五年级下册语文第八单元0

第八单元主题词异国风情教材分析本组教材安排了4篇课文以及口语交际·习作交流平台日积月累趣味语文等项教学内容。有感受德国风光的《自己的花是让别人看的》；有为我们展示威尼斯这座水上名城特有风光的《威尼斯的小艇》。有让大家了解善解人意，勤劳能干之泰国大象的《与象共舞》；有带我们了解非洲独特的自然景观与风土人情的《彩色的非洲》。选读课文《维也纳生活圆舞曲》也可结合本组教学适当安排。单元教学目标1、认识31个生字，会写17个生字，正确书写“莞尔一笑、姹紫嫣红”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识。3、要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法；要注意积累课文中的优美语言。4、要从实际出发，根据各自条件，通过多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对异域风情的感受。5、激发学生关注热点问题和身边的新闻，关注生活，关注社会，能把自己看到的、听到的事情说清楚，并能发表自己的看法。让学生自由运用自己喜欢的表达方法写自己喜欢的内容，学习修改作文。重难点关键重难点1、体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。2、学习合并几层意思归纳段意。3、比较各课写法上的异同，领悟课文的表达方法。。课时安排《自己的花是给别人看的》2课时《威尼斯的小艇》2课时《与象共舞》1课时《彩色的非洲》2课时《回顾拓展八》2课时授课年级学科语文课题25、自己的花是让别人看的任课教师课型问题生成课问题解决课课时2课时授课时间教材分析本文是我国著名语言学家、教育家和社会活动家，北京大学教授季羡林先生写的一篇精美隽永的短文。作者先点明了德国是一个爱花的国度；然后回忆了自己早年在德国留学时亲身感受到德国人非常爱花；接着用优美生动的语言，描述了德国家家户户窗口都开满鲜花的情景，并抒发了自己的感慨：“人人为我，我为人人”这种境界“颇耐人寻味”；最后讲述作者再次来到德国，又看到这番情景，表达了自己旧地重游的感受，即对德国奇丽风景和与众不同风俗习惯的赞美之情。教学目标知识与技能1．认识3个生字，会写7个生字，正确读写“天性、宇宙、真切、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。2．有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段，积累课文中的优美语言。3．了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。过程与方法生生互动，合作探究，展示交流。情感态度与价值观教育学生要懂得为别人付出。教学重难点理解课文内容，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。关键问题了解作者所介绍的德国风景与风俗特点。教学方法小组合作讨论法、展示学习法、质疑引导法教学准备教师准备1.《导学单》2.有关德国风情民俗的资料。学生准备课前熟读课文，完成《导学单》自主预习板块。导学过程设计第一课时教学环节时间教学内容教师行为期望的学生行为个性研发呈现目标3分钟谈话导入激发兴趣1．出示一张德国哥廷根的照片：这是德国的城市哥廷根。这个城市因一座大学而成名，那就是著名的哥廷根大学。这个大学已经孕育了三十位诺贝尔奖的得主。早在1935年，我们中国也有两位有志青年带着祖国的期望和自己的宏志求学于哥廷根大学。其中一位就是我们今天所学课文的作者─季羡林─当时他才二十五岁，满怀雄心壮志在哥廷根大学留学十载，1945年才回归祖国。1980年，三十五年后，当他再次踏上故──第二故乡，感慨万千。后来，季老先生写下了今天我们所学的这篇课文。学生读课题，质疑问难：“自己的花是让别人看的”是什么意思？季先生为什么要写这样一篇课文？畅谈收获5分钟检查预习，了解学习情况同学们，课前你们已经认真预习过课文，能简要谈一谈你的收获吗？。1、教师认真倾听学生的发言。2、鼓励学生畅谈自己的读文感受。1、学生积极踊跃回答。2、能畅谈自己的读文感受，主要从课文的主要内容、条理和自己多方面的体会去谈。展示交流14分钟交流预习收获现在，老师就对照“课前自主预习板块”来检查你们对课文的掌握情况。我相信，你们一定会讲得非常出色。1、教师认真倾听学生的交流，在适当时机及时点拨。2、对学生进行真实性、激励性的评价。3、引导学生掌握课文的主要内容。1、每个小组派代表进行交流。2、其余学生能够在交流时认真倾听，并适时补充。3、掌握本课的生字词，了解这篇课文的主要内容。组内互学12分钟互帮互学，交流问题大家在预习时可能遇到了不少的问题，现在，就在小组内互相交流解决一下吧！教师深入小组，及时了解学生在预习中遇到的问题，并因势利导，培养学生质疑的能力。1、学生在小组内互相交流自己在预习中遇到的问题。2、积极大胆地帮助小组成员解决问题。3、解决不了的提出来全班交流。生成问题6分钟收集疑难生成共性问题看到同学们的表现，老师非常高兴。下面，请大家把你们小组的共性问题整理到《导学单》上。教师指导学生整理一些有价值的、有代表性的问题。1、学生能够独立思考，在合作交流的基础上，整合提炼出小组的共性问题。2、将有价值的、有代表性的问题记录在《导学单》自主预习板块上导学过程设计第二课时教学环节时间分配教学内容教师行为期望的学生行为个性研发呈现目标2分钟创设情境导入新课上节课，我们初学了课文，知道这一课是我国著名语言艺术家、教育家和社会活动家季羡林爷爷写的。通过上节课的学习，你知道课文写了什么吗？学生畅谈自己上节课的收获。自15小组同学们，我们还有一些疑1、学生根据主合作分钟讨论合作交流难问题没有解决，你们有信心扫除这些拦路虎吗？1、教师给三至五分钟时间，让学生独立思考。2、每组分配一个重点问题，小组讨论。4、教师参与学生的讨论，对学生的见解进行规范引导。5、关注学困生，帮他们解决问题。《导学单》再次阅读课文，独立思考。2、能根据题目特点选择相应的最为恰当的解决方法，切实提高质量。3、学科长关注小组内同学的学习情况，并指导学生将答案要点填写在《导学单》上。4、通过重点问题的讨论，体会德国人“人人为我，我为人人”的高尚境界。展示交流21分钟重点问题展示解决1、师：刚才看了同学们的小组学习，老师非常满意。现在就请大家把自己最优秀的一面展示给大家。2、学术助理组织各小组派代表上台依次汇报展示。3、老师及时点拨，对难点问题进行相应引导，从而将其一一突破。4、老师认真聆听学生汇报，帮其找问题，同时引导大家做好补充，质疑。5、对学生进行真实性、激励性的评价。1、汇报者能够采用展示六字诀将本组的见解，准确的表达出来。2、其他同学认真聆听，做好笔记，大胆补充、发问、质疑，并对汇报者的汇报做真实公正的评价。3、学科长随时关注“个别”学生。总结提升2分钟总结提升拓展阅读1、这节课我们跟随季羡林先生走进了德国，感受到了德国的风景美和人情美，相信这篇隽永的小短文留给我们记忆深处的不仅仅是这些。现在我想知道此时你们最大的收获是什么？2、季羡林先生本身就具备这样的人生境界，老师为大家推1、学生畅谈自己的收获。2、学生表现出极大的阅读兴趣。荐两篇季羡林先生的散文，《月是故乡明》《黄昏》，让我们一起来欣赏，走进季羡林崇高的人生境界。板书设计25、自己的花是让别人看的多么奇丽的景色！自己的花是让别人看的（花团锦簇姹紫嫣红）多么奇特的民族！（人人为我，我为人人）教学反思25、《自己的花让人看的》导学单班级姓名指导老师【学习目标】1．认识3个生字，会写7个生字，正确读写“天性、宇宙、真切、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。2．有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段，积累课文中的优美语言。3．了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。【学习重点】理解课文内容，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。【知识链接】1、..德国人非常爱花，大街上到处都是花。他们养花都是面朝外的，是给别人看的，而在自己家里只能够看到花的枝叶跟背面。在德国居民的庭院里、阳台上和窗台上以及街道两旁，都用鲜花装扮起来，而且爱花的人越来越多。二千三百万个家庭中，1961年只有28％的家庭有小花园，1977年已达52％，现在，全国六千四百万人中有一千四百万人是业余园艺爱好者。由于爱花者日益增多，花卉市场和花卉服务行业也越来越兴旺。街道上走不多远就可看到一家花卉商店或卖花束的摊铺。许多花卉商店同时出售种子、肥料、杀虫剂、花盆以及有关的工具。花卉商店还常常应顾客的要求，将花束等送到顾客家里。★预习导航:1、大声朗读课文，把课文读正确、读流利，划出文中的生字词及不理解的词语，自己查工具书解决。2、再读课文，说一说课文的主要内容，并试着分段，说出段意。3、三读课文，划出文中你感受较深的语句，并在旁边写出批注。4、迅速浏览课文，想一想读了这篇课文你最大的收获是什么？★预习收获1.我能读通课文，扫清文字障碍，能做以下试题：①我能把生字写正确美观，难写的字多写几遍。②把词语补充完整。花团（）（）（）（）一笑（）紫（）红迎接（）（）（）（）寻味2、我知道在课文中，作者先点明了；然后回忆了；接着用优美生动课前——自主预习板块的语言，描述了德国，并抒发了自己的感慨：最后讲述作者★我的疑问自己在阅读中生成的问题小组讨论归纳后生成的问题【问题一】作者在德国看到了一种怎样奇丽的景色？课文是怎样具体描写的？【问题二】为什么说这是一个奇特的民族？【问题三】“人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。”你是怎样理解这句话的?生活中你有没有感受过类似的境界？1【问题四】变化是有的，但是美丽并没有改变。你是怎样理解“美丽并没有改变的”？1.阅读相关文章，进一步了解德国的风光与文化。2.就本文写一篇读后感。自我评价：学科长评价：教师评价：课中——合作探究板块课后——拓展延伸板块授课年级五（）学科语文课题26、威尼斯的小艇任课教师课型问题生成课问题解决课课时2课时授课时间教材分析《威尼斯的小艇》是美国著名作家马克·吐温的一篇状物记叙文。课文通过介绍威尼斯小艇是什么样儿的，船夫如何驾驶小艇在水中行驶以及小艇在威尼斯的重要作用，展示了这座世界著名的水上城市所特有的风光。作者观察精细独到，文章内容充实，语言准确生动，词汇丰富，堪称美文佳作，为小学五年级学生提供了绝好的读写范例。教学目标知识与技能1、学会6个生字，认识10个生字。能正确读写“小艇、船艄、船舱、保姆、祷告、哗笑、停泊、威尼斯、纵横交叉、操纵自如、手忙脚乱”等词语。2、朗读课文，背诵课文第4——6自然段，积累自己喜欢的语句。3、通过学习课文内容，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。4、领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。过程与方法自读自悟，生生互动，师生互动，展示交流。情感态度与价值观体会威尼斯独特的异国风情，受到热爱大自然与热爱生活的教育。教学重·难点1、让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。2、学习作者是怎样抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的。关键问题小艇的特点和它与人们生活的密切关系。教学方法小组合作讨论法，质疑点拨法，展示学习法。教学准备教师准备1、《导学单》。2、威尼斯风光的图片。学生准备搜集有关威尼斯的资料。导学过程设计第一课时教学环节时间分配教学内容教师行为期望的学生行为个性研发呈现目标2分钟创设情境导入新课1、组织学生，创设教学氛围。2、谈话：同学们，你们知道世界上著名的水上城市是哪里吗？那你们知道哪座城市被人们称为“桥城”、“百岛城”吗？一座城市拥有这么多的名字该是多么有趣的事呀！今天，我要去那里走走看看，你们愿意随老师一起前去参观吗？那现在我们就出发吧！1、学生齐呼班号。2、学生表现出浓厚的探究欲望。畅谈收获5分钟检查预习了解情况课前大家已经认真预习过课文，简要谈一谈你的预习收获。1、教师深入学生中间，倾听学生的发言，及时评价、点拨。2、鼓励学生畅谈自己的读书收获。1、小组内交流。2、畅谈自己的读文感受，可以从字词、课文主要内容等多方面去汇报。展示交流21分钟重点问题展示解决现在