人教版七下语文教学计划

学科：语文年级：七年级编者：戚颖杰日期：2008-03-五泄镇中电子教案人教版七下语文教学计划一、教材分析课程标准语文实验教科书七年级下册，继续以语文与生活的联系为线索，按照人与自我、人与社会、人与自然三大版块组织单元。全册书六个单元，每个单元仍旧包括阅读和综合性学习、写作、口语交际两个部分。本册书中的六个单元依次安排了如下内容：成长、祖国、名人、文化、探险、动物。从阅读部分的选文来说，从情感、态度、价值观和语言文字两个方面作了严格筛选，新吸取了大量的名家名篇，并以整体感悟、品味语言、理清思路、把握意蕴、抓住要点、发表见解为阅读能力的实践环节，全面考虑、组织单元。二、教学目标:了解课文中出现的有关重要作家作品的常识，了解描写方法和修辞方法和词类的有关知识，熟记课文中出现的生字生词的音形义。指导学生正确理解和运用祖国语言文字，使他们具有基本的阅读听话说话的能力，养成学习语文的良好习惯。具体地说，就是能领会词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和文章的思路，了解基本写法，具有一定的语言感受能力，初步掌握精读略读的方法，培养默读的习惯，提高阅读速度，能用普通话正确流利地朗读课文，背诵基本课文中的一些精彩片段，初步具有欣赏文学作品的能力，读文言文课文，要了解内容，背诵一些基本篇目，熟练使用常用字典词典，养成读书看报的习惯。三、教学进度表第一周从百草园到百味书屋（3）爸爸的花儿落了（2）第二周丑小鸭（2）诗两首（2）伤仲永（3）第三周写作·口语交际·综合性学习：成长的烦恼第四周黄河颂（2）最后一课（3）第五周艰难的国运与雄健的国民（2）土地的誓言（2）木兰诗（3）学科：语文年级：七年级编者：戚颖杰日期：2008-03-五泄镇中电子教案第六周综合性学习·写作·口语交际：黄河，母亲河（2）邓嫁先（3）闻一多先生的说和做（2）第七周音乐巨人贝多芬（2）福楼拜家的星期天（2）孙权劝学（3）第八周综合性学习：我也追“星”（3）第九周）社戏（4）安塞腰鼓（3）第十周竹影（2）观舞记（2）口技（3）第十一周综合性学习·写作·口语交际：戏曲大舞台（3）伟大的悲剧（2）第十二周荒岛余生（3）登上地球之巅（3）第十三周真正的英雄（2）短文两篇（3）写作·口语交际·综合性学习：漫话探险（2）第十四周珍珠鸟2）斑羚飞渡（3）第十五周华南虎（2）马（2）狼（3）第十六周综合性学习·写作·口语交际：马的世界学科：语文年级：七年级编者：戚颖杰日期：2008-03-五泄镇中电子教案第一单元分析与目标这个单元安排的是以成长为主题的课文。这些课文，有的讲述自己从孩童游戏到长大读书识理的成长过程(鲁迅《从百草园到三味书屋》，有的讲述自己在父亲及周围大人的教育和影响下不断长大的生活故事(林海音《爸爸的花儿落了》)，有的则是以童话的形式勉励人们在成长过程中要坚持不懈地努力和追求(安徒生《丑小鸭》)，有的给人以生活的告诫和启示(《诗两首》)，有的通过讲述由“神童”变为常人的故事引起人深深的思考(王安石《伤仲永》)。教学这个单元，要达到的目标是：了解他人的成长足迹，正确对待成长中的苦与乐、得与失、成功与失败，勇于面对生活、面对挑战；阅读课文，要注意引导学生结合自己的生活经历和体验，深入体会作者的情感，整体把握课文的主要内容；在此基础上，要学会根据上下文揣摩精彩的、富有深意或感情色彩浓厚的语句，以便进一步理解课文内容和作者的情感。1从百草园到三味书屋一、教学目标1、有感情地朗读，感知课文，理解内容，从中了解鲁迅童年的足迹。2、揣摩本文语言的准确、真切、生动的表达效果。二、教学重、难点1、重点：品味语言。2、难点：描写三味书屋部分的内容，引导学生适当感知即可，无须深究。三、课前准备1、读准字音，特别是下列加点字的音，并且抄写这些词语。确凿．菜畦．蟋蟀．缠．络觅．食竹筛．渊．博鼎．沸倜傥．．书塾．2、读顺文章，尤其是引用的古文。四、教学过程1、导入介绍作者鲁迅2、感知理解（1）放声朗读课文，把自己对百草园和三味书屋的感受用“……的百草园”“……的三味书屋”说出来。可能的说法：美丽的百草园、神秘的百草园、诱人的百草园、有趣的百草园……单调的三味书屋、自由的三味书屋、痛快的三味书屋、好玩的三味书屋……（答案可以是多样的，只要大致意思正确即可，不要求完全正确。）（2）有感情地朗读课文，说说刚才为什么认为百草园是“美丽的”（或其他），学科：语文年级：七年级编者：戚颖杰日期：2008-03-五泄镇中电子教案三味书屋是“单调的”（或其他）。并从文中找出依据来。（学生可能众说纷纭，应充分尊重学生的说法）（3）作者写了百草园和三味书屋这两部分，他们之间是什么关系？表达了作者的什么思想情感？这对作者的成长有什么影响？结合课后练习一，学生分组讨论，不论学生赞成哪一种说法，都要给予适当肯定。可以赞成其中一说，如果推翻现成的说法自己重立一说更为可贵。（以上为第一课时主要教学活动）3、自主探究（1）阅读课文，挑选认为写得好的词语、句子、片段等，读一读，并说说理由。重点把握住两个自然段（第二段和第七段）里的内容。例如：写得好的词语：“光滑”，这既写出了井经过了常年累月的使用，又写出了童年的鲁迅多次好奇地摸过它。写得好的句子：“不必说……也不必说……单是……就有”，这个句子先用两个“不必说”写百草园整体，再写局部的泥墙根一带，层次井然，条理分明；内容上强调了泥墙根一带就有无限趣味，又遑论其他地方，突出了百草园是我的乐园。写得好的片段：“扫开一块雪，……便罩住了”，连续使用了一系列动词，准确地描述了雪地捕鸟的过程。（2）对本文提出不理解的问题，可以是生问生答，生问师答，也可以是师问生答。4、拓展延伸选取游戏、活动或劳动的过程，试着用上一系列动词，比一比谁用得准确。2爸爸的花儿落了一、教学目标1、有感情地朗读课文，感知课文内容，并体会朴素真挚的语言之美。2、感受文中洋溢的深沉的父爱，领悟成长的真正含义。二、教学重点品味语言,体验父爱，感悟成长。三、课前准备1、读准下列加点字的音，并抄写词语。肿胀叮嘱．恐惧骊．歌花圃．懒惰徘徊．2、朗读课文，熟悉课文故事内容。四、教学过程1、激情导入1983年新春伊始的北京，人们相互传递着一个令人欢欣的消息：根据台湾学科：语文年级：七年级编者：戚颖杰日期：2008-03-五泄镇中电子教案著名作家林海音的同名小说改编的电影《城南旧事》，获得马尼拉第二届国际电影节金鹰奖！这是一个什么样的故事呢？听一段故事——配乐简介《城南旧事》。（可以选用《城南旧事》片尾曲作为背景音乐）20年代末，六岁的小姑娘林英子住在北京城南的一条小胡同里，……，带着种种疑惑告别了童年。（省略的内容见《教师教学用书》）本文节选自《城南旧事》的最后一部分，写主人公英子经历了那么多人生世事，在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大了，不再是小孩子了。2、整体感悟（1）有感情地朗读课文，看全文，爸爸是个怎样的人呢？学生可能会回答：爸爸表面上很严厉，实际上却充满爱心；鼓励孩子要坚强；很重感情；爱花等等。（只要大致意思正确即可）（2）从哪些事中可以看出爸爸是这样的人？表达了作者怎样的感情？学生细读课文，找出相应的依据。主要事情参考：①赖床不起受爸爸惩罚，又破裂坐洋车上学。爸爸送花夹袄到学校，还给了两个铜板；②爸爸让“我”独自到东交民巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔；③爸爸听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了；④爸爸每天下班回来，第一件事就是浇花。表达了作者失去父亲的痛楚与无奈，同时又深深眷念的感情。（以上为第一课时主要教学活动）3、自主探究学生再读课文，找出文中不能理解的问题。可能的问题有：①为什么要写骊歌的歌词呢？②第23自然段，“我是一只狼狈的小狗，为什么不加一个“像”字？③第30段中为什么要用“举”一块热乎乎的白薯在吃着，用“拿”如何？④作者的父亲去世了，作者为什么那么镇定与安静？⑤为什么课文结尾把“爸爸的花儿落了”和“我已不再是小孩子”分作两段来写？两句话有什么含义？⑥文章为什么要多次提到花？⑦第7段当小英子问“那么爸爸不也可以硬着头皮从床上起来到我们学校去吗？”为什么“爸爸看看我，摇摇头，不说话了？”他直说自己的病情不就行了吗？怎样理解爸爸的这一举动？⑧文章37段为什么说“我们既喜欢长大又害怕长大”？喜欢什么？害怕什么？4、体验反思（1）结合自己的体会讨论交流我们为什么很喜欢又害怕变成大人。可能的回答有：①我们想长大，是因为我们想长高，我们怕长大是因为我们担心长大后个子学科：语文年级：七年级编者：戚颖杰日期：2008-03-五泄镇中电子教案不长高。（矮同学组如是说。）②喜欢长大是长大了能帮父母的忙，但长大了又怕失去亲人。（父母忙的累病了的同学说。）③喜欢长大是因为长大后可以自己做主，又怕长大后竞争太激烈了，自己受不住这压力。④担心长大后父母会将家庭的困难分担给我，心理很复杂，很担忧，不在像以前那样快乐。（贫苦生说。）⑤长大后担心父母的关心越来越少。⑥喜欢长大是我们好奇，对长大的一种向往。害怕长大是因为长大后真正明白“责任”两字。⑦高兴时我们往往喜欢长大，忧伤时我们又多么希望回到童年！⑧“我们是多么喜欢长高了变成大人，我们又是多么怕呢。”这句话一点不错。我们这个年龄的人的确有这种矛盾心理。我们多么渴望长大，因为长大了可以做这句想做的事，不受家长、老师管束；长大了可以接触社会，接触许多新鲜事物；长大了可以把家长没完没了的唠叨抛在脑后，也可以扔下沉重的书包。长大是多么美妙的事啊！可我们也怕长大。长大以后要承担各方面的责任义务，要赡养老人，抚养子女，为工作劳累，为生计奔波。唉！真是的，人毕竟要长大嘛！（2）你有没有类似“我”赖在床上不想上学的经历，你的父亲是怎么处理的？说给大家听。5、拓展延伸（二题选做一题）（1）看影碟或小说《城南旧事》，写一则观（读）后感。（2）阅读朱自清的文章《背影》，看文章是如何表现父子之间真切之情的。3丑小鸭一、教学目标1、感知课文内容，了解丑小鸭变成白天鹅的原因。2、理解本文所表现的只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也能实现自己理想的道理，并初步培养学生辨析思维的能力。二、教学重、难点重点：理解丑小鸭对自己遭遇的态度以及它的努力。难点：理解丑小鸭的形象就是作者自身生活的写照。三、课前准备简要搜集有关作者的资料。四、教学过程1、导入新课当你处处受到排挤，受嘲笑，受打击时，你应该怎么办？提出问题让学生思考，引入课文。2、整体感知学生速读课文，并思考：（1）丑小鸭“丑”在什么地方？又大又丑，毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的。（2）追问：丑小鸭到过哪些地方？大家是怎样对待它的？丑小鸭又是怎样学科：语文年级：七年级编者：戚颖杰日期：2008-03-五泄镇中电子教案对待自己的生活的？请联系具体的语句来回答。沼泽地：（同情、歧视）老太婆家：（被嘲笑）灌木林里：（向往美与幸福）老农家：（被追打）花园里：（被赞美）3、自主探究你知道丑小鸭变成白天鹅的原因是什么吗？在文找出相应的语句并分析。关键句子：A、想我还是走到广大的世界里去才好。B、我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿．．．．．．在冬天里受苦要好得多C、只要你是一只天鹅，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。D、他到非常难为情，．．．．．因为一颗好的心是永远也不会骄傲的研究探讨：有人说，丑小鸭变成白天鹅是它自己追求和努力的结果；有人说，他如果不被善良而又软弱的鸭妈妈赶走，就是最初生活的地方，也会变成白天鹅。你同意哪种看法呢？学生讨论。剖析：（1）丑小鸭之所以“丑“，是用鸭氏家族的审美标准来评价的；之所以在猫绅士和鸡太太眼里是无能的，也是用猫族及鸡族的能力标准来衡量的。所以人们永远也不可能承认它的美丽。（2）丑小鸭如果不离开老太婆家，去追求自己想要的生活，从而在灌木林中认识白天鹅的话，他永远也不能正确认识自己。4、介绍与反思（1）学生简要介绍安徒生的相关资料，不到位的教师补充，引导学生理解丑小鸭的形象就是作者自身生活的写照。丑小鸭的形象融入了作者深切的生活体验和感受，可以是他的本人生活经历的艺术写照。安徒生一生境遇坎坷。他家境贫寒，没有受过正规的学校