1竹园镇中心学校教学内容25《两个铁球同时着地》年级四年级科目语文教学设计者裴有富授课教师杨溪教材解读这篇文章背后是人们两千多年的文化盲目崇拜,当时,神权控制一切,科学界对权威崇拜而盲从。而亚里士多德的观点迎合了神权教会愚昧人们的需要,于是,他们大力吹捧拥护亚里士多德的观点成为其统治民主的精神工具。在这样的环境下,任何的背叛都会受到迫害、打击。哥白尼勇敢地提出“日心说”受到迫害,布鲁诺坚持真理“日心说”被教皇活活烧死罗马广场。而伽利略因为坚持真理也屡受打击,在比萨斜塔试验后,伽利略立刻被辞去了大学教授的职务,并被监禁,在以后长达几十年的生命中,他因为矢志不渝地坚持科学真理,多次遭遇打击、监禁,直至他生命的最后一息。伽利略说过:“追求科学需要特殊的勇气”,这种特殊的勇气就是不惧怕任何艰难险阻,甚至献出生命,也要坚持真理。这正是崇尚科学、坚持真理的科学态度,也是不屈不挠、宁死不屈的精神体现。了解到西方社会的背景,就使得我们对伽利略的人物形象有了更加深刻的认识,更能体现出其独特高大的精神世界。教学目标一、知识与能力:认识3个字,会写12个字。正确读写“伽利略、辩论、信奉、违背、一磅、拴住、拖着、宣布、固执、比萨城、胆大妄为”等词语。二、过程与方法:正确、流利、有感情地朗读课文。了解两个铁球同时着地的试验过程,学习伽利略不迷信权威,执著求实地探求科学真理的精神。三、情感、态度与价值观:初步学习通过对具体事例及人物的动作、语言等描写来表现人物品质的方法。教学重难点弄清伽利略是怎样不盲目迷信权威的话的,体会含义深刻的句子。初步学习描写人物的基本方法。教学时间2课时教法与学法教法:目标教学法学法:自主、合作、探究1、前置练习设计1、我掌握了本课的生字词,我会写。Jiālìluèbiànlùnxìnfèngwéibèiyíbàngshuānzhù()()()()()()Tuōzhexuānbùgùzhibǐsàchéngdǎndàwàngwéi()()()()()2、把课文读流利,给下面的字选择正确的读音。违背(wèiwéi)胆大妄为(wàngwǎng)固执(zhìzhí)着地(zhuózháo)更正(gēnggèng)的确(díde)3、我能正确的区分下面的形近字,并组词。辩()辨()辫()掰()奉()捧()棒()秦()24、我能联系上下文理解下面的词语,并说话。信奉:__________________________________________________。固执:__________________________________________________。胆大妄为:________________________________________________。5、默读课文,初步感知人物我要默读全文,画出使我深受启发的句子,反复读一读,并在空白处写一写自己的感受。伽利略是()世纪()伟大的()。在校念书的时候同学们就称他为“()”。他敢于向真理挑战,通过实验使大家明白对科学要尊重,但不应()。教学过程教学板块(教学内容及教师活动)学生课堂活动授课教师个性备课第一板块:回顾旧知,导入新课(初读课文,解决生字看图导入新课:出示课文插图,认识这座塔吗?这就是世界闻名的——比萨斜塔。它之所以闻名有两个原因,一个是它在建筑过程中就已经倾斜,但至今不倒;另一个原因是在1590年年轻的数学教授伽利略就是在这座斜塔上做了著名的实验——“两个铁球同时着地”(板书)学生组内合作交流,互帮互助学习生字,初读课文。一、激情导入同学们,老师这里有一个有趣的问题想问问大家?两个铁球,一个10克,一个1千克,同时从高出落下,大家说说它们会同时落到地上来吗?(学生各抒己见)今天,让我们一起来学习《两个铁球同时着地》这篇课文。第二块板:品读感悟,合作研讨(熟读课文,划分段落,了解文章结构,勾画好词好句并辨析与理解重点词句,了解文章所表达的感情。)学生进行小组合作,针对合作情况教师进行指导讲解。读课题,读对“着(zhao)地”一词。3.检查预习,读好课文。(1)读好带有生字词的语句。①他在学校念书的时候,同学们就称他为“辩(bian)论家”。(进行“辩”“辨”“瓣”的辨析,提示“辩”的写法,并引出“他提出的问题很不寻常,常常让老师很难解答”一句。)②那时候,研究科学的人都信奉(feng)亚里士多德,把这位两千多年前的希腊哲学家的话当作不可更改的真理。(指导读好“奉”和多音字“更”。通过对“信奉”与“相信”的比较,简介亚里士多,以及小组根据教师要求,由小组长带领进行合作探究,完成前置性作业,进行展示交流,总结提升。二、检测前置性练习。三、初读课文,整体感知1、听泛读录音,思考课文主要讲了一件什么事情。2、概括主要内容本文主要讲了意大利科学家伽利略不盲从古人,亲自在比萨塔上做公开的试验,3联系人们信奉神灵的生活实例和“不容更改的真理”等语句理解“信奉”的意思。)③谁要是怀疑亚里士多德,人们就会责备他:“你是什么意思?难道要违(wei)背人类的真理?”(理解“违背”意思,指导读出责备的语气。)④他想:如果这句话是正确的,那么,把这两个铁球拴(shuan)在一起,落得慢的就会拖(tuo)住落得快的,落下的速度应当比10磅(bang)重的铁球慢;但是,如果把拴在一起的两个铁球看作一个整体,就有11磅重,落下的速度应当比10磅重的铁球快。(着重读好三个生字,读通这个长句子,理解量词“磅”。)⑤这样,从一个事实中却可以得出两个相反的结论,这怎么解释(shi)呢?(指导“释”的读音和写法。)⑥他向学生们宣(xuan)布了试验的结果,同时宣布要在比萨(sha)城的斜塔上做一次公开试验。(注意“宣”的读音。出示比萨斜塔图片,并作简要介绍。)⑦有的说:“这个青年真是胆大妄(wang)为,竟想找亚里士多德的错处!”(联系文中伽利略的行为表现帮助理解“胆大妄为”,指导“妄”的书写,试着用责怪的口气读。)⑧有的说:“等会儿他就固执(zhi)不了啦,事实是无情的,会让他丢尽了脸!”(理解“固”,指导朗读。)(2)这儿话中的“他”指的是谁?出示伽利略照片,读好生字“略”。学生简介伽利略,适时朗读课文的相关语句。(3)课文写了伽利略的哪些事?读相关段落,再整理课文思路:怀疑———求证———公开试验。4.引导学生围绕课文写作思路,说说课文的主要内容,整体感知文本。使人们看到两个铁球同时着地的事实。四、品读课文,合作讨论1、伽利略是一个怎样的人?2、当时人们是怎样信奉亚里士多德的?3、伽利略做了很多次试验,发现了什么?4、许多人到斜塔上是为了看伽利略的试验结果吗?5、最后大家明白了什么道理?五、课外拓展把你知道的一些科学家持之以恒钻研科学的故事讲给同学们听听。第三板块:回归整体,提升认识(学习课文后,教师指导学生有感情朗读课文,认识写作手法并运用于习作实践运用中。)1、写法上有两个突出特点,一是通过从质疑、求证到公开试验这样的具体事例来表现人物品质,二是通过环境或侧面描写来烘托人物,在第2自然段和第5自然段,通过人们对亚里士多德的信奉和对伽利略的嘲讽的描写,衬托出了伽利略追求真理的执著精神,说明了伽利略在双方力量对比极为悬殊的情况下,他在冒着多么大的风险。2、课外练笔:选择自己熟悉的一个人,学用这种方法写一段话或一篇习作。讨论、展示、总结、修改、归纳。4第四版块:总结收获,拓展延伸(学生对所学习知识进行归纳概括总结,谈谈对学习课文的收获体会。)总结写法,积累言语养料,发展语文能力1、总结写法:伽利略不畏困境、献身科学、实事求是、坚持真理的人物形象和崇高品质,课文是如何表现出来的?(一是选择怀疑权威、反复试验和公开试验三个典型事例;二是描写了人物心理、语言和动作。)2、谈谈对学习课文的收获体会。学生谈学习体会,对课文内容知识进行拓展延伸。六、课堂小结伽利略不盲从古人,敢于质疑、实事求是地探寻科学真理,真是值得我们好好学习。板书设计产生疑问↓公开试验↓得出结论↓铁球往下落的速度跟铁球的轻重没有关系教学反思教学亮点:在教学本课时,我对课文进行“重组”即以“喜欢谁”作为学生思维的主线,让学生在书中或课外去查找资料。学生的积极性还是很高。不足之处:学生对试验不是很熟悉,所以学习此文有一定的难度,对伽利略、亚里士多德不太熟悉,在理解他们的观点时有困难。改进措施:在今后的教学中,不断调动学生学习的积极性,使学生在读中去感悟,在读中去体会。在教学中让学生去做小试验去体会。课后练习一、抄写词语信奉更改宣布违背疑问哲学家胆大妄为教授解释固执脱手惊讶辩论家公开试验二、比一比,再组成词语备()直()复()试()妄()略()真()夏()拭()忘()三、判断(正确的画“√”,错误的画“╳”)1.伽利略和亚里斯多德是同时代的人。()2.伽利略在校常提不寻常的问题,使老师很难回答,同学们称他为“辩论家”。()3.两个铁球重量不一样,但落下的速度一样。()4.伽利略的试验证明,亚里斯多德这样的大哲学家说的话也不全对的。()5.伽利略是意大利人。()四、学习了这篇课文,你受到的启发是什么5竹园镇中心学校教学内容26《全神贯注》年级四年级科目语文教学设计者裴有富授课教师杨溪教材解读法国雕塑家。1840年11月12日-1917年11月12日)出生于巴黎穷人家庭,全名为“弗朗索瓦-奥古斯特-雷诺·罗丹”是20世纪世界闻名的雕塑家。课文讲法国著名雕塑家罗丹邀请挚友芡威格参观他的工作室时,对他的一件杰作感到不满,就全神贯注地修改女像,差点把芡威格锁在工作室的事。课文重点叙述罗丹全神贯注修改女像的情景,也就是课文的2、3、4自然段。作者通过对罗丹的语言、动作、神态的描写,把罗丹如痴如醉地工作状态描述的维妙维肖。要学生理解罗丹忘我的工作情景,是教学的难点。全文共分五个自然段,段与段衔接非常紧密、紧紧围绕全神贯注这条主线展开。本单元的训练重点是段与段之间的联系。教学目标一、知识与能力:认识本课6个生字。练习给课文归纳主要内容。二、过程与方法:正确、流利、有感情地朗读课文朗读课文结合理解课文内容,理解“全神贯注”的意思,体会最后一个自然段茨威格讲的话的含义。三、情感、态度与价值观:学习罗丹做事全神贯注的品格。教学重难点抓住重点词、句、段理解课文内容。体会描写人物动作、神态、语言的句子所要说明的意思。教学时间一课时6教法与学法教法:结合学生实际,我采用“质疑问难——想象叙述——感情朗读”的方法进行教学。学法:利用工具书、联系上下文的方法理解生字新词。在合作之前要充分的自学,完成自主练习。遇到自己解决不了的问题打问号,在小组内讨论。前置练习设计1、我能看拼音写汉字yāoqǐnɡzhìyǒuduānxiánɡjiézuò()()()()dànshēnɡměnɡránbàoqiànmòmínɡqímiào()()()()yitaiduanzhuangdaraodiaosujia()()()2、我能在课文里找出下列词语的近义词。出生()打搅()剧烈()仪表()突然()立即()聚精会神()3、比一比,再组词。缴()执()知()仪()邀()挚()痴()义()咕()唢()古()锁()3、判断下列句子是否为比喻句,是的打勾。(1)他嘴里连叽里咕噜的,好像跟谁在说悄悄话。()(2)忽然眼睛闪着异样的光,似乎在跟谁激烈地争吵。()(3)整个世界对他来讲好像已经消失了。()(4)她是一朵美丽的花。()教学过程教学板块(教学内容及教师活动)学生课堂活动授课教师个性备课第一板块:回顾旧知,导入新课(初读课文,解决生字新词)此部分由教师引领点拨完成。一、揭示课题,检查预习1.揭示课题板书课题,注意写字要求。体会“全神贯注”的意思。2.认读生字词注意“斯蒂芬·茨威格”音译名字的读法。理解“挚友”的意思。3.检查读文情况学生组内合作交流,互帮互助学习生字,初读课文。一、激情导入同学们,你们知道“全神贯注”是什么意思吗?你学习的时候,有没有全神贯注呢?今天我们来学习课文《全神贯注》,让我们来看一看法国大雕塑家罗丹是怎样全神贯注第工作。二、检测前置性练习三、初读课文
本文标题:五年级第七单元语文
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