人教版一年级数学上册13单元导学案[1]

新寨小学一年级导学案第1单元授课人：杨映卯课题：数一数授课时间：2013年9月4日学习目标：1、过数数,通学会数数的方法。2、培养观察能力,口头表达能力。3、体验与人合作交流的快乐。学习重点、难点学生数数的过程中初步培养学生的数感。掌握数数的方法。模式体现学案导案自主学习1、仔细观察2、3页的图。2、用数字表示出第2、3页的物体分别是多少。3、数数的方法。走进学生，了解学情和作学习小组交流数数的方法。深入小组，点拨指导模式体现学案导案展示交流1、（）颗2、（）颗3、（）个4、（）个5、看数圈图58全班交流，互动评价汇报成果总结评价：今天我学会了数数我在方面的表现很好，总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）归纳总结课后反思一年级数学第一单元第2课时杨映卯课题：比多少授课时间：2013年9月7日学习目标：1.通过操作，知道“同样多”、“多”、“少”的含义，体验一些比较方法。2.会用一一对应的方法比较物体的多少。3.初步感受合作交流的学习方式。学习重点、难点：掌握比较方法。用一一对应的方法比较物体的多少。模式体现学案导案一、自主学习比多少1．观察课本第6页和第7页的主题图，认识物体的多少。⑴图上有几只小兔？几块砖？比一比谁多？⑵图上有几头猪？几根木棒？比一比谁多？谁少？⑶图上还有哪些物体，比一比谁多谁少？学走进生，了解学情和作探究，归纳展示２．摆一摆课本第８页，完成“做一做”。认识“同样多”、“多”、“少”：1．课本第６页，（）和（）同样多；2．小猪和木头比，（）多，（）少。小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价）１．苹果和胡少时，你是用什么互动评价模式体现学案导案过关检测1．在多的后面画√。△△△△△△（）☆☆☆☆☆☆☆☆☆（）2．在少的后面画√。※※※※※※※※（）◎◎◎◎◎（）3．用图形摆一摆。⑴圆和三角形同样多。⑵圆比三角形多。⑶圆比三角形少。全班交流，教师点拨汇报成果总结、评价：今天的学习。总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴课后反思一年级数学第三单元第1课时授课人：杨映卯课题：1至5的认识授课时间：2013年9月16日学习目标：1.使学生会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认读1～5各数，建立初步的数感。2.培养学生初步的观察能力和动手操作能力。3.体验与同伴互相交流学习的乐趣。4.让学生感知生活中处处有数学。学习重点、难点1～5基数含义的理解。培养学生合作交流的学习习惯，初步学会写数字和建立数感模式体现学案导案观察交流一、从现实中抽象出数。1.谈话：观察第14、15页主题图，你看到了什么?数一数有几个?2.跟周围的小伙伴交流，同时教师到各组共同交流并指导。3.学生汇报。4.教师根据汇报情况把卡片1～5贴在黑板上进行认读，同时让学生找出自己的数字卡片，并摆在桌子上。导入新课二、反馈实践1.老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗?你还能用其他方式表示吗?2.老师拿出3个苹果，你能用自己喜欢的方式表示出和老师同样多的苹果数吗?3.同桌之间考一考。学走进生，了解学情感知数的顺序1.逐次感知1～5的顺序。学生先摆1个圆片，再摆1个是几?这个2是怎么得来的?3、4、5的来源。）2.整体感知。示点子图，请学生给它们5个排排队。全班交流，互动评价模式体现学案导案开放性活动1.联系生活，丰富联想。在日常生活中有哪些事物能用1～5表示?请学生提问：这个数比2大，可能是几?这个数比4小，可能是几?3大而且比5小，可能是几?只有这一种可能吗?2．用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的同伴说说分别用了几个学具。小组活动。列举生活中的事例。、学习写数：这些数你会写吗，谁愿意上来写一写？你认为写的时候要注意些什么？师示范，生学写。教学反思教学反思一年级数学第三单元第2时授课人：杨映卯课题：比大小授课时间：2013年9月18日学习目标：学习目标：1.使学生认识“＜”“＞”“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。2.使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。3.培养学生互相谦让、团结友爱的良好品德。4.培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。学习重点、难点：认识“＜”“＞”“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。学习难点：认识“＜”“＞”“=”这三种符号及其含义，建立符号感。模式体现学案导案一、复习旧知一读1～5各数(二)排序1、教师报数字请学生拿：2、5、3、1、4。2、4、2、5、1、3，请学生把以上几个数字按从小到大的顺序排列。同桌互相检查、纠正。了解学情二、探究新知(一)观察主题图，回答问题：提问：1.图上有哪些水果?分别是多少?2.图上有几只猴子?如果每只猴子吃1个梨、1个桃、1根香蕉，够不够?(二)引导学生操作学具，学习“＞”“＜”和“=”1.教学“=”(猴和桃比)。(1)指导学生操作学具，用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少。教师出示相应图片及数字。(2)教师说明：当桃和猴谁也不多，谁也不少时，我们就说3只猴和3个桃相等。(板书：“=”)，等于号是两条一样长的线，请学生跟读“3等于3”。2.教学“＞”(猴和香蕉比)。(1)学生操作学具，得出猴比香蕉多，也就是3＞2(板书3＞2)。(2)请学生观察“＞”，教师及时板书简笔画，“一条大鱼和小鱼，大鱼在前读大鱼”，学生学说顺口溜帮助其进行形象记忆。3.教学“＜”(猴和梨比)方法同2。小组和作，教师点拨模式体现学案导案“一条小鱼和大鱼，小鱼在前读小鱼。”4.请学生观察三道算式，小组讨论，看有什么发现。学生回答后，教师用顺口溜帮助学生进行记忆：大数在前用大于，小数在前用小于，相同数间用等于；大大嘴巴朝大数，尖尖嘴巴朝小数。5.发散思维。(1)看看还有谁和谁能比，几大于几，几小于几?(2)同学们，你们知道小猴在分水果时出了什么问题吗?(培养学生判断、分析问题的能力)你们说说怎样分才公平?(培养学生处理问题的能力知识拓展(一)教科书第18页“做一做”第1题教师读题，请学生听清题意。）1.左图：两边各有几只灯笼，谁多谁少，几大于几?2.右图：两边各有几只小猴，谁多谁少，几小于几?学生独立填写，教师注意巡视，及时批改。3.请学生读一读两道算式。(二)做教科书第21页练习二第5题1.学习小组的同学互相说图意，松鼠和松果各有多少，各用数字几来表示，几小于几?2.花和蜜蜂各有多少，各用数字几来表示，几大于几?(三)游戏：看谁找得快1.小组游戏：请学习小组的组长出示两个数字，其他同学找符号。2.填第22页第6题，相互评价。全班交流，互动评价知识小结（四）、小结：今天你有什么收获？1.逐次感知1～5的顺序。学生先摆1个圆片，再摆1个是几?这个2是怎么得来的?知3、4、5的来源。）2.整体感知。图，请学生给它们5个排排队。可能会出错，集体加以纠正。练习出错，加以点拨、纠正一年级数学第三单元第3课时授课人：杨映卯课题：第几授课时间：2013年9月19日学习重点、难点：学会区分基数和序数，理解几个和第几的不同。知道无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养用数学的模式体现学案导案自主学习1、读出下面的数：123452、观察书中第18页的图画。理解图意。3、这是什么地方？有哪些人？他在什么地方吗？4、（1）猜一猜谁最先上车？（2）小朋友排在第（）位。排在他前面的阿姨在第（）位。后面的两位叔叔分别排在第（）位和第（）位（3）数一数一共有（）人在排队买票。排在第5位是（）（4）穿红衣服的阿姨已经走了，后面的人依次上前。这时（）排第4位。小朋友排第（）位。解放军叔叔排第（）位。体会基数、序数的含义：1、各小组同学站成一排，叫一个人站出来说一说（1）数一数，共（）人。（2）、从左数第3人是（）（3）、XX同学是从右数的第（）。2、完成练习。教师巡视，了解学情把左边的4个笑脸圈起来，给从左数的第4个笑脸涂上颜色。现在有（）个人在排、1、书第18页“做一做”的第2题看图片说一说：照片上共有（）人。从右数，爷爷排第（）从左数，奶奶排第（）从右数，爸爸排第（）2、完成第22页的第7、9、10、从左边起在第四个下面画√；从右边起在第三个下面画×．2（1）图中一共有（）个图形。（2）从右往左数，是第（）个。（3）从左往右数，排第（）。总结、评价：今天的学习，我学会了：。一年级数学第三单元第课时青原区康佳希望小学温春蓉课题：授课时间：：几和几年日学习目标：掌握4和5的有关组成。2有初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。3有合作和与他人交流的能力。学习重点、难点：1.握4和5的掌组成。2.自己得出各数的组成模式体现学案导案自主学习4的组成1、拿出4根小棒，摆一摆，可以摆成一个什么图形？（小组合作、动手、交流）2、能把这4根小棒分成两堆吗？还有不同的分法吗？(根据小组同学回答情况，小组形成以下资料)4441322313、的组成(1)读：4可以分成1和3，1和3组成4。4可以分成2和2，2和2组成4。4可以分成3和1，3和1组成4。(2)自由地读，小组同学间对口令5的组成：1、拿出5根小棒，摆一摆，可以摆成一个什么图形？（小组合作、动手、交流）2、能把这5根小棒分成两堆吗？还有不同的分法吗？(根据小组同学回答情况，小组形成以下资料)5551423323、读的组成(1)、读：5可以分成1和4，1和4组成5。了解学情模式体现学案导案合作学习5可以分成2和3，2和3组成5可以分成3和2，3和2组成5。5可以分成4和1，4和1组成5。(2)自由地读，小老师带读小组内开展竞赛读。(3)、试着背一背小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价）1、请你认真观察上面的4个数的组成，看看你发现了什么？（先可以小组里互相讨论，发表自己的意见，然后选一个代表发言说给其它同学听。也可以写在下面）2、你们自己组说得怎么样，你认为哪个组说得最好？，还有什么不足的地方？（互相进行评价）3、完成第20页的做一做：先摆一摆，然后再连线。小组内自行评价。深入小组点播指导展示交流1、第21页的第5题，第22页的第6题。（第6题这是一题判断题，是学生第一次遇到，教师可以先教学生如何做，然后学生再开始进行判断。）拓展练习：1、第19页的思考题，请自己独立的填一填。（注意：还有不同的填写方法吗？）*2、从1，2，3，4，5，6，7，8这八个数中，挑出6个填在下面的括号内，使等式成立。()+()=()+()=()+()全班交流互动评价盘点收获我在方面的表现很好，在方面表现不够，以后要注意的是：。总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦总结、评价：今天的学习，我学会了：归纳总结课后反思课题：：加法授课时间：2013年9月24日学习目标：1.通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。2、通过操作、演示，使学生知道加法的含义；能正确读出加法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。3、体验自主探究、合作学习带来的学习乐趣，从而使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强数学学习的自信心。学习重点、难点：1．知道加法的含义。2.理解加法的含义。模式体现学案导案自主学习加法的读法和写法复习1、引导学生从1数到5，再从5数到12、出示数字卡片，读数。3、按顺序填数：()2()4()。探究、观察、感知加法的含义：1、用课件反复演示，让学生感知到：1名同学与2名同学走到一起；把1只红纸鹤与2只蓝鹤放到一块儿。2、小组进行分组探讨，教师引导学生小组之间相互交流，然后全班交流。。3、引导学生理解1名同学与2名同学走到一起；1只红纸鹤和2只蓝纸鹤放到一块儿就是合起来的意思。(教师边说边用手势表示合起来)4、1名同学与2名同学走到一起等于；1只红纸鹤和2只蓝纸鹤放到一块儿等？我们该怎么表示呢？5、小组探讨表示方法，教师引导。得出结论，小组汇报：把1和2合起来，在数学上我们用符号“+”来表示。学生数一数1和2合在一起是?用数字几表示?在学生回答的基础上教师引