人教四年级第三单元教案

19巨人的花园教学要求：1、知识与技能（1）认识8个生字，会写10个生字。（2）正确、流利、有感情地朗读课文。2、过程与方法在阅读中了解“快乐应当和大家分享”，“人不要太自私”，“要尊重孩子”，“没有孩子的地方就没有春天”。3、情感态度价值观了解“快乐应当和大家分享”，“人不要太自私”，“要尊重孩子”，“没有孩子的地方就没有春天”。教学重难点：1．认识8个生字，会写10个生字。2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。课时安排：两课时。教学设计：第一课时教学目标：1．认识8个生字，会写10个生字。2．正确、流利地朗读课文。教学过程：一、导入新课童话那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。今天，我们就将进入童话单元的学习。齐读课题，提问。学情估计：学生会提到巨人的花园是怎样一座花园？这个问题，教师以此展开教学。二、学习课文（一）粗读感知1．自读课文。要求：采用比赛等方式，让学生仔细读课文，并作简单的批注。2．谈谈读后的感受。3．认读生字。（检查预习）（二）重点阅读，体会道理1．再读课文，思考：这是怎样一座花园？学情估计：学生会说这是一个美丽的花园，这是一个神奇的花园。。。。。。2．从哪里看出这个花园很美丽，很漂亮？3．能通过你的朗读来让大家感受到这个花园的漂亮、迷人吗？注：在这里，教师指导学生反复阅读，方式要多样，如：赛读、品读。4．为什么又说这是一个神奇的花园呢？方法：学生再次读课文，并自己做简单的分析，教师巡视指导。（1）第6自然段：春天到村子里时，巨人的花园还是隆冬。2A反复读3．4句，要读出村子和花园不同景色所蕴涵的不同情感。B同是春天巨人的感受是什么？想象孩子们又在做什么？学情估计：如果学生能说到孩子们想到他们的乐园──花园里去，教师可以点拨：巨人在里面日子过得并不好，孩子们也想进去玩，现在最好的是什么？（2）第7自然段：孩子们在时，花园草翠花开；孩子们离开后，花园冰雪覆盖。A为什么会出现这样的情况？B体会“与此同时”。C朗读本段。（3）第8．9自然段：小男孩用手摸了一下树枝，桃树开花了，巨人明白了其中的原因。A巨人终于明白了，他究竟明白了什么？B讨论：“没有孩子的地方就没有春天”是什么意思？5．句型训练，理解中心（1）唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心。（2）从这句话你体会到了什么？注：要结合讨论的结果，让学生体会，教师要引导。（3）反复阅读这两句话，在读中深化感受。（三）学习生字1．认读要求学会的生字2．师板书左右结构的字：溢、墙、牌……方法：先让学生自由识字，再汇报交流，教师根据出现的情况做有针对性的讲解。需要重点讲解的字：溢：满；拆──折。3．指导书写“酷”左右差不多，其他的是左窄右宽。4．学习剩下的生字“允、覆、”“允”和“充”可辨析，“覆”的上面部分同“西”辨析。三、本课小结“把爱拿走，我们的地球就变成一座坟墓。”诗人白朗宁也曾这样说，在这里我衷心大家能人人都付出一点爱，让世界将变得更美好。四、检查教学效果简述课文内容。养成教育与安全教育课间请摆放好桌凳，注意安全。第二课时教学目标1．懂得快乐要和大家分享的道理。2．能在读的过程中，想象出文章的画面。教学过程：一、导入新课3快乐需要和大家一起分享，不然，会出现什么情况呢？请大家结合上节课你所懂得的道理来说一说。明白了道理，那你还有不懂的问题吗？请大家再读读课文。二、学习新课（一）解决细节问题1．自读课文要求：提出不懂的问题。2．全班交流需要指导的有：（1）花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。方法：洋溢是什么意思？可以换成哪个词语？（荡漾）从这句话你体会到了什么？（2）不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。方法：巨人为什么感到火辣辣的？教师可以引导学生回忆上节课的内容回答，必要时要引导。（3）巨人第一次感到了温暖和愉快。方法：从第一次你体会到了什么？（二）想象画面，并用自己的语言说、写1．读课文，要求：看在读什么地方时脑袋里会出现相应的画面。读写结合的点：（1）巨人推倒围墙前后的情景。（2）巨人生活在隆冬中的情景。（3）孩子们在花园中玩耍的情景。（4）巨人和孩子们一起生活、玩耍的情景。……2．交流汇报建议：学生说的时候，要进行语言规范性的指导，同时要引导学生尽量用积累的好词佳句。3．把刚才说的写下来。（三）分角色朗读课文三、语言积累抄写喜欢的句子段落。四、本课小结童话读起来不仅有趣，而且还能让我们明白许多道理，以后可以多读读，在后面的活动课上我们要举行一次讲童话、演童话的比赛。推荐童话：《豪夫童话选》、《一千零一夜》等。五、检查教学效果简述爬山虎的脚是怎样在墙上爬的。六、作业书写生字词。4板书设计：9．巨人的花园分享冬────────────春（孩子）养成教育与安全教育课间请摆放好桌凳，注意安全。预习内容：10*幸福是什么预习要求：（1）预习生字词。（2）朗读课文，不懂的地方作好批注。（3）在每个自然段后写出本个自然段的段意。510*幸福是什么教学要求：1、知识与技能（1）正确、流利、有感情地朗读课文。（2）体会并说说课文的中心思想，培养阅读能力。2、过程与方法在阅读中使学生懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。人们从你的劳动中得到了好处和快乐，你也就得到了幸福。3、情感态度价值观使学生懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。教学重难点：使学生懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。人们从你的劳动中得到了好处和快乐，你也就得到了幸福。课时安排：一课时。教学设计：一、课前谈话，引入课文每个人都想得到幸福，那么同学们有没有认真想过幸福到底是什么呢？今天我们学的这篇课文题目就是“幸福是什么”。（板书课题）二、指名朗读全文，（检查预习情况，纠正不正确的字音）三、自己出声读全文，思考1.课文讲了一件什么事？（写三个牧童把一口老喷泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女儿的祝福，并让他们自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三个青年与智慧的女儿在小井旁边再次相遇，他们通过自己的劳动亲身体会到了幸福。）2.默读课文，并说说课文的起因是什么？（把一口老喷泉挖成了一口小水井）四、分析课文的起因1.默读课文起因部分，思考三个牧童是怎么干的？2.指名几个学生说说他们挖小水井的过程。3.他们挖小水井时心情怎么样？把表现他们心情的语句划出来。4.读所划的语句，说说他们为什么这么快乐？结合上下文说一说。（因为他们看到自己的劳动有了成果并且给别人带来好处。五、默读全文，想想三个牧童分手后，各自都做了些什么？（学做医生，为人治病；勤恳工作，对人有用；耕地种麦，养活多人）（板书）六、十年后，三个牧童已经变成三个青年，回答他们对幸福各有怎样的体会？请你朗读课文后说说。说后再回答：这些体会是怎么得到的？（通过劳动得到的。）七、朗读全文，把智慧的女儿两次说的话划下来读这两段话，结合三个青年的体会说说幸福是什么？（通过自己的劳动，尽自己的义务，做出对人们有益的事情，给人们带来快乐，这就是幸福。）6说说什么叫“有益”？（益就是好处。）八、朗读全文体会“幸福”的含义，并想想课文的中心思想是什么1.自己思考；2.小组讨论；3.大家讨论得出：本文告诉我们幸福是靠劳动，很好地尽自己的义务，从而做出对人们有益的事情，给人们带来快乐。九、总结深化今天，我们知道了什么叫真正的幸福。我想同学们今后一定会努力学习，将来好好工作，好好生活。这样，我们每个人都会尝到幸福和快乐。十、检查教学效果谈谈你学了课文后有什么收获。十一、作业书写生字词。板书设计十年前三个牧童挖泉水靠劳动尽义务幸福是什么治病人造福人类十年后三个青年做很多事耕地养成教育与安全教育课间请摆放好桌凳，注意安全。预习内容：11、去年的树预习要求：（1）预习生字词。（2）朗读课文，不懂的地方作好批注。（3）在每个自然段后写出本个自然段的段意。711、去年的树教学要求：1、知识与技能（1）在阅读中，认识本课生字6个“应、桩、斧、厂、音、燃”；能正确填写量词。（2）能正确有感情地朗读课文，读出鸟儿和树桩、大门、女孩等不同的语气。2、过程与方法在阅读中体会鸟儿失去朋友的悲伤心情。3、情感态度价值观懂得大自然有自己的发展规律，人类不能肆意地破坏自然，懂得保护自然，爱护我们生存环境的重要性。教学重难点：1、认识本课生字6个，能正确有感情地朗读课文，读出鸟儿和树桩、大门、女孩等不同的语气。2、体会鸟儿失去朋友的悲伤心情，懂得保护自然，爱护我们生存环境的重要性。课时安排：一课时。教学设计：一、导入新课1、师说生想象：瞧，一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为它的好朋友——大树唱歌，大树摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着……多么欢乐的时光啊！可是寒冷的冬天就要到了，鸟儿必须离开大树，飞到南方去，于是大树对鸟儿说。2、好朋友就要分离了，同桌演一演鸟儿和大树的道别。（注意读好小鸟的话）3、师：鸟儿和大树依依惜别，明年他们还会见面吗？今天我们就要学习11课《去年的树》4、出示课题，齐读说明直奔主题，让学生尽可能快地接触文本，防止因过多提问消耗学生的阅读兴趣。二、整体感知课文内容1、自由读文（检查预习）问：鸟儿到南方去之前答应好朋友大树什么。第二年春天，鸟儿从南方回来却发现大树不见了。于是鸟儿问了，最后见到了的大树。2、交流3、默读，用直线划出鸟儿和树桩、大门、小女孩的三组对话4、交流、出示三、研读对话，读中感悟1、小组分角色朗读对话2、指名几组读对话，其余学生点评（感受鸟儿的焦急、担心和伤心）3、好朋友不见了，鸟儿是多么地牵挂啊！这回请你和同桌合作，选择一组对话，发挥合理的想像给鸟儿说的话加上提示语，练习朗读。4、大家读得都很用心，把鸟儿对大树的无限真情表现得淋漓尽致，令人感8动。谁愿意来演一演这只深情的鸟儿，在演之前再读读它说的话，要努力记住。说明一人演鸟儿，其余同学演配角。通过多种形式的读，深入童话中的角色，体会角色的情感世界，在不知觉中把学生带入文本的情境。5、鸟儿对大树的这种焦急、牵挂、担心就是奉献给大树的最珍贵的友情。让我们再一次回味这个动人的故事，师生配合读3-12节。四、加深感悟、升华情感1、师引读最后一节2、读到这里你有什么问题吗？1)鸟儿为什么要对灯火唱歌？2)鸟儿为什么盯着灯火看？而且是看了又看？3、说话训练示：鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，好像在说：“。”接着就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，好像在说：“。”4、回归课题去年的树，今年已不复存在，让我们无限留恋地说——（读题）去年的树，为什么不复存在？留给我们太多太多的思考，让我们意味深长地读——（读题）五、课外拓展鸟儿依旧忘不了自己的好朋友，第二年春天，它又飞回来了，看见了怎样的景象？会怎么想？怎么说？六、检查教学效果谈谈你学了课文后有什么收获。七、作业书写生字词。板书设计起因：鸟儿和好朋友树，约定明年再唱。树根山谷经过：寻找树朋友门先生火柴几经周折真挚去年的树小女孩灯火终于找到情谊结果：实现诺言，鸟儿唱起去年的歌养成教育与安全教育课间请摆放好桌凳，注意安全。预习内容：12*小木偶的故事预习要求：（1）预习生字词。（2）朗读课文，不懂的地方作好批注。（3）在每个自然段后写出本个自然段的在意。912*小木偶的故事教学要求：1、知识与技能（1）正确、流利有感情地朗读课文。（2）培养独立阅读能力。能根据故事情节展开联想，续编故事。2、过程与方法在阅读中了解故事所蕴含的道理。3、情感态度价值观懂得仅有一种本领是不行的，人应该多方面发展。教学重点了解故事所蕴含的道理，续编。教学难点提高阅读能力。课时安排：一课时。教学设计：一、揭题读课题，看了课题，你想知道什么？今天请同学们自己来读懂这篇课文。二、回忆学法、自学课文想想读懂一篇文章的步骤是什么？a)借助拼音、读通课文。b)读课文，了解课文内容。c)围绕问题读课文，理解课文。d)感情朗读，谈体会。三、反馈a)同桌互读。b)抽生读，检测读音。c)说：小木偶身上发生了什么事？d)谈体会：从课文的最后一句话，你体会到了什么