《城南旧事》课件

长亭外，古道边，芳草碧连天，晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。天之涯，地之角，知交半零落。一觚浊酒尽余欢，今宵别梦寒。送别李叔同对于作者林海音,你了解她多少?走近作者有评论认为：林海音的去世，是台湾文学一个时代的结束。林海音（1918—2001）原名林含英，小名英子，原籍台湾，生于日本大阪，在北平长大。1948年回到故乡台湾，任报社编辑。1953年开始文学创作，是台湾文学“祖母级的人物”。林海音一生创作颇丰，散文、小说、童话等都有涉及，代表作有:散文小说合集《冬青树》，短篇小说集《烛心》《婚姻的故事》《城南旧事》等。一生要看的50部电影：满含人间烟火味，却无半分名利心；近乎一幅宁静、淡泊、简约的中国水墨画；似一首淡雅而含蓄的诗。17.城南旧事对于电影剧本《城南旧事》你又了解多少？“疯女人”的故事宋妈的故事“小偷”的故事剧本的主要内容：电影文学剧本它是介于戏剧文学与小说之间的一种文学体裁，为摄制电影而创作，也可供阅读。蒙太奇电影术语，意为剪辑、组合，即影片的构成形式和构成方法，它可以把时间和地点不同的片断有机地组接起来，使影片中时间与空间的变换具有令人信服的真实感。整体感知假如你来当导演，现在让你按照剧本把故事拍下来,你会拍摄哪几幅场景呢？院子里：小英子为排演节目准备草堆里：厚嘴唇的人同英子谈身世现状马路上：学生被押赴刑场草堆旁：戴草帽的人发现小铜佛学校：毕业典礼断垣前：厚嘴唇的人被抓场景说说文章中共回忆了“我”与“厚嘴唇的人”之间的哪几件事？草堆会面及好人坏人的困惑毕业典礼上戏剧性的相遇最后的告别与离别的忧伤思考“英子，英子，这名儿好听,可是功课好么,考第几？”“第十二名。”“才考十二名？应当考第一名,准是爱玩儿。”1.关心英子的成绩表明他怎样的性格特点?关心英子、内心善良草堆会面及好人坏人的困惑提问“……他说小学毕业了还要进中学、大学，可凭我这没出息的哥哥，什么能耐也没有，哪儿供得起呀？我们娘儿仨，奔窝头，还常常吃了上顿没有下顿……我走这一步，也是事非得已。你明白我的话么？”•2.这句话说明了什么？被生活所迫，不得已才做的贼。提问潜台词“……小英子，你说我是好人还是坏人？”（英子摇摇头）“不是好人？”（指指自己的鼻子，英子又摇摇头）“不是坏人？”（他哭了，流出了眼泪）3.表现了“厚嘴唇的人”怎样的心理？他哭，是因为英子不认为他是坏人，心里感动，高兴而哭。说明他是个和蔼而又憨厚的人，是被社会现实逼迫成为小偷的。传统的文化教养和不堪负荷的生活压力导致了他精神和行为的双重分裂，使他在偷盗别人钱财的同时承受着巨大的精神痛苦。提问“小妹妹，你的头脑好,将来总有一天分得清楚的,我一定忘不了你。我的事别跟别人说，就连我的兄弟算上。”背着兄弟做的贼。自己一个人承受生活的艰难，充分表现了他忍辱负重的品格。这句话说明了什么？提问•这时正好那个考第一名的学生从台上下来……英子看到那个在草堆里认识的人笑嘻嘻地伸出手来，从学生手里接过了那份用红绸带系着的毕业证书。毕业典礼上戏剧性的相遇1.毕业生中的第一名学生竟然就是“那个在草堆里认识的人”的弟弟，这对表现主题有什么作用？1.证实了“厚嘴唇的人”沦为小偷是生活所迫。2.为支持学习优秀的弟弟读书而沦为小偷以致最终被捕，也增加了剧情的悲剧色彩。爸爸(对英子说)你以后也要考第一才好,你看他爸爸多喜欢。英子不是他爸爸,是哥哥。•2.被误认为是爸爸说明了什么？岁月沧桑，生活艰难，使“哥哥过早衰老了”。提问厚嘴唇的人的脸上呈现出一副惭疚和尴尬的神情，目光落了下来。因为英子天真活泼，把他当成好人和朋友，而他却是一个小偷，这让他感到愧疚。3.厚嘴唇的人认出英子后为何会出现这样的神情？提问最后的告别与离别的忧伤“我没有哭，我每次唱这支歌，眼睛都会发酸，眼泪就掉下来了，管也管不住。”没有哭，因为眼泪难以表达离别的哀思。这首歌曲唱的是离别，逼迫着我的眼泪往下掉。既然离别是无法改变的，便有了那管也管不住的难以克制的回忆。又一个朋友离我远去了一个个人物在生活的历程中偶然相遇了，熟识了，但最后都一一离去了。“一切都离我而去了”•英子对“厚嘴唇的人”的思念始终没有正面表现，我们只能根据她唱的歌谣去体会她的内心感受，歌谣成为了一种思念的表现形式。“厚嘴唇的人”他是20世纪20年代中国社会最底层的一个普通的小人物。他为生活所迫，不得已做了贼；他一个人默默承受生活的重担，养家糊口，供应弟弟上学，为弟弟的出息而自豪；为人朴实厚道，在小英子眼里是一个值得思念的复杂的人物形象。④文中的小英子又是怎样的一个人呢？1、天真活泼2、聪明可爱3、善良、富有同情心小英子同情“厚嘴唇的人”，但又分不清他沦为小偷的原因。作者通过小英子的眼光去观察和理解“厚嘴唇的人”，你认为这样写有哪些好处？以一个天真、善良的童心反衬出成人世界生活的不合理；儿童天真无邪的目光和心灵，让读者感受到所述故事的真实性，更客观。深入思索•就叙事观点来看，它透过小女孩“英子”一对童稚的眼睛看世界，从头至尾，由英子的第一人称观点循序发展，她既是懵懂的孩子，一个好奇的旁观者，又是叙述主体，体验着复杂的成人世界，并随之逐步成长。从这个角度，它也可以是一部主角经历人生磨难的成长小说。有关雨过天晴的环境描写有什么作用?渲染了一种轻松愉悦的气氛,烘托出人物的形象，引出英子与厚嘴唇的朋友的故事.提问作者为什么要安排韩老师和小同学排演的时候下起了雷雨？雷和雨带来一种不祥的预感，为下文写英子听小偷诉说后淡淡的忧伤做铺垫。“没有一个孩子买糖吃.胡同显得分外寂静.”这一描写有什么表达效果?分外寂静的胡同，正对应着主人公英子内心的难受落寞.因为她的天真善良无意中伤害了把他当朋友的小偷,在她幼小纯真的心灵里,抹上了一道情感的伤痕.主题归纳：通过一个小女孩英子纯真的眼光，观察到发生在老北京四合院内外的事情，写了英子与“说不清是好人还是坏人”的小偷“厚嘴唇的人”的离别的故事，反映了当时社会的具体历史风貌，展示了当年那笼罩着愁云惨雾的生活，真切地表达作者强烈的思念故土，热爱祖国的炽烈情愫。孩子的心讨论：如何理解小英子的那句“我分不清海跟天，我也分不清好人跟坏人”？明确：小英子想得极为简单，她也没办法复杂，但是她的回答却在简单中透露着某种哲理意味。她说她分不清海跟天，但这并不影响她对那篇课文的喜爱；同样的，她分不清好人跟坏人，她只知道跟厚嘴唇的人订了一个“我们看海去”的约会。作者用孩子的眼睛看成人世界善良诚实无奈坚忍请用“我认为这是一个的人。”的句式说说你眼中的“厚嘴唇的人”。思考《麻雀与小孩》和《送别歌》的歌声文中反复出现，你能领悟这两首歌在整个故事的叙述中所起的作用吗？细读品味•第一次唱《麻雀与小孩》：高兴、兴奋（因为老师让她扮演）•第二次唱《麻雀与小孩》：这时遇狂风雷雨，让人有一祥之感，为下面小英子听小偷诉说不幸生活后的淡淡忧伤情绪作了铺垫。•流露出她为那个考第一名的却没有母亲陪伴的毕业生骄傲而又担心的复杂心理。《送别》第一次在欢送毕业生游艺会之前唱起来，清冷凄凉的音乐，是对小偷不幸命运和他们不可避免的离别的预感。课堂上的小英子再次唱起时，流下了心酸的眼泪。与前文英子无忧无虑大声歌唱形成鲜明的对照，这客观性的音乐变为为英子的情感体现：又一个善良的朋友离我而去，她的哀伤、惆怅，还有难以言传的负疚，都由音乐细腻地体现出来。•《送别歌》既配合了具体的故事情节，又与影片中生死别离的人物关系线索编织在一起，加强了影片的艺术魅力，更大程度地体现人物的情感与心理变化。深入品评：两首歌在整个故事的叙述中起什么作用？•这两首歌的反复出现，既反应出剧中人物情感变化和心理的波动，也在整个故事中把几个生活场景、事件连在一起，起着起承转合的作用，同时还营造出平和、舒缓的叙事节奏。•第二首歌还传达出一种淡淡的哀愁、沉沉的相思的情感基调。借助简洁凝练的音乐语言，渲染离别之情，有力烘托主题思想。