎》呢?二、自学字词,理解词语。1、交流生字、新词。2、体会词语的含义。三、默读课文,理清脉络。1、默读课文,理清课文的叙述顺序,给每一部分加上小标题。2、学生讨论,集体交流。四、细读课文,体会任务性格。1、你认为课文中哪些部分的描写最精彩?2、品读打虎的动作五、回顾全文,体会写法。1、现在,武松在你的心中是一个怎样的形象?2、作者运用什么方法来写的?六、课堂小结,布置作业。P92-953812107一、1、生听,齐读课题。(听﹢讲)二、1、自由读课文,利用工具书学会生字词,指名读,男女生读,开火车读(防形式单一)师及时纠正错误。2、指名回答3、全班交流(看+讲+想)三、1、同桌合作读课文,先独立思考,讨论交流。(防形式单一)2、生齐读,提出质疑,学生自由发言。四、小组合作讨论,交流自己的观点,派小组代表发言(讲+想+小动)五、1、师小结,生听总评与备注铁山小学EEPO-板块结构式概况学科:语文年级:五年级课题:21、《猴王出世》课时:1课型方式:要素组合方式教师:叶俊红时间:2015年4月30日双目标1、会认“遂”等8个生字。读读记记“灵通、迸裂、避暑”等12个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解石猴出世的经过,体会石猴的性格特点。内容提要T方法策略反思与评价一、谈话导入,揭示课题。1、在《西游记》中,你最喜欢谁?你能用几句简单的话语来说一说你心目中的孙悟空吗?二、初读课文,整体感知。1、自由读课文,把句子读通顺,在不懂的地方画出来,师生交流。2、交流自学的情况。3、课文是古代白话文,画出节奏。4、想一想课文主要讲了一件什么事?三、默读课文,感知内容。1、学习石猴出世的句子。2、学习石猴探洞的句子。3、学习石猴称王的句子。四、复述课文,感悟写法。1、用自己的话说说孙悟空是怎样成为“美猴王”的。2、比较课文的叙述和我们的叙述有什么不同之处?五、布置作业,拓展阅读。P96-983121573一、1、师说2、指名回答(听+讲+想+做)二、1、自由读课文,反复读,想想不懂的地方。2、小组内交流,再全班汇报(看+讲+想+大动)3、学生独立完成再汇报三、1、指名讲,大家讲(防形式单一)2、生独立思考,再两人交互,最后全班交流。强化3次(想+讲)四、1、师小结,生听再讲2、说总评与备注铁山小学EEPO-板块结构式概况学科:语文年级:五年级课题:口语交际四课时:1课型方式:要素组合方式教师:叶俊红时间:2015年5月1日双目标1、完成口语交际。2、学习编排、演出课本剧,尝试运用个性化的语言、动作、神情展现人物特点。3、深化学生对人物形象的认识,培养学生的想象能力、表达能力与表演能力。内容提要T方法策略反思与评价一、谈话导入,揭示课题。1、同学们,你们喜欢看电视剧吗?你最喜欢哪部?喜欢里面的哪个人物呢?2、本单元课文情节生动,人物形象鲜明。今天的口语交际我们就来演演课本剧。二、感知剧本,探讨演出。1、找出《草船借箭》中描写诸葛亮带领军士们“雾中借箭”的段落,细细品味。2、请同学们观看《三国演义》的精彩片段。3、讨论:如何把课本排成课本剧,需要哪些准备呢?三、创编剧本,赏析表演。1、选择一个自己喜欢的故事,自由组合。2、分组创编,感悟角色。3、欣赏表演,评价表演。四、课堂小结,布置作业。试着读原版的《四大名著》520105一1、生听2、指名回答(听+讲)防空讲二、1、个别读,分组读,男女生读,全班读(防形式单一)2、边看边思考,再小组内交流(看+讲+小动)三、1、学生自由组合表演故事。大动2、生边看边想,并指名说感受(看+想+讲)四、生听(听)总评与备注铁山小学EEPO-板块结构式概况学科:语文年级:五年级课题:习作四课时:2课型方式:要素组合方式教师:叶俊红时间:2015年5月1日双目标1、完成习作。2、学习缩写的方法,能抓住文章的主要内容进行适当删减,做到意思准确、完整,语句连贯通顺。3、通过缩写练习,进一步提高学生的分析、综合、理解和概括的能力。内容提要T方法策略反思与评价一、谈话引入,揭示习作。1、同学们,你们知道缩写吗?怎样才能缩写呢?2、揭示课题:习作(缩写)二、自主学习,相机点拨。1、自读习作要求,感悟缩写方法。2、交流:什么是缩写?明确习作要求?三、范文引路,讨论写法。1、读范文《草船借箭》的缩写。四、全班交流讨论,初步掌握缩写的方法。1、在缩写前,就必须要把文章多读几遍,真正读懂内容,抓住要点,在根据文章的主要内容,想清楚哪些内容必须保留,哪些内容可以删减,并考虑怎样连缀成文,要适当改写。2、缩写以后,再和原文比较,看看是否保留了主要内容,意思是否比较准确、完整,语句是否通顺连贯。五、明确思路,试写初稿,再次修改,誊抄正稿。1、明确写作思路。2、重点段落要点相联法。六、布置作业。55101010一、1.生边听边思考。2.生自由发言。(听+想+讲)二、1.生默读习作内容,说说自己的想法。2.师点拨:选择最想进行缩写的文章。3.生思考问题,并全班交流。(看+想+讲)三、听+想四
本文标题:五下第五单元
链接地址:https://www.777doc.com/doc-2747869 .html