五年级语文11—15课导学案

11晏子使楚学习目标：1、学会本课8个生字。2、理解文中重要词语，读懂句子含着的意思，理清本文叙述顺序。3、通过朗读人物个性化语言，理解人物形象，感受不同角色的性格特点。4、通过逻辑推理以及人物性格的比较，学习晏子遭受侮辱时，以超人的智慧和善辩的口才，驳倒侮辱，维护了自己和国家的尊严的优秀品质。教学重点：理解晏子在回答过程中，话里含着的意思，体会晏子语言的巧妙。学习准备：搜集《晏子春秋》中有关晏子的故事。课时：2课时一、预习导航：课文导读：在中国古代最伟大的历史著作《史记》中，作者史马迁记载了一位机智勇敢的外交使者，他就是公元前6世纪齐国的晏子。有关晏子的故事在中国流传很广，《晏子使楚》这篇文章就充分展示了晏子的聪明才智，他在谈笑之间，挫败了楚国有辱齐国国格和晏子人格的阴谋，使得他的声名也越来越大，成为著名的外交家。文中是如何表现其非凡的智慧的呢？反复读课文，揣摩人物之间几次对话过程中的心理活动，边读边想，晏子为什么要以这样的方式答复楚王，从中感受晏子不卑不亢，有理有据语言风格，体会人物的精神品质。基础达标：1.（1）读题目我知道，在古代“子”是对（）的尊称，“使”在这里是（）意思，晏子使楚的意思是（）。（2）我能辩字形读准字音并组词敝（）（）淮（）（）贼（）（）敞（）（）准（）（）贱（）（）（3）我能把生字写正确美观，难写的字多写几遍。（4）我能判断对错。A：“侮辱”读（wǔrǔ），不读（wūrǔ）。（）B：“楚国”读(chùguó)，不读（chǔguó）。（）C：“柑橘”的“橘”应该读jú，不读jí。()(5)我能根据下面的一段话写出成语。A：大伙儿甩一把汗，就是一阵雨。（）B：街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚尖。（）C:大伙儿把袖子举起来，就是一片云。()（6）我能根据上一句的意思进行推理性填空：◇只有访问狗国才钻狗洞，现在楚国要晏子钻狗洞，那么()。2、通过读课文，我知道故事发生的原因是，经过是，结果。3、自我挑战：晏子与楚王三次交锋中，我认为最精彩的一次是：其理由是从这几次的交锋中让我体会到楚王是一个的人，晏子是一个的人。我的疑问：学习过程中我有几个疑点或体会想与老师和同学们交流：（1）（2）二、拓展阅读：唐雎不辱使命秦王吞并了周围的几个小国后，就开始把贪婪．（）的目光盯向邻国安陵。一天，秦王派人对安陵君说：“我想要用方圆五百里的土地交换安陵，安陵君一定要答应我啊！”安陵君说：“大王给予恩惠，用大片的土地交换小的土地，按理说，这真是很好。虽然如此，但我还是不敢动此心思，因为安陵是我从先王那里接受的封地，我愿意始终守卫它，实在不敢交换啊！”秦王不高兴。于是安陵君派唐雎．（）出使到秦国。唐雎来到亲王的大殿，宾主落座。秦王对唐雎说：“我用方圆五百里的土地交换安陵，安陵君不听从我，这是为什么呢？现在秦国已经灭了韩国亡了魏国，而安陵君却凭借方圆五十里的土地幸存下来，这是因为我把安陵君当作忠厚的长者，所以才不打他的主意。现在我用十倍于安陵的土地，让安陵君扩大领土，但是他违背我的意愿，这难道不是轻视我吗？”唐雎微笑着回答说：“不，不是像你说的这样。安陵君是从先王那里接受了封地并且有义务去保卫它，不要说是五百里的土地，即使是方圆千里的土地．他也不敢交换，更何况是仅仅的五百里呢？”秦王勃然大怒，对唐雎大声说道：“您曾听说过天子发怒吗？”唐雎拱拱手，回答说：“我未曾听说过。”秦王将手指向自己说：“天子发怒，就会有百万具尸体顷刻倒下，血流成河，一泻千里。”唐雎微微一笑，说：“大王可曾经听说过平民发怒吗？”秦王仰起头哈哈大笑，说：“平民发怒？平民发怒能有什么值得称道的，他们也不过是摘掉帽子光着脚丫，把头往地上撞罢了。”唐雎说：“这是平庸．（）无能的平民发怒，不是有才能有胆识的人发怒。那专诸刺杀吴王僚（）的时候，彗星的尾巴扫过月亮；聂政刺杀韩傀．()的时候，一道白光直冲上太阳；要离刺杀庆忌．（）的时候，苍鹰突然扑到宫殿上。他们三个人都是平民中有才能有胆识的人，心里的怒气还没发作，上天就降示了凶吉的征兆。现在，专诸、聂政、要离加上我就成为四个人了。如果让有才能和胆识的人一定要发怒的话，那么，就要使两具尸体倒下，血只会流五步远，而天下百姓却都要穿孝服，今天就是这样！”说着，唐雎起身拔出宝剑。秦王见状，脸色顿时变成了土色，直起身子跪在那里，一边摆着手，一边对唐雎说道：“先生请坐！先生请坐！怎么会到这种地步！啊……哦……我明白了：那韩国、魏国都灭亡了，然而安陵却凭借五十里的土地生存下来，其原因嘛——只是因为有先生啊！”1、给文中加点的字注音。2、试着用几个成语来概括秦王和唐雎的性格特点。秦王：（）、（）唐雎：（）、（）3、唐雎不辱使命中的“辱”的意思是“侮辱”的意思吗？正确的理解应该是，唐雎的使命是：4、对比一下，晏子和唐雎在面对强大势力面前所表现的，有哪些相同点，哪些地方还存在着不同？试分析唐雎这样做的原因。5、读文中画“”部分，体会文中的意思，举例说说“！”对表达情感上的作用。12半截蜡烛学习目标1、通过学习，了解剧本的形式和特点，比较剧本和一般记叙文在写法上的不同。.2、能用自己的话把故事转述出来，并能说清楚时间、地点、人物和事情经过。3、通过读人物的的语言和剧本提示（即文中带括号部分），理解人物的行为和心理，体会伯诺德一家对德国鬼子的仇恨。4、能有感情地朗读课文，并能分角色演一演说说。学习重点通过读人物的的语言和剧本提示（即文中带括号部分），理解人物的行为和心理。学习准备：搜集了解第二次世界大战欧洲战场的基本情况。学习时间：一课时一、预习导航：课文导读：同学们：看到“半截蜡烛”这个题目，你会想到什么？是不是会想：为什么会是半截蜡烛？这半截蜡烛有什么用呢？要想知道这些答案，你就读一读课文《半截蜡烛》吧！首先，通读课文，把剧本的基本形式或特点总结出来；细读剧本中带有括号的文字部分，了解当时的社会环境，体会文中人物的心理品质；反复读人物的对话。基础达标：1.我能读课文争取读准字音、读通句子、不丢字填字、读通课文。我一定扫清文字障碍，能做以下试题：（1）选择正确的读音下面画“√”诺（nuòruò）嚼（jiáojué）伯(bǎibó)喃(nānnán)瞥(piěpiē)趣(qùqǔ)（2）我知道下列词语的意思是：小心翼翼：凝视：厄运：摇曳：2、通过读，我还知道本剧围绕三位主人公、、、经过惊心动魄的周旋，最终。挑战自我：1、我们今天读的是剧本，读剧本和一般的记叙文有点不一样，通过读，我知道剧本和一般记叙文在表现形式上的不同点是：2、与同学合作，分角色读剧本。二、拓展阅读：《智取威虎山》(节选)人物表杨子荣——中国人民解放军某部侦察排长。常猎户——常宝的爸爸。常宝——猎户女儿。【一九四六年冬季。东北某地。深山老林，皑皑白雪。中国人民解放军某部追剿队全副武装，红旗前导，急驰上。【常猎户、常宝正在藏皮子，杨子荣走到屋前敲门。杨子荣老乡！【常猎户示意常宝躲起，然后紧张地由屋内出来。常猎户（打量杨子荣）你是……杨子荣不认识啦？我就是前几天来过的皮货商啊！常猎户皮货商？杨子荣啊。【常宝闻声奔出，见身着军装的杨子荣，露出惊讶的神色。杨子荣（对常宝）小兄弟，你爹认不出我了。那天不是我送你回家的吗？常宝（又仔细打量，点点头）……杨子荣好聪明的孩子！常猎户（细看杨子荣，认出）哦！你是杨掌柜的！杨子荣啊。常猎户对，咱们还认过乡亲呢。杨子荣（微微点头）……常猎户屋里坐，屋里坐。【同进屋。常宝整炕让坐；杨子荣边脱手套，边环视。杨子荣（关切地对常宝）你好点儿了吧？常宝（欲语）……常猎户（急忙把常宝拉在身后，抢过话头）她是哑巴。杨子荣哦，对对对。常猎户你又做买卖又当兵，到底是干什么的？杨子荣我本来就不是买卖人。（摘下风帽，露出红星）我是中国人民解放军！常猎户：（惊疑地）你也是中国人民解放军？杨子荣是啊。您见过？常猎户（掩饰地）哦，没有，没……没有！杨子荣（觉察到常猎户对自己的怀疑，坐在木墩上，亲切地）上次来，没跟您多说，我们就是从山东过来的，是毛主席、共产党领导的队伍。【杨子荣取斧欲劈柴。常猎户哦。可老远的，你们到这儿干什么来了？杨子荣打土匪！（有力地将斧剁于木砧上）常猎户（惊讶地）打土匪？能行？杨子荣（站起）我们的大部队都在后头哪！咱中国人民解放军在东北打了好几个大胜仗，牡丹江一带全解放了。大股土匪已经打垮，剩下座山雕这些顽匪逃进了深山老林，我们一定尽快地把他们消灭掉！常猎户（无限愤恨地）座山雕哇！……杨子荣老常，这一带叫座山雕糟蹋得够苦啦！你们爷儿俩躲进这深山老林，一定有深仇大恨哪！常猎户（激愤地坐下，拔起斧头）……杨子荣老常，说吧！常猎户（不愿触及伤心事）八年了，别提它了！（摔下斧头）常宝（情不自禁地）爹！（扑向常猎户）常猎户（一惊）常宝，你……【常猎户痛苦地坐在木墩上。常宝抽泣，紧依于常猎户膝下。杨子荣（无限深情地）孩子！毛主席、共产党会给我们作主的，说吧！常宝叔叔！我说，我说！1、辨析词义。（惊讶惊疑）都有的意思，二者的区别是（愤恨激愤）都有的意思，二者的区别是（觉察侦察）都有的意思，二者的区别是2、故事的大意是:。3、结合课文说一说，常猎户开始对杨子荣的态度是什么样的？他持这样的态度的原因是什么？4、“八年了，别提它了!”这句话的含义是:三、相关链接戏剧是一种综合性的舞台艺术，它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。这里说的戏剧是指剧本文学。剧本是戏剧的文学因素，它是舞台演出的依据和基础，适合舞台演出是它区别于其他文学体裁的基本特征。剧本的一般特点(1)强烈的戏剧冲突。没有冲突就没有戏剧。戏剧冲突的发展构成了剧本的情节结构，推动了剧情的发展。剧本的情节结构—般可分为开端、发展、高潮、结局四部分，有时在第一幕之前还有序幕，在最后还有尾声。人物的性格在戏剧冲突中得到充分的揭示。(2)集中性。由于舞台的空间和演出的时间限制，剧本的篇幅不能过长，人物不能过多，它必须突出主要的线索、主要的事件。剧作者常常把几个月甚至几十年间发生的事件浓缩到两三个小时的演出中，把千变万化的生活集中到一个或几个场景中，尽可能在有限的空间和时间内展示出错综复杂的社会生活。(3)语言精练和个性化。通过人物的语言来展开矛盾、发展剧情的，它要求人物的独白和人物间的对话，生动地表达人物的思想感情，揭示人物的内心世界。13打电话学习目标1、浏览课文，了解相声的艺术特点和语言特色。2、通读课文，体会故事中的人说话啰嗦的特点，明白简洁明快地说话的重要性。3、了解相声是以说、学、逗、唱为主要表现形式的语言表演艺术，并能对相声感兴趣。学习重点：1、通过学习，知道说话不仅要把话说明白，还要说得简练得体。2、了解相声语言表达上的特点。学习准备：找一些相声的文字、音像资料，读一读或听一听一些相声段子，初步了解相声的特点。课时：1课时一、预习导航：课文导读：相声，同学们一定不陌生吧，运用说学逗唱的技巧，组织包袱逗观众哈哈一笑，并有针砭世俗、寓教于乐的功能。包袱又称“哏”，也就是现代人所说的“笑点”。今天我们就来学习一篇略读课文《打电话》。《打电话》一文讽刺了一个在公共电话亭打电话，缺乏公共道德的年轻人。同学们要充分地阅读课文，学习浏览的阅读方法，感受文中的语言特色，体会表现手法，读后把自己的体会与同学进行交流。朗读的重点是读出人物语言的生活化，读出讽刺意味。基础达标：1、比较字形并注音。呃（）啰（）唆（）嘚（）啷（）扼（）锣（）峻（）得（）螂（）2、交流：这段相声描述的是一件什么事？3、本文从哪段到哪段运用了什么修辞方法把“啰唆”说话啰嗦表现得淋漓尽致的？4、通过读相声《打电话》，你受到了什么样的启迪？自我挑战：1、选择我最喜欢的片断浏览，我能试着说出相声的一般特点。2、不改变相声的表现形式。尝试着把“啰唆”打电话部分用简洁的语言把要说的事说清楚。3、读课文，体会文章的语言风格，把相声的语言特点读出来，并与同桌或小组内的同学练习表演《打电话》。4在你的周围有没有类似“啰唆”这样的人？举例说说或写下来。5、创设情境，尝试创作（可以任选其一）语言情境一：悦悦是一个冒