五年级下册科学实验教案格式标准

1夏津县中小学学生实验教案实验编号实验时间年月日班级实验名称第一单元《人体内部的秘密》实验1：唾液对淀粉有消化作用（第一课食物到哪里去了）教材第册页实验目的实验类型：演示实验1、两支试管中分别加入等量的淀粉液；其中一支加入少量唾液，并摇匀。2、将两支试管放入37℃的温水中。实验原理1、两支试管中分别加入等量的淀粉液；其中一支加入少量唾液，并摇匀。2、将两支试管放入37℃的温水中。3、过一会儿，分别往两支试管中滴入2-3滴碘酒。观察现象。4.由于淀粉具有遇到碘酒变蓝的性质，所以没加唾液的试管中淀粉变蓝。而加入唾液的淀粉液中的淀粉，被唾液中的酶分解成了麦芽糖，所以没有变蓝。5.如果淀粉没有完全反应，则会显蓝色，但比未加唾液的试管中淡。实验器材（药品）两支试管、淀粉液、37℃的温水、水槽、滴管、碘酒。实验注意事项1、保持试管的水温在37℃左右，唾液发挥正常的消化作用。2、加入碘酒后摇匀。实验现象分析（结论）加入唾液的试管中没有什么变化，没加入唾液的试管中的淀粉呈现蓝色。2实验效果3夏津县中小学学生实验教案实验编号实验时间年月日班级实验名称实验2：检验人体吸进和呼出的气体是否相同（第二课我们的呼吸）教材第册页实验目的实验类型：分组实验火柴燃烧变弱，并很快熄灭实验原理1、用排水法收集一瓶人呼出的气体，用玻璃片盖严。2、把装有呼出气体的瓶口上的玻璃片移开一条小缝，将燃着的火柴深入瓶内，观察看到什么现象。3、排水集气法收集二氧化碳：取一广口瓶，装满水，用玻璃片从一侧推过盖严，倒着立在水槽中，然后掀起瓶口，把胶管一端伸入广口瓶内，用手扶住瓶子，从胶管另一端向瓶内吹气，用排水取气法收集一瓶呼出的气体，在水中用玻璃片把瓶口盖严，将瓶子取出，口朝上放在桌上。4、可以直接用通过玻璃管向石灰水吹气看是否变浑浊的办法检验呼出的气体比吸进的气体含有的二氧化碳多。具体方法如下：在广口瓶里装着澄清的石灰水，用胶塞固定直玻璃管和弯玻璃管，首先通过弯玻璃管吸气，让瓶外的空气经石灰水进入人体，观察石灰水变化，再通过直玻璃管向石灰水吹气，观察石灰水变浑吗？通过资料提示可以知道，呼出的二氧化碳多。实验器材（药品）水槽、玻璃管、集气瓶、澄清的石灰水、气球、烧杯、火柴等实验注意事项用排水法收集人呼出的气体前，先深吸一口气，呼出一部分后，在往集气瓶里吹气。4实验现象分析（结论）可以直接用通过玻璃管向石灰水吹气看是否变浑浊的办法检验呼出的气体比吸进的气体含有的二氧化碳多。具体方法如下：在广口瓶里装着澄清的石灰水，用胶塞固定直玻璃管和弯玻璃管，首先通过弯玻璃管吸气，让瓶外的空气经石灰水进入人体，观察石灰水变化，再通过直玻璃管向石灰水吹气，观察石灰水变浑吗？通过资料提示可以知道，呼出的二氧化碳多。实验效果5夏津县中小学学生实验教案实验编号实验时间年月日班级实验名称实验4：凸透镜成像规律（第五课凸透镜）教材第册页实验目的实验类型：分组实验实验原理1、将蜡烛、凸透镜、纸屏依次摆放在桌面上同一直线上。2、调整蜡烛、凸透镜、纸屏的高度，使蜡烛的焰心、凸透镜的光心、纸屏的中心高度大体相同。3、点燃蜡烛，调整凸透镜和纸屏的位置，看成像大小有什么规律。4.利用凸透镜形成的像都是倒立的。当凸透镜距蜡烛远、距纸屏近时，形成的像小；当凸透镜距蜡烛近、距纸屏远时，形成的像大。实验器材（药品）凸透镜、纸屏、火柴、蜡烛。实验注意事项实验现象分析（结论）利用凸透镜形成的像都是倒立的。当凸透镜距蜡烛远、距纸屏近时，形成的像小；当凸透镜距蜡烛近、距纸屏远时，形成的像大。6实验效果7夏津县中小学学生实验教案实验编号实验时间年月日班级实验名称实验6：眼睛成像的模拟实验（第七课保护眼睛）教材第册页实验目的实验类型：分组实验实验原理1、将蜡烛、凸透镜、纸屏依次摆放在桌面上，在纸屏上形成清晰的像。2、把蜡烛挪到较远的位置，纸屏上的像变得模糊。3、换用凸度较小的凸透镜后，在纸屏上又形成清晰的像。实验器材（药品）两个凸度不同的凸透镜、纸屏、蜡烛。实验注意事项1、做此实验时，室内光线不能过亮。2、蜡烛、凸透镜、纸屏必须摆放在桌面上同一直线上。而且蜡烛的焰心、凸透镜的光心、纸屏的中心高度大体相同。实验现象分析（结论）凸度大，能“看清”近处的物体；凸度小，能“看清”远处的物体。实验效果89夏津县中小学学生实验教案实验编号实验时间年月日班级实验名称第三单元《生物的生长与繁殖》实验9：种子发芽与水的关系（第十课种子发芽了）教材第册页10实验目的实验类型：分组实验实验原理1、将同样的几粒种子分别放在瓷盘里，其中一个有水，另一个没有水。2、把这两个瓷盘放在室温相同的地方，有水的瓷盘内用一块棉纱布盖上。3、坚持每天把棉纱布用清水洗干净，再盖好。每天坚持观察并做好记录。实验器材（药品）几个大豆种子、水、棉纱布、两个瓷盘。实验注意事项1、做此实验时，水不宜过多。选择粒大饱满、胚完整、有生命力的种子实验现象分析（结论）大豆发芽需要适量的水实验效果11夏津县中小学学生实验教案实验编号实验时间年月日班级实验名称实验10：种子发芽与温度的关系（第十课种子发芽了）教材第册页12实验目的实验类型：分组实验实验原理1、将同样的几粒种子分别放在瓷盘里，倒入相同、适量的水。并覆盖棉纱布。2、把这两个瓷盘一个放到室温环境中，一个放到冰箱冷藏室中。、3、坚持每天观察并做好记录。实验器材（药品）几个大豆种子、水、棉纱布、两个瓷盘。实验注意事项1、做此实验时，水不宜过多。选择粒大饱满、胚完整、有生命力的种子实验现象分析（结论）大豆发芽需要适宜的温度。实验效果13夏津县中小学学生实验教案实验编号实验时间年月日班级实验名称实验11：解剖花的方法（第十二课植物的花）教材第册页14实验目的实验类型：分组实验实验原理1、取几朵具有雄蕊和雌蕊的花，用镊子由外向内逐层剥下花的各部分。2、将他们按照萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊、的顺序，由上而下粘在纸上，避免损坏。实验器材（药品）几朵完整的花、镊子、白纸。实验注意事项为学生准备大小适宜的完整花用于解剖。实验现象分析（结论）一朵完整的花由花萼、花冠、雄蕊、雌蕊几部分构成。实验效果夏津县中小学学生实验教案实验编号实验时间年月日班级实验名称实验12：观察雄蕊和雌蕊（第十三课果实是怎样形成的）教材第册页15实验目的实验类型：分组实验实验原理1、用镊子夹一个花药，用手摸，再用放大镜观察其内有什么结构。2、用镊子从花的中央将子房取出，用刀片将它纵向剖开，用放大镜观察子房里面有什么？实验器材（药品）镊子、放大镜、几朵完整花、刀片。实验注意事项为学生准备大小适宜的完整花用于解剖。实验现象分析（结论）雌蕊由柱头、花柱、子房组成；雄蕊由花药和花丝组成。实验效果16夏津县中小学学生实验教案实验编号实验时间年月日班级实验名称第五单元《生活中的机械》实验13：斜面省力作用的实验（第十八课斜面）教材第册页17实验目的实验类型：分组实验实验原理1、用测力计竖直提小车，记录读数。2、在长木板的一端垫一块木块搭斜面，在斜面上用测力计向上拉小车，使其均匀运动，记录读数。3、在长木板的一端垫同样高的二、三、四块木板，在斜面上用测力计拉小车，使其匀速运动，记录读数。4、对比分析所得数据。实验器材（药品）测力计、长方形木板、小木块若干、小车。实验注意事项实验现象分析（结论）竖直提小车用的力最大。斜面坡度越小，用的力越小；坡度越大，用的力越大；斜面有省力的作用。实验效果1819夏津县中小学学生实验教案实验编号实验时间年月日班级实验名称实验15：杠杆的作用实验（第十九课杠杆）教材第册页实验目的实验类型：分组实验20实验原理1、把杠杆尺挂在铁架台上，调节两边的螺母，使杠杆尺平衡。2、在左右两边各挂一个钩码。3、调节钩码的位置和数量。4、记录比较数据，看有什么规律。实验器材（药品）杠杆尺、钩码、铁架台。实验注意事项实验现象分析（结论）到杠杆尺中心的距离越大，用的力就越小，到杠杆尺中心的距离越小，用的力越大。当支点到力点的距离大于支点到重点的距离时，省力；当支点到力点的距离小于支点到重点的距离时，费力；当支点到力点的距离等于支点到重点的距离时，不省力也不费力。实验效果21夏津县中小学学生实验教案实验编号实验时间年月日班级实验名称实验16：滑轮的作用实验（第二十课滑轮）教材第册页实验目的实验类型：分组实验22实验原理1、用测力计测出竖直提两个钩码用的力。2、把定滑轮固定在铁架台上，挂上两个钩码，用测力计向下拉动，记录用力的大小。3、把绳子一端绕过动滑轮，挂上两个钩码，用测力计向上拉动，记录力的大小。4、在滑轮组上挂两个钩码，用测力计拉动，记录力的大小。。实验器材（药品）铁架台、定滑轮、动滑轮、滑轮组、细绳、钩码、测力计。实验注意事项实验现象分析（结论）使用定滑轮时，不省力，只是改变了用力的方向；使用动滑轮时，省力，但不改变用力方向；使用滑轮组时，既省力又改变了用力方向。实验效果23夏津县中小学学生实验教案实验编号实验时间年月日班级实验名称实验17：齿轮的作用实验（第二十一课齿轮）教材第册页实验目的实验类型：分组实验24实验原理1把三个带轴的齿轮固定在支架上，并让齿轮相互啮合，2、用手拨动一个齿轮，观察三个齿轮转动的方向、速度。3当转动其中一个齿轮时，会发现：4相互啮合的两个齿轮之间的转动方向是相反的。5、大小齿轮转动的速度也不一样。6、一个齿轮动，可带动和它啮合的其他齿轮转动。实验器材（药品）大中小齿轮各一个，支架。实验注意事项实验现象分析（结论）齿轮的作用是：传递动力，改变转动的速度，改变转动的方向。实验效果25夏津县中小学学生实验教案实验编号实验时间年月日班级实验名称教材第册页实验目的实验原理26实验器材（药品）实验注意事项实验现象分析（结论）实验效果夏津县中小学学生实验教案实验编号实验时间年月日班级实验名称教材第册页实验目的实验原理27实验器材（药品）实验注意事项实验现象分析（结论）实验效果