人教版一年纪数学上册总复习教案

楚才小学低段数学集体备课单第一册第九单元：总复习主备人：黄清【单元教材简析】本单元有3部分内容：一是成长小档案；二是数学活动；三是对全册所学知识的综合练习（练习二十五）。1.成长小档案“成长小档案”是对全册教材的复习与整理，包括对数学知识的整理和对有趣事情的回顾两个方面。对数学知识的复习共分为4个部分：20以内的数，20以内的加法和20以内的不退位减法，认识图形和认识钟表。2.数学活动包括三项有趣的活动：活动1是针对数的认识和认识钟表的巩固与提高；活动2是针对计算的整理与巩固；活动3是对认识图形的巩固与提高。3.综合练习练习二十五是对全册教材所学内容的综合练习，目的是通过形式多样的练习，提高学生的数学能力。【单元重、难点】20以内进位加法和20以内加减法，根据加减的含义和算法解决简单的实际问题【单元教学目标】1．通过复习20以内数的读写、数序、大小、组成和序数的含义，加深学生对数概念的理解。使学生进一步明确加减的含义。2．熟练口算10以内的加减法，正确较迅速地口算20以内的进位加法。3、会辨认常见的四种立体图形和平面图形，知道整时。4．根据加减的含义和算法解决简单的实际问题。【单元考点梳理】20以内数的顺序，数的序数含义和20以内数的组成。20以内加法表和20以内不退位减法。整时的认识和记录。图形的认识。【教师个人课题内容】【单元课时划分】节次教学内容课时授课时间120以内的数,105页第1题，练习二十五第1、2题220以内的加法和20以内的不退位减法，106页第2题，练习二十五第,4、5、6、9、15题3认识图形、认识钟表，106页第3题，练习二十五第3、12、13、14题4用数学，练习二十五第7、8、10、11、16、17题，思考题课时流水号授课时间课题20以内的数【教学目标】1、通过复习20以内的读写、数数、比较大小、数的顺序、数的组成和数的序数含义，使学生加深对数的理解。2、注重计算速度的提高，注重培养学生从多方面思考问题的能力。【教学重、难点】重点：使学生掌握20以内数的顺序、大小和读写方法。难点：提高学生综合运用知识的能力。【教学具准备】计数器、各种卡片【学困生辅导内容】【教学过程】【个性设计及教学效果】一、每日必算在○里填上“＜”、“＞”或“＝”．9－3○911＋4○1514＋4○14－47○6＋36○123＋9○5＋77＋8○105＋2○1＋77＋4○6＋6二、复习导入复习读数、写数、数数、数序1．教师出示数字卡片，指名学生读20以内的数。2．教师报数，学生写数。十九十五十一二十3．学生数数①从7数到15。②从9数到20.③从11数到20.4．两个两个地数。从2数到205.填数，完成练习二十五的第1题。①学生在教材上填。②指明学生口答。③检查学生掌握20以内数的顺序情况。三、探究新知复习20以内数的组成（1）出示数位顺序图提问：从右边起第一位是什么位？第二位是什么位？（2）出示计数器，教师在计数器上表示11，让学生读出这个数。提问：这两个“1”表示的意思相同吗？为什么？（这两个“1”表示的意思不相同，十位上的“1”表示1个十，个位上的“1”表示1个一）（3）谁会在计数器上表示13这个数？指一名学生演示，然后问学生13这个数是由几个十和几个一组成的。（4）学生做教材第105页第1题的第3小题。（5）教师对口令（11~20各数的组成）。如：1个十和5个一组成几？14里有几个十和几个一？四、巩固应用复习20以内数的顺序、大小（1）出示教材第105页第1题的第2小题先让学生口答，再在教材上填写。（2）数学游戏，猜猜我是几。(1)我是10前面的一个数，我是几?(2)我比9少1，我是几?(3)我是12和14中间的一个数，我是几?(4)我是19后面的一个数，我是几?(5)我比18少1，我是几?(6)我是由1个十和2个一组成的，我是几?(7)我是由2个十组成的，我是几?五、拓展提高复习加减法的含义○○○○○○○（1）让学生根据上图列出两个加法算式。①指明学生说出算式，教师板书：3+4=74+3=7②这两道加法算式各表示什么意思？它们之间有什么联系？（2）让学生根据这幅图列出两个减法算式。指明学生说说这两个减法算式分别表示的含义六、板书设计七、作业设计课堂作业完成教材第105页的相关练习。练习二十五第1、2题课后作业八、教学反思学生方面：教师方面：九、学生作业反馈计算作业课堂作业课后作业课时流水号授课时间课题20以内的加法和20以内的不退位减法【教学目标】通过计算使学生加深加减法的含义，提高20以内进位加法的熟练程度【教学重、难点】20以内的进位加法【教学具准备】1——10的两组卡片【学困生辅导内容】【教学过程】【个性设计及教学效果】一、每日必算14-4-3＝18-8-2＝9＋2＋6＝6＋6＋6＝16-10＋4＝3＋9＋5＝9＋4＋5＝4＋4＋4＝4＋0＋6＝16-6-9＝二、复习导入数学游戏1、教师将1——10的两组卡片，打乱顺序，分放在两个纸盒里。2、一个学生抽出两张卡片，较快说出得数，如果算对了，就把卡片留在自己手中，如果算错了，就把卡片放回去，然后由另一个学生抽卡片，算出得数，这样轮流抽，直到所有卡片抽完为止，最后手中得到卡片多的为优胜者三、探究新知（1）经历加法表的构造过程，体会加法算式越来越多并有结构教学时可先将0-5有序排列在表格中，指导学生看懂表格，学习构造方法，写出相应的算式，再将行、列的加数扩展到10，完成加法表。（2）从多个角度观察加法表，感受数学规律任意指一道算式很快说出得数。你从表中发现了哪些有趣的排列？观察横行、竖行的算式有什么规律？将得数是10的算式涂上红色，你发现了什么？四、巩固应用练习二十五第,4、5、6、9、15题第6题应先指导学生看懂题目要求，了解题与题之间的关系，在学生独立完成之后，可以引导学生进行反思：某一步出现问题，就会对下一步产生影响，从而教育学生养成认真、仔细的好习惯。五、拓展提高练习二十五第15题该题按以下层次进行，先引导学生观察13周围的数有哪些，18周围的数有哪些，再分别说说3、5、5和13有什么关系，5、9、4和18有什么关系，进而说说周围的数和中间圈里的数都有什么关系，最后按照这样的规律，让学生填出10下面的数，并说说自己是怎么想的。六、板书设计七、作业设计课堂作业练习二十五第,9题课后作业练习二十五第,4、5题八、教学反思学生方面：教师方面：九、学生作业反馈计算作业课堂作业课后作业课时流水号授课时间课题认识图形、认识钟表【教学目标】1、使学生认识常见的四种立体图形和平面图形，进一步加深对所学的几何图形的认识。2、一方面巩固钟表中整时的认识，另一方面通过看接近整时的钟面，使学生进一步说出大约是几时。【教学重、难点】认识图形，并能够形成对这些图形的表象【教学具准备】【学困生辅导内容】【教学过程】【个性设计及教学效果】一、每日必算观察如下图回答问题★○★○◆★○★◆○○○★比◆多（）个，★比○少（）个，○比◆多（）个．去掉（）个★，去掉（）个○，三种符号的个数就同样多．二、复习导入我们学过一些图形，比如球、圆柱、正方体等，那么大家想一想，如果用4个方体可以拼成什么图形？实物演示或课件展示三、探究新知认识图形1、出示第106页第3题（1）学生看书并回答有哪几种图形，教师板书：长方体、正方体、圆柱、球（2）问：长方体、正方体、圆柱、球各有几个？并回答第3题下面两个问题。（3）教师分别指出每种图形的名称，学生举起对应的几何图形。（4）教师出示实物，让学生说出每种物品是什么形状？指名说一说日常生活中见过哪些物体是长方体、正方体、圆柱、球？认识钟表1、拨钟，分组活动，让学生利用钟表的学具拨出每个整时，小组中同学相互检查。教师巡视，提醒学生在拨表时，时针和分针一定要拨到准确的位置上。2、认钟，教师拨钟，学生认；指名拨钟，学生认。（1）引导学生观察整时：时针和分针没有正对着钟面上的数，而是稍稍偏了一点。告诉学生：像这种差一点不到几时，或是几时刚刚过一点，我们就不能说正好是几时，应该说“大约是几时”。（2）完成练习二十五第3题。3、数字表示法（1）问：你们认识电子表上的时间吗？请学生说一说怎么认的？如果我们要把钟上的时间跟电子表一样表示，你会吗？四、巩固应用练习二十五第12题该题巩固学生对图形的掌握情况，又将图形的个数进行了分类统计，体现了统计知识的初步运用。五、拓展提高练习二十五第13、14题这两题注意培养学生的空间观念，可按以下层次进行，先让学生看懂题目要求，然后通过想象寻找答案，动笔连一连，写一写，之后组织交流，说出自己的想法，，再让学生利用实物学具摆一摆，拼一拼，最后回到书上的图形，按正确的答案再想一想。六、板书设计七、作业设计课堂作业哪种图形多，在多的一行打√。○○○○○()△△△△△△△()☆☆☆☆☆☆()□□□□□()课后作业八、教学反思学生方面：教师方面：九、学生作业反馈计算作业课堂作业课后作业课时流水号授课时间课题用数学【教学目标】1、培养学生用所学的数学知识解决简单的实际问题。2、进一步发挥学生的想象力。【教学重、难点】培养学生合理利用各种信息解决问题的意识。【教学具准备】【学困生辅导内容】【教学过程】【个性设计及教学效果】一、每日必算1、指名口算10-75-46-27-38-018-1017-718-52+134+106+927-208+50+015+45-55+720+92、填未知数（1）6+（）=1114-（）=10讨论：，括号里该填几？怎么想？指名回答。（2）练习9+（）=138+（）=1512-（）=25-（）=47-（）=1（）+7=14二、复习导入1、出示书上第108页的第8题。（1）学生观察，分组讨论，说说发现了什么？图上有几只猫？几条鱼？（2）引导学生思考：根据这幅图，我们知道猫共吃了9条鱼，那原来一共有多少条鱼呢？（3）问：你会列式吗？学生说教师板书：9+5=14（条）三、探究新知2、出示书上第108页的第7题。（1）学生观察，要来16个人，每人1把椅子，那需要多少把椅子呢？图上已经有几把椅子？（2）还需要多少把椅子？（3）如何列算式？16-6=10（把）第7题对学生来说有一定难度，可以先指导学生讲讲画面中的意思，然后从问题角度出发去思考，将条件进行相应的转化，最终将条件和问题完整的说一说：需要16把椅子，已经有了6把，还需要多少把椅子？或者通过画图来理解题意四、巩固应用练习二十五第10题该题所含信息比较丰富，有猴子、鹅、小鸭子和小鸟，为学生从不同角度收集信息，提出问题创造了条件。五、拓展提高练习二十五第11题第11题提供了3盒不同的小印章，选择了其中的2盒，学生可以有不同的选法，渗透了初步的组合知识，可以按以下几个层次进行指导：先让学生说说“我从下面的小印章中买了2盒”是什么意思，“可能买了多少个小印章”是什么意思，再猜猜她买了哪两盒，这两盒各有多少个印章，然后让学生将自己选择的条件和问题完整的说一说，独立解答后进行交流反馈，最后一起回顾，让学生说说为什么解答的方法不一样。六、板书设计七、作业设计课堂作业思考题思考题可以先让学生说出结论，再用举例、画图等方式，把自己的想法说清楚课后作业练习二十五第16、17题八、教学反思学生方面：教师方面：九、学生作业反馈计算作业课堂作业课后作业