您好,欢迎访问三七文档
当前位置:首页 > 临时分类 > 五年级下册数学《体积与容积》张秀侠
体积与容积教学设计(北师大版五年级数学下册第四单元第一节)教学目标:1.通过具体的实验活动,了解体积与容积的实际含义,初步理解体积与容积的概念。2.在操作、交流中,感受物体体积的大小,发展空间观念。3.增强合作精神和喜爱数学的情感。教学重点:掌握体积与容积的概念。教学难点:体积与容积的关系。教法:实验、演示、讨论法。学法:自主探索、合作交流法教学准备:三个杯子(其中两个相同)、两堆同样多的沙子教学过程一、故事导入。师:今天老师给大家讲一个故事。在很久以前,一个小镇上有一家面馆,面馆的老板非常狡诈,对伙计也非常苛刻。眼看又要到月底了,该给伙计们开工资了,老板心里非常不舒服,总想找点茬难为伙计们。一天早上,他把一碗面条盛得满满的,让小伙计给客人端去,不允许小伙计洒一滴面条汤。如果溢出一滴汤,小伙计的这个月的工钱就一分不给。小伙计皱着眉头想了一会儿,他胸有成竹地去端面条了,结果真的一滴也没洒。同学们,你们知道小伙计是怎样解决这个难题的吗?(如果没有学生说出答案,教师揭示答案:小伙计一只手端面条碗,另一只手用筷子把一些面条挑起。)师:这其中蕴藏着什么数学知识呢?如果你想知道,我们就一起来探究一下吧!二.探究新知直观感知体积的实际意义活动一:师:在我们的周围,很多物体都是有大小的。看,老师这里有两堆沙子,请同学们仔细观察哪堆多一些?为了方便大家比较,把老师左手边的沙子叫1号,右手边的沙子叫2号。(出示两堆大小差不多的沙子)学生1:1号沙子多。学生2:我觉得2号沙子多。学生3:我觉得它们两个差不多大。师:看来只靠观察难以分辨出哪堆沙子多哪那堆沙子少,那你们有什么好办法来解决这个问题呢?学生可能会说:用秤称一称。有的同学说:用两个同样大小的杯子,将两堆沙子分别装入杯中,看哪杯装的高……师:下面我们就用沙子来做这个试验,请大家仔细观察,看看你发现了什么?教师演示实验:(出示两个相同的杯子)第一步:请一名学生上来,把1号和2号两堆沙子分别放入两个杯中,再来看看这两个杯子都发生了什么变化?生:沙子都有一定的高度,但高度不同(其余的学生也同意此说法)师:你真是细心观察的孩子,这又说明了什么呢?生1:这说明了1号沙子多,占据空间就大,沙面升高的就高一些。生2:2号沙子少,占据空间就小,沙面升高的就少一些。活动二:师:若果我们用一个杯子能不能比较出这两堆沙子的体积大小呢?(如果没有学生说出答案,教师提示:将两堆沙子先后装入杯中,分别做上标记,谁的高,体积就大。)找学生上台展示操作,得出结论。师小结:从刚才的实验中,我们知道两堆沙子都占有一定的空间,而且两堆沙子所占的空间的大小是不一样的,其实所有的物体都占有一定的空间,比如:电脑占一定的空间,数学书占一定的空间,你能再举一些物体占空间的例子吗?(生举例)物体所占空间的大小就叫作物体的体积。(板书)体积的大小与什么有关,与什么无关?体积大小只与它所占空间的大小有关,与它的形状无关。师:现在我们还没有学习容积概念的知识,但是又没有哪位同学先说一说,故事中的小伙计运用了什么数学知识?先找学生说,然后教师总结:其实小伙计还运用了容积的概念,这也是我们下节课所要讨论的话题。三、课堂检测题谁的体积大,谁的体积小?1.求一个无盖木箱占的空间有多大,是求木箱的()。表面积体积容积四、评价体验。今天这节课我们学习了什么内容?说说你的收获?五、板书设计物体所占空间的大小,叫做物体的体积。六.教学反思:
本文标题:五年级下册数学《体积与容积》张秀侠
链接地址:https://www.777doc.com/doc-2748459 .html