人教版七年级生物下全套13年试用

七年级下册第一章人的由来第一节人类的起源和发展教师寄语：探索人类起源，开创世界未来。教材分析：人类起源和发展的过程十分复杂，许多问题目前尚无定论，为此本章注意突出有关的基本观点，即人类起源于远古时代的森林古猿，并指出可以用古人类的化石和遗物作为证据进行研究。另一方面，本节内容具有开放性，指出有关人类起源和发展问题目前仍有许多争议，这是正常的。从而培养学生实事求是的科学态度和探索精神。故本节重难点是人类的起源、证据、进化的过程。本节内容常以选择或简答的形式考察人类起源及人类对自然界的影响。学习目标：1、知识目标：知道人类起源于古代的森林古猿，能说出人类起源的过程。2、能力目标：通过资料分析及探究活动，找出人类起源于森林古猿的证据，提高分析问题、解决问题的能力。3、情感目标：认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点。重点、难点①运用比较的方法找出人类与类人猿的异同点；②认识到古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性；③认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。课前准备教师：查阅、搜集有关生物进化论和神创论观点的资料及现代类人猿生活的录像片等。学生：搜集有关人类起源和进化的资料、现代类人猿的分布以及生活状态的图片资料。授课时间：一课时教具准备：多媒体课件学习过程：一、课前预习“我是从哪里来的？”“人类是从哪里来的呢？”请阅读课本1---5页回答以下问题：1、感受郭沫若老先生在《女神》中对地球的赞美，思考:人从生物圈中获取、、。2、19世著名的进化论的建立者，仔细比较了与的相似处之后，提出人类与有着共同的祖先??。3、在距今1200多万年前，森林古猿分布在、、等地区？它们的过着生活，吃的是。4、究竟是什么原因使得森林古猿的一支逐渐进化成为人类呢？二、合作探究（一）类人猿与人类的共同祖先请同学们观察教材第2页插图并结合课前查找的有关类人猿资料，及自己的生活经验和知识，比较类人猿与人类的相似及不同之处，完成下列问题：1、类人猿与人类的共同祖先是。2、人类祖先的生活方式：。3、现代类人猿与人类的根本区别在于、、三方面不同。现在，人类数量在急剧增加，而类人猿数量日益减少，为什么？。4、人类起源于森林古猿的证据是。（二）请同学们仔细阅读教材4?5页，各学习小组内展开讨论，畅所欲言，分析总结森林古猿进化成人的证据。（每组选一人阐述本组观点，其他组成员补充。）提示：1、设想当时森林古猿的生活环境是怎样的？2、环境的改变如何迫使森林古猿下地生活？3、森林古猿下地生活中又遇到了哪些问题？三、拓展创新1、现代的类人猿（如黑猩猩）还能再进化成人吗？请结合有关知识回答。2、用人类起源和发展的知识，谈谈环境影响生物、生物能适应环境还能改变环境。人类改变环境的能力超过所有其他生物，为什么？3、曹植有首诗，批评哥哥曹丕对他的迫害：“萁在釜下燃，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急！”人猿同根，人类应怎样对待珍稀、濒危的现存猿类呢？4、阅读下列短文，回答问题。20世纪7年代之前，国际上普遍认为古人类起源于亚洲，因为中国等亚洲国家发现了大量古人类化石，如“北京猿人”化石等。1974年，科学家在非洲发现了300万年前的古人类化石“露西”，其后又在这一地域发掘出了大量200万年?300万年前的古人类化石，而其他地区一直没有发现这么多古老的人类化石。由此，1987年国际学术界形成了比较普遍的看法，即人类的始祖在非洲，亚洲的直立人上从非洲迁移过来的。近年来，随着新的化石证据的发现，以及对古人类和现代人群基因的比较研究，对人类的起源又有不少争议。有人对非洲起源说提出争议，不少人仍然赞同人类起源于非洲的观点。根据上面的短文，你能判断下列陈述中，哪些是事实，哪些是观点？（1）古人类“露西”是在非洲发现的。（2）“露西”生活在300万年前。（3）其他地区没有发现200万年?300万年前的古人类化石。（4）其他地区没有200万年?300万年前的古人类化石。（5）亚洲的直立人上从非洲迁移过来的。四、达标测试一、选择题1、下列动物中，与人类亲缘关系最近的是()A.大象B.金丝猴C.黑猩猩D.阿拉伯狒狒2、研究结果表明：人和类人猿的骨骼在结构上几乎完全相同；人和类人猿的盲肠相似；人和类人猿的胚胎在5个月前完全一样…这些事实说明（）A.人是由类人猿进化来B.人和类人猿有共同的原始祖先C.类人猿比人高等D.现代的类人猿也能进化成人3、促使森林古猿向人类进化的最重要的外界因素是（）A.生活环境的改变B.降雨量的加大C.气温的变化D.身体结构的变化4、最早能直立行走，能够使用树枝、石块等来获取食物的是时代的古人类:A．“东非人”B.“南非人”C.“露西”D.北京猿人5、从古猿到人的进化过程中，最有决定意义的阶段是（）A．古猿的树栖生活B．学会使用和制造工具C．古猿从树栖到地面，四肢行走转变为直立行走D．产生了语言6、在以下关于人类起源和发展的说法中，正确的是（）A.现代类人猿，如同其祖先一样，仍过着以树栖为主的热带从林生活B.“露西”时代的古人类已经可以制造简单的工具C.“东非人”时代的古人类已经能够用火，并且产生了语言D.人类改变环境的能力超过所有的其他生物，环境对人类没有影响二、非选择题1、进化论的建立者是，他提出人类和类人猿的共同祖先是。它的生活环境是，现在类人猿仍过着的生活。2、森林古猿在漫长的岁月中是怎样进化成人类的，根据你对课本的认识和理解，其进化的历程是怎样的？。3.化石，是由我国的地质学家李捷和古生物学家杨钟健、裴文中、贾兰坡等存北京西部发掘的。4.下图是人类的起源和发展过程，请回答：课后反思：第二节人的生殖教师寄语：每个人都是独一无二的生命体。让生命因学习而更精彩!教材分析：“人的生殖”不仅是7年级（下）生物第1章的一个重点，也是7年级学生青春期生理、心理上具有重要教育意义的一课。上好这一课，无疑对学生高尚情操的培养，正确爱情观、人生观的形成，以及良好社会道德感、责任感的养成具有重要作用。为此我精心设计教学，以父母生育、养育我；我敬爱、报答父母为主线，充分利用多媒体的喧染气氛的作用，前后呼应，把人体生殖知识的教学与情感、态度、价值观的教育有机地结合起来，收到了良好的教学效果。学习目标：知识目标：概述男性和女性生殖系统的结构,说明它们的功能。能力目标：1.描述受精过程以及胚胎发育过程，培养学生的思维和语言表达能力。2.运用观察的方法，有关的插图和模型，培养学生的识图能力。情感态度价值观目标：1.寓性道德教育于性生理教学之中，结合学生现状，讲解上述内容使其初步形成科学的性知识和正确的性道德观，并认识到对其身心健康具有现实及长远的意义。2.与父母交流自己对生育和养育的认识，增进敬爱父母的情感。重点、1.男性和女性生殖系统中重要器官的生理功能是本节课的重点。难点、2.如何理解生殖的过程和胚胎的营养是本节课的难点。课时：一课时教学准备：①排卵、受精和开始怀孕的动态多媒体课件。②胎儿与母体物质交换多媒体课件示意图。学习过程一、课前预习1、男、女生殖系统中主要的生殖器官是和？2、子宫的名称和它的功能有关吗？因为。3、男性生殖细胞（精子）跟女性生殖细胞（卵细胞）结合的地方是？精子由进入。受精卵形成后在中向下移动，经过分裂形成，最终在“安家落户”。4、胎儿在母体子宫内获得营养靠。5、你认为妇女在怀孕期间应该注意些什么？二、合作探究（一）生殖系统（1）仔细观察课本第9页的IV-3图，标出IV-4图的各生殖器官名称。（2）仔细观察课本第9页的IV-5图，标出IV-6图的各生殖器官名称。（二）生殖过程1、阅读课本9--12页，完成下列各题：（1）含的精液进入阴道，精子缓慢通过，在与相遇，其中的一个与卵细胞结合形成。这个过程叫，场所是。（2）受精卵进行，发育成胚泡，胚泡从输卵管移到子宫并植入，这个过程叫，场所是。胚泡继续分裂、分化发育成胚胎。（3）周大的胚胎开始呈现人的形态，被称为。（4）怀孕周（即天，不够个月），胎儿成熟了。成熟的和从母体的排出，这个过程叫，场所是。刚出生的小孩叫。2、胎儿在母体子宫内怎么“吃喝”、呼吸、排出废物？三、拓展创新1、我们应该怎样对待父母？怎样报答父母的生育和养育之恩？2、正常的人有生育能力，但有的夫妇由于身体的原因不能如愿。然而现代生物技术发展到今天，可以给他们带来福音了，看课外阅读“试管婴儿--谈现代辅助生殖技术”。思考：（1）、试管婴儿怎样形成的？（2）、生物技术在造福人类的同时，会带来一些其他的问题吗？四、达标测试：1、胎儿产生的二氧化碳等废物，是通过经母体排出体外的。2、男性生殖系统由、、、尿道；阴茎、、、等器官组成，男性的主要生殖器官是。3、女性生殖器官包括、、、等，女性主要生殖器官是。4、输卵管与和相连，输送卵细胞。5、人类的生殖过程主要包括、、、等环节。6、睾丸的主要功能是()A．只产生精子B．产生精子和分泌雄性激素C．储存精子D．只分泌雄性激素7、卵巢的主要功能是()A．只产生卵子B．只分泌雌性激素C．产生卵子和分泌雌性激素D．输送卵细胞8、人体内卵细胞完成受精的场所是()A．子宫B．卵巢C．输卵管D．阴道9、胚胎最后着床的位置是在()A．子宫B．卵巢C．输卵管D．阴道10、胚胎发育的场所是()A．子宫B．卵巢C．输卵管D．阴道11、人的胚胎发育开始于()A．卵细胞的产生B．子宫内C．精子的产生D．受精卵的形成12、胚胎发育时所需要的营养物质，主要来自于()A．母体B．胎盘C．卵黄D．胚胎自身13、胎盘位于()A．子宫内膜B．胚胎上C．子宫壁外D．脐带上14、能分泌性激素的器官是()A．子宫和睾丸B．输卵管和输精管C．前列腺和贮精囊D．卵巢和睾丸15、胚胎大约在母体子宫中发育。()A．360天B．280天C．300天D．266天16、某女性生了一对一男一女的双胞胎，其原因是()A．一个受精卵分裂为两个独立的个体B．一个卵细胞和两个精子受精C．两个卵细胞和一个精子受精D．两个卵细胞分别和两个精于受精17、卵巢位于()A．腹腔内、脊柱的两侧B．一对输卵管的上方C．盆腔内、子宫的两侧D．子宫内膜内18、胚胎发育多长时间开始具有人形()A．两周之后B．六个月之后C．两个月之后D．九个月之后19、胎儿从母体产出称()A．孵化B．分娩C．羽化D．出生20、一端连接着胎盘，另一端连接着胎儿，在母体和胎儿之间运送氧和养料及二氧化碳和废物的结构是()A．羊水B．脐带C．胎盘D．卵巢21、为什么怀孕妇女不能吸烟、喝酒，不能随意服用药物?布置作业：课后反思：第三节青春期教师寄语：青春是有限的，智慧是无穷的。趁短短的青春，去发挥无穷的智慧。教材分析本节的教学内容包括“青春期的生理变化”“青春期的心理变化”和“健康地成长”，初中生已经进入青春期，青春期所发生的生理变化和心理变化在他们身上渐渐体现出来，老师可引导学生结合自身感受并通过观察、调查、讨论的方式，探讨青春期发生的生理和心理变化，培养学生独立解决问题的能力和合作精神。形态发育的特点可以联系学生自己的变化情况并结合课本进行讨论总结；功能发育的特点同样可以结合学生的自身变化情况来分析；对于青春期的性发育，老师要明确指出：处在青春期的青少年虽然已有生殖能力，但是身体尚未发育成熟，心、脑等重要器官的发育完善要到25岁左右，这样有助于学生从生理角度去理解提倡晚婚晚育的道理。学习目标知识目标：1.知道青春期的特点。2.能正确描述青春期的生理、心理变化3.知道青春期的卫生常识。能力目标：1、通过活动，锻炼观察、思考、分析、语言表达等能力。情感态度：1.养成青春期卫生保健的良好习惯。2.关注自己和同学的身心变化，共同健康地度过青春期。重点：青春期的形态功能发育。青春期身体变化及青春期心理卫生难点：本节内容中有一些是目前阶段学生比较敏感，同时也是比较困惑的内容，但对于大多数学生来说，又羞于向别人叙说，因此，心理难免会产生负担，要让学生理解，出现这样的问题是正常的，要让他们放下包袱，全身心地投入到学习中去。教具准备：课件课时：1课时学习过程一、课前预习1、什么是遗精？2、什