五年级上英语第二单元导学案

卢北小学教学设计课题Unit2Myweek第1课时使用时间总第课时学习目标1.能听、说、读、写单词“Monday”，“Tuesday”，“Wednesday”，“Thursday”，“Friday”，“Saturday”，“Sunday”和“weekend”。2.能听懂、会说句型“Whatdoyouhaveon...?”，“Ihave...”。3.能完成“Let’splay”部分的任务。学习重点.能听、说、读、写单词“Monday”，“Tuesday”，“Wednesday”，“Thursday”，“Friday”，“Saturday”，“Sunday”和“weekend”。2.能听懂、会说句型“Whatdoyouhaveon…?”，“Ihave...”。学习难点1.表示星期的单词的学习。2.单词“weekend”的含义。知识链接回顾和课程有关的单词。预习任务预习A.Let’slearnA.Askandanswer环节自主合作探究学习过程目标细化导学法用时课前热身新课呈现（—）课前热身（Warm-up)1.课堂口语练习2.教师用多媒体课件分别出示上语文课、音乐课、数学课、电脑课的情景图，师生进行对话。（三）新课呈现（Presentation)1.A.Let’slearn.(1)教学新单词。教师用多媒体课件出示本部分的课程表。教师可以边说边在黑板上与出单词Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday,Friday，Saturday，Sunday和weekend,然后带领全班学生读几遍，帮助学生纠正错误发音。激发兴趣回顾单词句型用课程表引出星期单词的学习，显得十分自然，水到渠成；帮助学生在最开始学习生词的时候纠正错误的发师生对话教师引导小组合作5分10分巩固拓展(2)先让全班学生分组读、分男女生读，再让学生在四人小组内轮流读，其他小组成员纠正错误发音。教师巡视课堂，帮助发音有困难或发音不准确的学生。(3)第一次播放教学录音，学生跟着录音读对话，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。第二次播放教学录音，全班学生分男女生跟着录音读。(6)学生同桌合作，结合本部分的课程表，替换对话中的关键词编写新对话；然后教师请两三对学生上讲台表演对话，全班评选出“最佳表演组”，教师给予小礼物作为奖励。（四）巩固延伸（Consolidation&Extension)A.Let’splay.（1）教师请一位学生.站起来与自己示范对话。（2）学生同桌合作，仿照上面的示例编写类似的对话，允许学生适当发挥。（3）教师请几对学生上讲台表演对话。音，能为以后的教学减少不必要的麻烦。用不同的形式操练单词句型并能听、说、读、写单词用编写对话的形式和表演对话的方式帮助学生复习星期单词，听音小组合作小组合作，交流展示10分10分课堂小结通过本节课的学习，你都有哪些收获？给大家交流一下吧！2分过关检测3分写出下列单词的缩写形式。1.Monday___________2.Tuesday__________3.Wednesday____________4.Thursday____________5.Friday______________6.Saturday____________板书设计Unit2MyweekTheFirstPeriodMonday,Tuesday,Wednesday，Thursday，Friday，Saturday,Sunday,weekendWhatdoyouhaveon…？Ihave...教学反思卢北小学教学设计课题Unit2Myweek第2课时使用时间总第课时学习目标1.能听、说、认读单词“cooking”。2.能听懂、会说句子“WhatdoyouhaveonThursdays?”，“WhatdoyoudoonThursdays，Grandpa?”，“Ihaveacookingclasswithyourgrandma.”。3.能听懂“Let’stry”部分的听力并完成句子。学习重点1.能听、说、认读单词“cooking”。2.能听懂、会说句子“WhatdoyouhaveonThursdays?”，“WhatdoyoudoonThursdays，Grandpa?”，“Ihaveacookingclasswithyourgrandma.”。学习难点1.单词“with”的用法。2.能与同学谈论一星期的课程以及所做的事。知识链接背诵上节课学习的单词和句型。预习任务预习A.Let’stryA.Let’stalk环节自主合作探究学习过程目标细化导学法用时课前热身新课呈现（—）课前热身（Warm-up)1.课堂口语练习2.检查作业。(1)学生拿出自制的英文课程表，同桌互相检查。(2)教师随机抽取几位学生的英文课程表，师生进行对话.（二）新课呈现（Presentation）1.教学新单词。教师用多媒体课件出示“做饭”的图片，问：“Look，what’sshedoing?”，学生可能会用汉语回答，教师说：“She’scooking.”，顺势引出单词“cooking”。然后教师用课件出示新东方厨师学校的招生广告，说：“Ifyouwanttolearncooking,youcangotothisschoolandhave用师生问答的形式抽查学生的作业,大致了解学生对所学知识的掌握情况。用课件呈现相关情景，引出对话中出师生对话引导探究师生合作5分20分自主学习合作探究巩固拓展cookingclasses.”。2.介绍对话情景。T:Johnandhisgrandfatheraretalking.Johnshowsthetimetablehemakestohisgrandfather.Let’slistentothetapeandknowsomethingabouttheirtalking.3.第一次播放教学录音，学生跟着录音读对话，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。第二次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读。（四）巩固延伸（Consolidation&Extension)1.A.Let’stry.（1）明确听力任务。（2）第一次播放教学录音，学生根据录音内容填空。第二次播放教学录音，师生一起核对答案。2.小调查。每个学生都拿出一张白纸，制作下而的表格，在四人小组内做一个小调查。姓名喜欢的课程现的生词和词组，帮助学生理解单词和词组的意思。能听懂、会说句子用听力练习的方式巩固所学知识。学生亲自动手制作并完成调查表格，主动参与课堂活动。听音跟读独立完成，交流展示8分课堂小结通过本节课的学习，你都有哪些收获？给大家交流一下吧！2分过关检测5分翻译下列句子。1.我喜欢音乐。2.爷爷，你在星期四做什么?3.你在星期三有什么课?4.我有英语课、数学课、体育课和音乐课。5.我们在星期四有什么课?板书设计Unit2MyweekALet’stalkcooking,cookingclassWhatdoyoudoonThursdays?Who'syourmusicteacher?Ishestrict?Oh,Ihaveacookingclasswithyourgrandma!教学反思卢北小学教学设计课题Unit2Myweek第3课时使用时间总第课时学习目标1.通过大量的听读操练，掌握长元音的发音。2.激发学生对学习音标的兴趣，提高学生的听力能力，3.能完成“Let’swrapitup”部分的任务，初步接触简单的构词法，发现简单的构词规律4.提高学生合作学习的能力和兴趣。学习重点1.通过大量的听读操练，掌握长元音/i:/的发音。2.能完成“Let’swrapitup”部分的任务，初步接触简单的构词法，发现简单的构词规律。学习难点1.短元音/I/和长元音/i:/的比较和辨析。2.能完成“Let’swrapitup”部分的任务，初步接触简中的构词法，发现简单的构词规律.知识链接回顾发短元音/I/和长元音/i:/的单词。预习任务预习A.Let'sspellB.Let’swrapitup环节自主合作探究学习过程目标细化导学法用时课前热身新课呈现（—）课前热身（Warm-up)1.课堂口语练习。2.请一两对学生上讲台表演“B.Let’stalk”部分的对话。（二）新课呈现（Presentation)A.Let'sspell.1.Read,listenandchant.（1教师用多媒体课件分別出示图片引导学生说出例词，然后教师将例词写黑板上。feetteareadmeeteat（2）教师播放本部分的教学录音，全班学生跟着录音读单词，然后师生用“唱反调”的方式操练这些单词。复习已学知识，为新课的学习创造良好的氛围。教师在学生充分感师生对话表演展示引导探究师生合作5分15分自主学习合作探究巩固拓展（3）让学生自己读一读单词，尝试发现这些单词的共同点：都包含长元音/i:/。（4）教师简单介绍长元音/i:/的发音方法：发这个音时，一定要把音发足，发音时舌尖抵下齿，前舌尽量抬高，舌位高于/i/音，口形扁平。（四）巩固延伸（Consolidation&Extension)1.Listen,repeatandcircle.（1）让学生自己读一读本部分的三组单词，提醒学生注意单词中长元音/i:/的发音。（2）教师播放教学录音，学生边听录音边圈出听到的单词。（3）教师再次播放教学录音，师生一起核对答案。2.Listen,writeandsay.先让学生观察图片，然后播放教学录音，学生根据录音内容完成句子并读一读，最后学生选择自己喜欢的一句活并将其工整地抄写在练习本上。3.Let’swrapitup.1.教师拿出两组词卡，并将词卡贴在黑板上。Mon+day=Mondaybed+room=bedroom2.教师简单介绍英语构词法中的合成法：合成法即由两个或更多的词合成一个词，像单词“Monday”和“bedroom”即是由合成法构成的。3.学生根据合成法的定义，完成本部分的表格，然后师生一起核对答案。知的基础上总结发音方法，学生更容易掌握。通过大量的听读操练，掌握长元音/i:/的发音。在例词的基础上简单介绍合成法的定义，让学生有所了解听音跟读总结规律听音跟读并完成有关练习讲解独立完成订正5分8分课堂小结通过本节课的学习，你都有哪些收获？给大家交流一下吧！2分过关检测5分给下列单词分分类。A.windyB.eatC.happyD.teaE.meetF.manyG.sunnyH.feetI.readJ.baby包含短元音/i/___________________包含长元音/i:/___________________板书设计Unit2MyweekLet’sspellfeetteareadmeeteatMon+day=mondaybed+room=bedroom教学反思卢北小学教学设计课题Unit2Myweek第4课时使用时间总第课时学习目标1.能听、说、读写单词“wash”，“watch”，“do”，“read”，“play”和词组“washmyclothes”，“watchTV”，“dohomework”，“readbooks”，“playfootball”。2.能用句型“Doyouoften...ontheweekend?”询问他人的周末活动。3.能完成“Groupwork”部分的任务。学习重点能听、说、读、写单词“wash”，“watch”，“do”，“read”，“play”和词组“washmyclothes”，“watchTV”，“dohomework”，“readbooks”，“playfootball”。能用句型“Doyouoften...ontheweekend?”询问他人的周末活动。学习难点1.新词汇和新词组的学习。2.能灵活运用所学句型介绍自己的周末活动。知识链接回顾和本节有关的动词短语。预习任务预习B.Let’slearnB.Groupwork环节自主合作探究学习过程目标细化导学法用时课前热身新课呈现（—）课前热身（Warm-up)1.课堂口语练习2