五年级数学上6单元模板教案

1六单元1课时课题平行四边形的面积年级五主备人鲍红霞课前准备课件课时1复备人学习目标过程与方法:经历动手操作、讨论、探索平行四边形面积的过程。。知识与能力：理解平行四边形的面积公式，能用平行四边形面积公式处理有关面积问题。情感太度与价值观：培养学生转化的数学思想。教学重难点重点：理解平行四边形的面积公式，能用平行四边形面积公式处理有关面积问题。难点：通过转化的方式，让学生理解平行四边形的面积公式，并会用四边形的面积公式计算面积。课前预习案复备栏1、长方形周长=长方形面积=正方形周长=正方形面积=2、把一个用木条钉成的长方形拉成一个平行四边形，周长（），面积（）。2课堂导学案一、谈话导入师：前面我们学习了正方形、长方形的面积公式，以及怎样用公式处理面积问题。今天我们来一起探索平行四边形面积的有关问题。二、创设情境，探索新知（一）师：请写出下面的图形的面积公式。baa(二)师：平行四边形的面积怎么来计算呢？1.提示：长方形是特殊的平行四边形。2.师：我们能不能把平行四边形转化成长方形？3.学生动手操作。4.学生汇报结果：变形1：变形2：5.师：你们发现了什么？6.学生：沿着平行四边行的一条高剪断，两部分再组合在一起就拼成了一个长方形。7.师：在剪图的过程中，平行四边形的面积与得到的长方形的面积有什么关系呢？在这个过程中面积没有发生变化。复习前面学过的知识，为这一节的学习做铺垫。3长方形的面积=长×宽平行四边形面积=底×高（三）用S表示平行四边形的面积，那么平行四边形的面积公式可以写成：S=ah（四）师：我们一起得出了平行四边行的面积公式，现在我们利用这个公式处理下面的问题1、计算面积（单位cm）图略三、试一试一块平行四边形的草坪，它的面积是多少呢？四、课后小结师：通过今天的学习，大家有什么收获？学生：……通过练习，让学生熟练掌握平行四边形的面积公式。课后检测案1、数学书第97页“练一练”1、2题。2、平行四边形面积=用字母表示为：3、判断两个平行四边形的面积是否相等，应看它们的（）和（）的乘积是否相等。4、任意一个平行四边形，用“割补法”可以变成（）形，平行四边形的底相当于（）形的（），高相当于4（）形的（），（）形的面积等于（）形的面积。所以平行四边形的面积等于（），用字母表示是（）。5、一个平行四边形底为18米，高10米，它的面积是（）平方米。6、两个平行四边形面积相等，它们的底和高（）。7、完成表格。平行四边形底（米）29高（米）1.682.4面积（平方米）5631.512板书设计：平行四边形的面积平行四边形面积=底×高用S表示平行四边形的面积，那么平行四边形的面积公式可以写成：S=ah5课后反思：2课时课题三角形的面积年级五主备人鲍红霞课前准备课件课时1复备人学习目标过程与方法:通过动手操作、讨论、探索三角形的面积公式的过程知识与能力：理解三角形的面积公式，会利用公式求解有关三角形面积问题。6情感太度与价值观：积极参加数学活动，提高学习数学的兴趣。教学重难点重点：理解三角形的面积公式，会利用公式求解有关三角形面积问题。难点：三角形面积公式的探索过程，以及三角形面积公式的应用。课前预习案复备栏1、两个完全一样的三角形可以拼成一个（），拼成的图形面积是三角形面积的（）。2、三角形的面积是和它（）的平行四边形面积的。3、一个三角形的面积是4.6平方米，与它等底等高的平行四边形的面积是（）平方米。复习前面学过的知识，为这一节的学习做铺垫。通过剪平行四边形的，引导学生思考三角形的面课堂导学案一、谈话导入师：上节课学习了平行四边形的面积，通过剪拼，把平行四边形图形转化为长方形，从而得出了平行四边形的面积公式。我们要学会这种变形的思想，这节课我们一起来探索三角形的面积。二、创设情境，探索新知（一）计算面积（单位厘米）（二）三角形的面积怎么计算呢？71.任意一个平行四边形如果沿一对角线剪开？2.从上面的图中你得到了什么启示呢？（三）剪出两个完全一样的三角形纸片，用它们拼成一个学过的图形。1.学生动手操作。2.学生汇报结果：直角三角形锐角三角形钝角三角形3.师：你们发现了什么？4.学生：两个一样的直角三角形能拼成一个长方积，引导学生思索三角形面积与平行四边的面积的联系通过练习，让学生熟练掌握平行四边形的面积公式。8形，两个一样的锐角三角形或是两个一样的钝角三角形能拼成一个平行四边形。5.师：长方形我们可以看做是特殊的平行四边形。大家仔细观察一下，三角形和拼成的平行四边形有什么关系呢？6.三角形的底和高跟平行四边形的底和高是一样的。并且，平行四边形的面积是三角形面积的2倍。7.怎样计算三角形的面积呢？平行四边形面积公式=底×高三角形面积公式=（底×高）÷28.用S表示三角形的面积，三角形的面积的计算公式可以写成：S=ah÷2（四）计算面积（单位厘米）三、试一试1、计算下面三角形的面积。（1）底是20厘米，高是5厘米。（2）底是1.8米，高是0.6米。四、课后小结师：通过今天的学习，大家有什么收获？学生：……9课后检测案1、数学书第99页“练一练”1—4题。2、三角形面积=用字母表示为：3、判断（1）两个三角形的面积相等，它们的形状一定完全一样。（）（2）三角形的面积是平行四边形面积的一半。（）（3）两个等底等高的三角形一定能拼成一个平行四边形。（）（4）三角形的底扩大2倍，高扩大3倍，面积就扩大6倍。（）（5）等底等高的两个三角形，面积一定相等。（）4、填表板书设计：课后反思：3课时10课题三角形的面积的应用年级五主备人鲍红霞课前准备课件课时1复备人学习目标过程与方法:通过具体实例，运算三角形面积公式解决有关实际问题的过程。知识与能力：能解决有关三角形面积问题，能综合运用所学的知识解决实际问题。情感太度与价值观：积极参加数学活动，提高学习数学的兴趣。教学重难点重点：能解决有关三角形面积问题，能综合运用所学的知识解决实际问题。难点：能解决有关三角形面积问题，能综合运用所学的知识解决实际问题。课前预习案复备栏选择（1）在一个长方形内画一个最大的三角形，这个三角形的面积（）长方形面积的一半。A.大于B.小于C.等于（2）三角形的底和高分别扩大2倍，面积扩大（）倍。A.3B.6C.4（3）三角形面积是2.4平方米，底是0.8米，高是（）米。A.6B.1.5C.3复习前面学11课堂导学案一、谈话导入师：上节课学习三角形的面积，了解了三角形的面积公式。这一节课主要来学习，三角形面积公式的应用。二、创设情境，探索新知（一）三角形的底长36厘米，高25厘米，求三角形的面积。师：前面我们学习了三角形的面积计算。两个相同的三角形能拼成平方四边形。接下来我们要用三角形面积公式处理一些实际问题。（二）一个边长为80厘米正方形钢板，锯掉四个角后，每个角都是直角边为15厘米的等腰直角三角形，剩下的面积是多少？1.学生独立思考。2.学生汇报结果：80×80=6400（平方厘米）15×15÷2=112.5（平方厘米）112.5×4=450（平方厘米）6400-450=5950（平方厘米）答：剩下的面积为5950平方厘米。过的知识，为这一节的学习做铺垫。通过剪平行四边形的，引导学生思考三角形的面积，引导学生思索三角形面积与平行四边的面积的联系123.师：用正方形的面积减去4个角的面积就得了我们要求的面积。（三）有一块白布，第一块长135分米、宽9分米，第二块长140分米、宽10分米。用它们做医院包扎使用的三角巾（不可拼接）。问题1：第1块白布可做多少块这样的三角形。问题2：第2块白布可做多少块三角形。1.师：我们先来考虑问题1。2.师：怎么裁剪呢？3．学生汇报结果：白布的面积：135×9=1215(平方分米)三角形的面积：9×9÷2=40.5（平方分米）第一块白布可做三角巾：1215÷40.5=30（块）4.师：第二块布能做多少？是不是一样的思路。140×10=1400（平方分米）1400÷40.5≈34（块）5.师：这样对吗？为什么？6.6.学生：还剩下布条不能裁剪。三、试一试一块三角形框架，长70厘米，宽45厘米，求三角形框架的面积。四、课后小结师：通过今天的学习，大家有什么收获？学生：……通过学生解决剪切三角形布的过程，根据实际情况考虑，不仅仅是单纯的计算面积课后检测案131、为迎接学校的春季运动会，五年级二班准备为学校做一些小直角三角形红旗。一张长方形红纸长80厘米，宽60厘米。这张红纸能做成直角边分别是30厘米和20厘米的三角形红旗多少面？2、一块广告牌是一个底长1.6米、高0.5米的三角形，现在要在广告牌正反面分别刷上油漆。每平方米用油漆0.8千克。至少要多少千克油漆？3、一块三角形布料，底是14分米，高是9分米，如果每平方分米布料的价钱是0.60元，买这块布料要用多少钱？板书设计：课后反思：4课时课题梯形的面积年级五主备人鲍红霞课前准备课件课时1复备人学习目标过程与方法:经历动手操作、讨论、探索梯形面积公式的过程。14知识与能力：掌握梯形的面积公式，会利用公式求解有关梯形面积问题。情感太度与价值观：积极参加数学活动，提高学习数学的兴趣。教学重难点重点：掌握梯形的面积公式，会利用公式求解有关梯形面积问题。难点：梯形面积公式的推导，以及利用梯形面积公式解决有关问题。课前预习案复备栏1、判断（1）两个完全相同的梯形可以拼成一个平行四边形，拼成的平行四边形的面积是梯形的2倍。（）（2）梯形的面积比平行四边形的面积小。（）（3）一个面积是80平方厘米的平行四边形，分割成两个完全一样的梯形，每个梯形的面积是40平方厘米。（）复习前面学过的知识，为这一节的学习做铺垫。在推导梯形课堂导学案一、谈话导入师：前面我们学习了三角形和平行四边形的面积公式，在公式的推导过程中运用了变形的思想。这一节我们一起来学习梯形的面积。二、创设情境，探索新知（一）计算面积（单位厘米）8612241816（二）计算面积（单位厘米）659怎么计算呢？能不能运用转换的思想，变成已经学过的图形。已学过15的图形，三角形，平行四变形，长方形。）（三）讨论梯形面积推导过程。转化为两个三角形。从这里可以看出两个三角形的高与梯形的高都是相等的。那么：梯形的面积=上底×高÷2+下底×高÷2两个一样的梯形拼成一个平行四边形。平行四边形的底为梯形的（上底+下底），高为梯形的高。那么梯形的面积=（上底+下底）×高÷2剪切拼接成长方形，长为梯形的中位线，宽为梯形的高。那么：梯形的面积=（上底+下底）×高÷2（三）如果用S表示梯形的面积，梯形面积的计算公式可以写成：S=(a+b)h÷2（四）求下列梯形的面积（单位：厘米）图略三、试一试河堤的截面是梯形，如图。求河堤截面的面积。（单位：米）31252四、课后小结师：通过今天的学习，大家有什么收获？学生：……面积，让学生体验转化的数学思想，以及方法的多样化。提高学生的思维能力16课后检测案1、看图计算下面梯形的面积。(单位：平方厘米)1.23.30.62.61.74.72、一块菜地的形状是梯形，它的上底是180米，下底是220米，高是60米，如果每种蔬菜占地20平方米，这块菜地共有多少种蔬菜？17板书设计：课后反思：5课时课题组合图形面积年级五主备人鲍红霞课前准备课件课时1复备人学习目标过程与方法:经历动手操作、讨论、探索组合图形面积计算的过程。知识与能力：能运用已经学过的知识解决组合图像面积问题。情感太度与价值观：积极参加数学活动，提高学习数学的兴趣。教学重难点重点：能运用已经学过的知识解决组合图像面积问题。难点：找到有效的方法，处理生活中有关组合图形的面积计算。课前预习案复备栏181、判断（1）两个完全相同的梯形可以拼成一个平行四边形，拼成的平行四边形的面积是梯形的2倍。（）（2）梯形的面积比平行四边形的面积小。（）（3）一个面积是80平方厘米的平行四边形，分割成两个完全一样的梯形，每个梯形的面积是40平方厘米。（）复习前面学过的知识，为这一章的学习做铺垫。在推导梯形面积，让学生体验转化的数学思想，以及方法的多样化。提高学生的思维能力课堂导学案一、谈话导入师：