人教七年级第二单元

1第一课时一、导入新课：1、导语设计：同学们，在第一单元里，我们研讨过现代诗《在山的那边》。诗人在诗歌中写道：“在山的那边是海！是用信念凝成的海。”这里的“海”指的是什么呢？是指理想的境界。有了理想，有了追求，一个人就会不畏劳苦地向着一个目标前进。那么，什么是理想的境界呢？人生为什么要有理想？我们应当树立什么样的理想？如何才能实现自己的理想？著名诗人流沙河的哲理诗《理想》，同样会“在一瞬间照亮你的眼睛”。2、作者：流沙河，原名余勋坦。四川金堂人。1931年11月11日生在成都。中国作协理事、四川作协副主席。作品出版20种。（今天我们学的《理想》的作者流沙河也是出生于金堂县（学生释然），今年61岁了，写了许多优秀诗篇，代表作是《草木篇》（老师板书，这时候响起学生纷纷拿笔的声音，师表扬：我听到一种美妙的声音）流沙河老爷爷的散文也不错，《读者》上登载了他好几篇文章。他现在是《星星》诗刊的编辑。我们来看看他写的这篇《理想》。）二、朗读课文，整体感知：1、教师范读2、正音、正字蜕饥寒离乱缀连远行倔强洗濯玷污怨恨扒窃诅咒浓阴海天相吻3、释词：寂寥，就是寂静、空旷。浪子回头碌碌终生绝处逢生可望不可即4、学生默读，感知课文内容：理想究竟是什么？二、感知1．请同学们自由读，一个要求：“读准(字音)”，有具体方法吗？生1:扫除字词障碍生2:借助工具书（学生自由读，查工具书，完后主动举手，2．全班齐读老师正音:远行（xíng不是“航”）玷污（diàn）3．请一位学生读。老师问：那其他同学做什么？（让学生自己说，边听读边做什么？共8位学生分别答：给节标序号、抓主旨、抓关键、抓感受，边听边思考课后问题，做到“不动笔墨不读书”）三、质疑老师先问学生：现在大家对诗已比较熟悉了，是想先说说自己喜欢的、感受深的句子还是先质疑？学生举手表决先质疑。——生5问：第六节，为什么“理想既是一种获得，又是一种牺牲”，这是矛盾的吗？生6答：在实现理想的过程中，要获得理想就得牺师问：比如牺牲什么？生6答：比如我们学习要有好成绩，就要牺牲一些休息时间，玩的时间。师问生5：这个回答你满意吗？（生5摇头表示不满意，众生笑）师请大家再思考生7答：只有牺牲才能获得，就象老师讲过的得失，有失才有得，这“失”是付出，是牺牲。（全班鼓掌）——生8问：第八节，为什么有理想就是一个“大写的人”？生9答：有理想的人是成功的人。师问：还有没有其他理解？生10答：有理想才去奋斗，奋斗才会成功，奋斗（的人）是大写的人。生11答：秦牧的散文中我读到过，大写的人是一个真正的人。师肯定并提出自己的参考意见：有理想的人能为集体、为社会作贡献，相比平庸的人是一个“大写的人——生12问：第八节，为什么“理想使忠厚者常遭不幸”？生13答：如古代的岳飞，他是忠厚者，却遭到陷害。师表扬：举例证明自己的观点，具体，又有说服力，希望大家学习。师问：有没有不同意这句话的？生14答：有，忠厚者遇到挫折时，如果能克服困难，就不会遭遇不幸。生15答：“常”字不一定，忠厚者不一定常遭不幸。师：老师同意你的看法，这个“常”字有失偏颇，显得有点绝对。我们就是要敢于怀疑，名家经典也非完美，权威也未必都对。生16问：第十一节，为何“英雄失去理想蜕作庸人”？生17答：英雄由于骄傲，失去理想，没了目标，不再努力，就变成平庸的人。师：说得真好！就拿我们班说吧，大家都各有特长，小学阶段在一定范内也算个小小的“英雄”了，但升入了初中，是一个新的学习阶段，如果不迅速设立新目标，树立理想，也会蜕作庸人。来，我们一块把这句诗背诵一遍。生18问：第九节：为何“理想却从来不抛弃任何人”？生19答：因为每个人只要有理想，就有了方向，就可以通过努力成功。生20答：所以我们每个人都应有理想。（全班鼓掌）生21问：第九节，“给罪人新生，理想是还魂的仙草；唤浪子回头，理想是慈爱的母亲。”怎样理解？生22答：理想是一个跑道，即使人跑岔了道或跑偏了，理想会召唤人走上正道。生23问：第十二节，为何“理想开花，桃李会结甜果；理想抽芽，揄扬会有浓阴”？生24答：我联想到《在山的那边》，“而在这座山的2那边，就是海呀……眼睛”。师表扬：这位同学能展开联想，用学过的知识回答，学以致用，大家要学习！那我们来比较朗读这两节诗。师：我们今天由于时间关系，质疑就到这里。四、感受品味诗文（以读为主要方式）（一）师：通过质疑，大家理解了诗意。现在，请找出你最喜欢的、感受深的诗句，如果能简单说出理由，不架空，最好！架空是我们说话作文尤其要摒弃的。生25：我最喜欢第一节，因为读起来语气很顺畅。（师肯定，请生读）生26：我最喜欢第二节，告诉我们理想是会改变的。（师肯定，请生读）生27：我最喜欢第四节和第一节，用了好多个比喻，用得好。师：我和你有同感。那同学们能不能仿照这个“理想是＿＿，＿＿＿＿”的句式造句？可以讨论。（学生讨论，许多学生下位，参与相当积极，过一会儿，学生陆续举手，回到座位）生28：理想是钥匙，打开成功的大门。生29：理想是太阳，给我们阳光。生30：理想是翅膀，让我们飞翔在成功的蓝天。师：同学们说的都很好，可是说得这么快，如何边听边快速做笔记呢？对，记关键词如“钥匙、太阳、翅膀”）生31：理想是水分，灌溉我枯干的心灵。生32：理想是种子，让我们收获成功。师：说得好，种子需要浇水施肥才能成长，理想，需要努力付出才能实现，这个比喻很妙啊！生33：理想是汽车，载我们通向成功。师：如果没有汽油怎么办？众生笑，所以需要不断加油才能实现理想！生34：理想是路标，指引我们前进。师：同学们的想象丰富，仿句做得不错。我们继续品读课文。生35：我最喜欢第六节，这一节讲理想敲碎“黄金梦”，是告诉我们不能好高骛远（师肯定有一定道理，请生读）生36：我最喜欢第七节，耐人寻味。师：你寻味到了什么？要说具体。生36：人被误解时，有寂寥，有误解，有酸辛，这种情感体验是复杂的。五、勾划积累好词语句六、作业2．仿“理想是＿＿，＿＿＿＿”句式造句。行道树师：上课!生：知识无边际，探索无穷尽，学法无限制，快乐无止境。老师好！师：同学们好！请坐。今天我们来共同研究探讨一下台湾著名散文作家张晓风的《行道树》，请看两幅图片。（屏幕显示两幅行道树图片）师：行道树是指什么？生（齐）：道路两旁的树。师：张晓风以散文成名，36岁就被评为“中国当代十大散文家”，著名作家余光中称她是第三代散文名家之一，那么普通的行道树怎么吸引住作者的视线了呢？又给我们带来什么思索呢？下面请一位同学朗读课文。生A（男）：朗读一部分。师：好，声音响亮，发音标准，饱含感情，下面再请一位女同学。生B（女）：朗读到结束。师：真让老师欣慰，可以说不分高下。课前我们已经进行了充分的习读，再加上刚才的朗读，谈一谈文章写了什么内容？生C：文章写行道树被立在城市的飞尘里，虽承受诸多痛苦，但不以为苦，反以为乐，因为它觉得自己做的是神圣的事业，是为人类做出了贡献。师：仅仅是为了写树而写树吗？生D：借行道树的自白来赞美无私奉献的人的崇高精神。师：这种写法叫做？生（齐）：借物喻人，托物言志的象征手法。师：谁能找出点明文章主旨的一句话？生E：神圣的事业总是痛苦的，也唯有这种痛苦才能把深沉给予我们。师：何谓神圣的事业？生F：牺牲个人利益，满足社会需要，人民需要的事业。师：回答得多好。奉献者是伟大的、神圣的，又为什么说总是痛苦的？行道树承受了哪些痛苦？生G：总是一身抖不落的烟尘。生H：夜晚孤独、寂寞。师：谁能将文中原句读一下。生I：我们的同伴都在吸露，都在玩凉凉的云。而我们呢？我们唯一的装饰，正如你所见的，是一身抖不落的烟尘。生J：当夜幕降临的时候，整个城市都是繁弦急管，都是红灯绿酒。而我们在寂静里，我们在黑暗里，我们在不被了解的孤独里。我们苦熬着，牙龈咬得酸痛，3直等到朝霞的彩旗冉冉升起，我们就站成一列致敬。师：既有身体上的，又有精神上的。谁还能再设想一下，除此之外，还会承受哪些痛苦？生K：商家往它上面贴广告，钉钉子。生L：树上的灯烧灼着它，车失事撞着它。生M：有时为了道路的畅通或大地采光，被修剪、压枝，不能让它长得太茂盛。师（笑）：很有创见，也就是要听凭人的摆布。这种痛苦是谁造成的？生（齐）：人。师：能否改变。生（齐）：无法改变。师：由于命运的安排，它离开了同伴，站在马路两旁，立在飞尘之中，这个它无法自己决定。人生何尝不是这样，当你在无法选择的命运面前，应该怎么办？生（齐）：应勇敢战胜它。师：勇敢地向命运发出挑战，像石缝间的生命，还有？生（马上说）：砖缝里的香瓜子。生：县崖峭壁上的奇松、怪柏。师：谁都渴望生长在一片肥沃的土地上，有人呵护、培养。但不是每个人都那么幸运，在无法选择的命运面前，只能勇敢地面对它，进而去战胜它，你们知道哪些不在恶运面前低头，勇于自我挑战的人吗？生N：海伦·凯勒。生O：霍金。生P：张海迪。师：好，这些都是身残志坚，不向命运低头的人，也是拒绝平庸的人。当个人利益与集体利益发生冲突时，应以国家利益生（齐）：集体利益为重。师：我们是时代的弄潮儿，是国家的栋梁，是社会的主人，当国家需要我们的时候，我们应以国家为重，不要计较个人得失，这才是神圣的、崇高的事业。现在老师有个问题要和大家探讨一下，神圣的事业就是痛苦的，毫无幸福可言吗？生Q：不是的，应该是既是痛苦、又是幸福的，看你追求什么，追求的是个人的享受，那么这种付出就认为是痛苦的；追求的是崇高的神圣的事业，那就觉得是幸福的。师：回答得多么精彩。你能举例加以说明吗？生R：雪域高原的战士为保护边疆的安定，缺氧、吃不上新鲜蔬菜，文化生活单调……生S：非典一线的白衣天使们。生T：抗洪前线的解放军。师：他们永远受到人们的关心和爱戴。生U：中央电视台节目主持人白岩松写一本《痛并快乐着》，生活中有很多事都是喜忧参半……为了国家的事业，神圣的事业，做出点个人牺牲也是快乐的，幸福的。师：你的境界非常崇高，体会得也非常深刻。生活中有许多像行道树一样虽饱受痛苦的煎熬，但始终没有改变自己的初衷，默默地在奉献着，既然选择了，就义无反顾地走下去。应了那句“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”。生V（举手站起）：老师，既然行道树不惜牺牲个人利益为我们创造清馨，又怎么说“我们的存在只是一种悲凉的点缀？”师：善于发现问题，敢于提出问题，好！谁来谈谈？生W：因为城市的人们已习惯于污浊，对环境污染已麻木不仁了，虽然行道树在努力制造着新鲜的空气，但毕竟心有余而力不足，改变不了大局，所以说，只是一种悲凉的点缀。师：这句和文中的哪句相照应？生X：“我们是一列忧愁而又快乐的树。”师：行道树愁的也是如此，它是在为人类而愁，替世界而愁，从这种意义来说，这更是一种可贵。作者独具慧眼，将生活中如此普通的事物赋予了这么多美丽的内涵，给我们带来如此深刻的思索，下面来看我们手上的两篇短文，看一看它能给我们什么启示呢？（屏幕显示：《乞丐和露珠》《铺路石》）生Y：它们和行道树一样都代表着生活中的普通人。生Z：它们同样采用了借物喻人、托物言志的象征手法。师：无论我们个体生命多么渺小、普通，我们都应最大限度地实现自己的人生价值，要让人生过得有意义。运用以上所学的知识，我们来做几道习题。（屏幕显示）分组研讨，把你们组内最精彩的展示出来，看哪一组完成的数量最多，质量最高。1、请仿照下面句子的形式和修辞手法，再选择两个作为“生命”的喻体展开叙写，构成一组排比：假如生命是一株小草，我愿为春天献上一抹嫩绿。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。2、让自己的生命为别人开一朵花：一次无偿的献血是一朵花；一句关切的问候是一朵花；＿＿＿＿＿＿＿＿；＿＿＿＿＿＿＿＿；……能为别人开花的心是善良的心，能为别人生活绚丽而付出的人是不寻常的人。3、假设你是自然中的某一处景物：古桥、山泉、小溪……，你与游人互诉心声，你将会说什么呢？试试看，相信你能说得很好。4例：古桥说：“当我把人和车渡过彼岸，我在沉重中感受到快乐！”（山泉、小溪……）说：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿师：暂时落后的小组不要恢气，还有机会争夺冠军，请看精彩夺魁：1、学完这篇文章你有什么感悟，能否总结出一句精神格言或回想一句名人名言