五年级语文上册第四单元导学案

第四单元教学计划授课时间至内容教学目标包括思想、知识、能力、情感1、能读会写本组课文中的生字新词，理解词语意思。2、能正确流利地朗读课文，抓住课文的主要内容，读懂课文。3、能抓住重点语句，联系生活实际，感悟从中领悟的道理。4、通过读书，品味语言，能熟读背诵含义深刻的句子，丰富语言积累。教材分析包括新旧知识、联系、重点德育渗透本组课文由《钓鱼的启示》、《落花生》、两篇精读课文和《通往广场的路不止一条》、《珍珠鸟》两篇略读课文组成。课文虽然没有惊天动地的情节，也没有华丽动人的辞藻，但每篇课文都包含着深刻的如何做人的哲理。四篇课文围绕本单元的学习主题“生活的启示”，分别告诉我们：道德判断也许很简单，但实践起来却很难；通往广场的路不止一条，生活也是这样；做人不能只讲体面，而对别人没有好处；依赖，往往能创造出美好的境界。让人真切地感受到，生活的确是一本永远读不够、也读不完的书，虽然书中没有一个字，却处处是学问，就看我们善不善于去读。重点是抓住课文的主要内容，联系生活实际感悟从中获得的启示。难点是感悟作者获得的启示，体会表达方法。教材处理与教学设计包括学情预测、教学法设计、评价方法及课时划分本组所选的四篇文章，情节性强，学生爱读；语言质朴简单，孩子能读；而含义深刻，也许会影响孩子一辈子，但他们不一定能真正读懂。在教学中，我们可以凭借一些关键语句，引导孩子们深入体会，不仅读懂课文本身，而且能延伸到生活这本特殊的书中，有所发现，得到启示。13、钓鱼的启示--------------------------------2学时14*、通往广场的路不止一条---------------------1学时15、落花生----------------------------------------2学时16*、珍珠鸟-------------------------------------1学时口语交际习作四---------------------------------3学时回顾拓展四---------------------------------------1学时课时教学设计班级：授课日期：月日总第课时课题13、钓鱼的启示课型新授具体内容初读课文第1课时教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1、正确、流利、有感情地朗读课文2、理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程.3、从作者钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人.教学重点抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化教学难点联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。教学方法六步教学法小组合作学习资源准备课件教学程序教师行为教学素材学生行为一、情境导入，煽情激趣。谈话导入，揭示课题板书课题2、理解题目意思。师：“启示”是什么意思？课文题目的意思是--二、出示目标，指导学法。初步了解课文三、自主学习，思考存疑。检查生字词概括课文。自读课文看看课文讲述了一件什么事情,注意读的时候要读准字音,读通句子,难读的地方就多读几遍。把课文的题目读一遍理解题目意思自读课文生自由读课文1、自由读、开火车读。2、解释词语。:课文讲了一件什么事呢,谁能用简单的话讲一讲。教学程序教师行为教学素材学生行为四、质疑答疑，合作探究。精读课文,深入体会五、要点精讲，难点突破。无论我怎样——无论我怎样——-,都得————,因为时间未到六、当堂检测，跟踪督导。探究点1、作者钓到了一条大鲈鱼舍不得放,但父亲坚持要我把鱼放回水中2、默读3—9自然段,找找“我”不放鲈鱼的理由,并划出关键词语最终“我”把鲈鱼放回了湖里默读交流理由朗读感受自由练读,指名读。指名读当堂检测题A、晚霞辉映的湖面彩色的涟漪银色的月光皎洁的月光月光如水的夜晚（写景）B、鲈鱼鱼饵鱼钩鱼鳃翕动筋疲力尽（写鱼）C、小心翼翼争辩乞求依依不舍沮丧道德抉择（写我）D、不容争辩没有商量余地告诫（写父亲）板书设计13、钓鱼的启示我父亲钓鱼得意放鱼依依不舍不容争辩教后反思课时教学设计班级：授课日期：月日总第课时课题13、钓鱼的启示课型新授具体内容品读课文第2课时教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1、能正确认读本课生字。2、理解道德只是简单的是与非的问题，为什么实践起来却很难；读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示。3、正确、流利、有感情的朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程教学重点体会“我”和“父亲”的心理活动，教学难点理解课文中含义深刻的词句教学方法六步教学法小组合作学习资源准备课件教学程序教师行为教学素材学生行为一、复习引入过渡：通过上节课的学习，我们了解了课文内容，体会了作者由调到鲈鱼的喜悦到放了鲈鱼的无奈。同学们表现的都很积极，相信这节课同学们一定能表现得更出色。这节课我们继续学习这篇课文。二、品读体验初读启示，质疑。三、自读自悟，解疑理解道德的“是”与“非”。板书：钓鱼、放鱼探究点1、在人生的旅途中，我却不止一次的遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”1、认读词语2、回顾课文内容。浏览课文，将“我”获得的启示划出来。读读启示，提出疑问。1、就“钓鱼”这件事来说，什么是“是”，什么是“非”？2、这是一个很简单的道理，为什么“我”做起来却觉得很困难呢？教学程序教师行为教学素材学生行为四、理解重点，突破难点。五、议课文，谈感想六、总结课文，扩展延伸2、联系自己的生活实际，想作者在人生的旅途中，会不止一次的遇到哪些诱惑？作者会怎样抉择？1、本文的主要内容。2、写法上学会了什么？3、做人上你悟到了什么道理？小组讨论，交流汇报自由发言理解交流当堂检测题收集格言，作为自己的座右铭。板书设计１３、钓鱼的启示钓到大鱼：得意、高兴放鱼回湖：急切、着急→委屈、乞求→依依不舍、伤心受到启示：严格教育道德实践勇气和力量教后反思课时教学设计班级：授课日期：月日总第课时课题14、通往广场的路不止一条课型阅读具体内容理解课文内容第1课时教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1、通过联系上下文，学习生字词。2、通过学生自读自悟，了解课文主要内容。3、通过联系生活实际，体会“通往广场的路不止一条”的深刻含义”。教学重点引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在生活中的含义教学难点引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在生活中的含义教学方法六步教学法小组合作学习资源准备课件教学程序教师行为教学素材学生行为一、话题导入，激发兴趣二．初读课文，感知内容。教师与个别学生交流三、研读课文，见解交流通往广场的路不止一条是一篇极富哲理的文章请同学们快速浏览课文，提出不明白的问题，然后小组进行合作学习，交流讨论。板书课题学法提示自读课文，边读边想课文主要讲了什么？并在组内交流读书体会。探究点1）为什么说：通往广场的路不止一条。生活也是这样？（2）怎样理解“我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。而那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。”的含义。（3）父亲的教导为什么使我一生受用不尽？课堂质疑学生读书、思考，学生读后交流，对词语的理解。学生合作学习，交流讨论。教学程序教师行为教学素材学生行为四、回顾文题，体会寓意五、总结写法体会文章的写法，哪里是详写，哪里是略写？六、拓展总结“通往广场的路不止一条”谈谈你对这句话的理解。回味题目，你明白了什么？自由发言交流展示当堂检测题1.看拼音，写词语。yànhuìpǔsùchuítóusàngqìluòyìbùjué()()()()2.仿例写比喻句。例：我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。高兴时：伤心时：板书设计14通往广场的路不止一条另辟蹊径：1.走出一条自己设计，制作和出售时装的道路；2.举办一个不是成衣的时装展走另一条路试试+坚持不懈=成功教后反思课时教学设计班级：授课日期：月日总第课时课题15、落花生课型新授具体内容初读课文第1课时教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1、学会本课六个生字，正确读写“居然”、“榨油”、“便宜”、“爱慕”、“体面”、“吩咐”“分辨”等词语。2、有感情地分角色朗读课文，背诵课文。3、理解父亲的话的含义，明白花生最可贵的好处，懂得做人应该做一个对他人有好处的人，不要做只讲体面，只求外表而对别人没有好处的人。教学重点弄清课文的主次，了解课文主要内容。教学难点认识本文借物喻理的写法及其所喻的道理。教学方法六步教学法小组合作学习资源准备课件教学程序教师行为教学素材学生行为一、解题导入讲解花生为什么叫做“落花生”。本篇课文的作者是许地山，他有个笔名叫落华生，他为什么取这个笔名呢？今天这节课，就让我们一起走进文中，走进许地山童年的时光。二、初读课文，整体感知出示落花生的图片，学法提示（1）自主识字：齐读课题，你知道“落花生”是什么意思吗？你是怎么知道的？1．小声读课文，画出生字新词2．指名读课文，全班正音。3．拼读生字，展示自己的学法4．理解词语，用什么方法理解的？教学程序教师行为教学素材学生行为三、默读课文，理清思路1．课文主要写了一件什么事？2．本文是按什么顺序写的？你准备怎样给本文分段，为什么？（2）读顺课文，感知文本内容1．同桌互读，把课文读通读顺。2．由同学互相推荐读3．选择自己喜欢的方式再读课文，看看你对课文都有了哪些了解？默读课文之后用自己的话说一说。讨论并明确分段当堂检测题熟读课文，抄写生字、新词板书设计15、落花生种花生收花生以物喻人（朴实无华、默默奉献）吃、议花生教后反思课时教学设计班级：授课日期：月日总第课时课题15、落花生课型新授具体内容品读课文第2课时教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）理解父亲的话的含义，明白花生最可贵的好处，懂得做人应该做一个对他人有好处的人，不要做只讲体面，只求外表而对别人没有好处的人。教学重点通过联系实际体会课文重点句的含义，引导学生做一个有用的人。教学难点在学习中渗透做人的道理，引导学生做一个默默奉献的人教学方法六步教学法小组合作学习资源准备课件教学程序教师行为教学素材学生行为一、回忆课文内容，整体感知二、细读课文、突破重难点充分读书、突破重难点：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”“那么，人要做有用的人，不要做讲体面，而对别人没有好处的人。”齐读课题，回忆课文内容，想想课文围绕“落花生”写了哪些内容？默读课文，看看你对哪部分内容更有感受，再好好读一读。（1）自由读、指名读出花生的好处。（2）学生根据收集的课外资料补充花生的好处。（3）出示第10自然段，体会花生的可贵之处。4）对比读句子，体会父亲对我们的希望教学程序教师行为教学素材学生行为三、召开小辩论会，张显学生个性在当今的社会你想做一个像桃子、石榴、苹果一样的人呢，还是做一个像花生一样的人呢？为什么？四、总结全文、深化中心Ppt出示父亲的话却深深印在我的心上。交流展示学生自由体会当堂检测题抄写中心句板书设计15落花生种花生→收花生→尝花生→议花生花生桃子、石榴、苹果矮矮地埋在地里高高地挂在枝头挖起来才知道可贵一见就生爱慕之心教后反思课时教学设计班级：授课日期：月日总第课时课题16、珍珠鸟课型阅读具体内容理解课文内容第1课时教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1、了解珍珠鸟的样子和特点，理解课文内容。2、有感情的朗读课文，读中感悟、体会，读中学写，继续练习用比较快的速度默读课文。3、体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感，领悟人和动物是完全能和谐相处的。教学重点认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程感受作者的表达方法教学难点理解“信赖，往往创造出美好的境界。”教学方法六步教学法小组合作学习资源准备课件教学程序教师行为教学素材学生行为一、初读课文，整体感知1、激趣导入2、探求新知：二、质疑问难，探究学习板书：珍珠鸟学法提示略读课文我们该怎么学习？请你探究：①找出文中写珍珠鸟的活动变化的句子，画上横线”，②文中有许多吸引人的描写，③谈谈你对“信赖，往往创造出美好的境界。”这句话的理解。自读课文，整体感知：第一遍读