。。。。关于新时期小学生“诚信”美德现状的调查及思考

1关于新时期小学生“诚信”美德现状的调查及思考南京市力学小学黄剑一、调查目的：中华传统美德就是指中华民族在五千多年的历史发展进程中，形成的优秀的民族品质、优良的民族精神、崇高的民族气节、高尚的民族情感和良好的民族礼仪。《公民道德实施纲要》中指出“中华民族传统美德与体现时代要求的新的道德观念相融合，将成为我国公民道德建设发展的主流”，由此看看来，如何教育学生传承和弘扬中华传统美德，已经成为新时期中小学德育工作的重点。中华传统美德的范畴是丰富多彩的，诚信就是其中的重要内容之一。诚信作为一种道德要求，意思是诚恳老实，有信无欺。它是中华民族的传统美德，是现代道德观念的深层内涵，是道德教育和素质教育的重要内容，同时它也是一个人成长、成才、实现人生价值的道德基石，是一个社会赖以生存和发展的重要条件。因此，在新时期，小学的德育工作更应当教育广大小学生从自身做起，遵循“明礼诚信”的道德规范，争做认真负责的人。为了使“诚信”教育更具有针对性和实效性，我校近期对中高年级学生的诚信素质开展了调查，通．过调查新时期小学生对“诚信”的理解和开展“诚信”教育的认识，了解小学．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．生获得“诚信”教育的途径、统计和分析在日常生活中小学生普．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．遍出现的有违．．．．．．诚信的现象极其原因，以此帮助小学生形成正确的价值观念、道德素养，引导．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．学生由“他律”转向“自律”．．．．．．．．．．．．．。二、调查对象：本次调查选取了本校四年级三个班、五年级两个班、六年级一个班共三百中华传统美德第十三届学术研讨会优秀论文2一十二名学生进行了无记名的问卷调查，回收问卷三百零一份。三、调查方法：1、问卷调查法。2、谈话法。3、观察法。四、问卷内容及数据统计：笔者设计了24个问题，从理论认识、日常行为、心理分析、宣传导向等几方面对小学生的诚信素质进行调查了解，数据统计如下：1、请选出你认为对个人素质起重要作用的三种美德。关于“对个人素质起重要作用的三种美德”的调查1711475719535901323161164729050100150200250热爱祖国明礼诚信团结友善孝敬长辈勤俭节约遵纪守法自尊自强好学深思热爱自然热爱生活对人宽容讲究卫生谦虚礼貌2、你懂得“诚信”这个词的含义吗？请简单地写出来。选项写出“诚实、守信”意思的只写出“诚实”的意思只写出“守信用”的意思其他百分比78．7%8．5%9．6%1．6%33、你认为当前的社会中，人们对“诚信”做得够不够？选项远远不够已经开始重视了，但还没有完全落实在行动上做得十分好百分比13．8%80．9%5．3%4、你认为在新时期，有没有必要在小学生中开展“诚信”教育？选项完全有必要稍微讲讲就可以了没有必要百分比93．6%6．4%1．1%5、关于小学生日常生活中几种有违“诚信”的行为的调查。选项百分比调查项目完全没有偶尔有经常有是否出现答应过他人的事没有做到的现象31.9%64.9%3.2%是否出现过没按时完成老师布置的作业的现象63.8%31.9%4.3%在测验中，是否会看旁边的同学的答案70.2%25.5%4.3%班级中，是否有同学在测验时偷看或交头接耳5.3%40.4%54.3%你是否发现大人有违反诚信的行为12.8%68.1%19.1%你是否为了班级或学校的利益说些不诚实的话58.5%33.0%8.6%你会主动承认所犯的错误吗不会会犹豫会1．1%44．7%54．3%46、关于学生出现有违“诚信”的行为后的自我心理分析。测试内容选项及百分比你在完成老师、同学交给的任务时遇到困难会怎么做一个人做下去马马虎虎做一做请帮助放弃17．0%3．2%77．7%2．1%你身边的某位同学没按时完成作业，你认为这是什么样的行为不负责、不认真的欺骗老师、家长的不是严重的行为说不清67．0%29．8%2．1%1．1%如果你主动承认错误受了责备，你会怎么想责备是对犯错误的应有的惩罚主动承认就不应该受责备下次犯错误我再也不主动承认了76．6%22．3%1．1%你对考试作弊的现象怎么看无所谓看不起偶尔为之可原谅说不清3．2%39．4%38．3%17．0%发现大人有违反“诚信”的言行后，你有什么想法大人的事跟我没关系大人说话不算话，很生气有时大人也是迫不得已，可以原谅大人可以说到做不到，我也可以2．1%43．8%55．1%0%7、考试作弊的危害很大，为什么会出现这样的现象，说说你的想法。对考试作弊原因的分析36%22%14%25%2%1%没复习，不会做的太多不会的不多，太想拿高分老师或家长要求达到一定分数对自己缺乏信心人家偷看我不看太吃亏其它8、关于如何对小学生进行“诚信”教育的调查。测试内容选项及百分比5据你所知《小学生守则》上是否有关于“诚信”的条款有没有不知道79．8%1．1%19．1%你知道一些有关“诚信”的名人名言吗知道很多知道一点不知道10．6%74．5%14．9%你了解一些关于“诚信”的小故事吗知道很多知道一点不知道9．6%54．1%36．2%你是从什么途径了解“诚信”这个词以及有关故事和别人交谈中广播电视节目中报纸杂志或书本上44．5%31．3%27．0%班级黑板报、学校橱窗、校广播、电视经常展出或播出“诚信”的内容吗经常有偶尔有没有或记不得了37．2%40．4%22．3%老师或家长经常对我们进行诚信教育吗经常教育偶尔教育没有86．2%11．7%2．1%五、对调查结果的分析：在上述调查中，表一至表四反映了当前小学生对“诚信”的理解及对开展“诚信”教育的重要性的认识，表五至表七对日常生活中，小学生中出现的违反“诚信”的行为进行了分析，表八着重展示了当前学校、社会和家庭对孩子进行“诚信”教育的情况。通过这次调查，我们看出：（一）大多数小学生对“诚信”的含义和“诚信”的价值有着清醒的认识，尚未树立明确的诚信意识的孩子只占极少数。在对待诚信在个人素质中的排序问题上，有47%的学生将诚信列在前三位，另外被小学生普遍认同的个人素质是“热爱祖国”和“孝敬长辈”，由此可见，在当前小学生的心目中，“诚实守信”美德与“热爱祖国”“孝敬长辈”的美德有着同样重要的地位。值得注意的是，在调查中，高年级的学生选择“明礼诚信”和“遵纪守法”的比中年级学生要将近多出一倍，这说明：随着年龄的增6长和交往对象的增多、范围的扩展，小学生越来越真切地认识到“诚实守信”是一个人做人之本，是人与人之间健康交往的保证，也是一个国家的立国之本。在调查中，绝大多数的孩子认为在当前的社会中，人们虽然已经开始重视弘扬诚信美德了，却还没有完全落实到行动上。在访谈中，同学们纷纷表达了对社会上“商家欺骗误导顾客”“在无人监督时闯红灯”“拾到他人失物据为己有”“剽窃他人作品”以及在学校里“模仿家长签字”“答应的事做不到”“借了同学物品不还”“犯了错误却找各种理由开脱”“弄虚作假应付考试和检查”等不诚实和不守信用的现象的不满和厌恶。因此，孩子们认为在小学生中广泛深入地开展“诚信”的宣传教育是十分必要的。（二）在日常生活中，多数小学生有过各种不同原因的不诚信的行为，这在一定程度上说明，小学生仅仅认知了诚信的重要性，但在实际行动当中，他们往往关注自身的利益有没有受到伤害、他人是否有不诚信的行为，他们也较容易受环境和不良舆论的影响，还没有把诚信内化为自身的一种自觉、自愿的行为，在“知行合一”上有较大的欠缺。因为小学生的生活学习环境较为单纯，所以他们的一些不诚信的行为更多地表现为“没有按时完成作业”“答应他人的事说到做不到”“犯了错误不承认”“考试作弊”“为了达到某些目的对老师家长说谎”等等。孩子们为什么这么做，他们心里是怎么想的呢？在调查中，有68.1%的孩子承认自己有过“答应他人的事没做到”的现象，他们中较多的人是因为事先没有考虑到所接受任务的艰巨性，对将要遇到的困难缺乏心理准备，或是依赖性较强，缺乏责任心，在没有找到人帮助的情况下，在困难不能迅速解决时，他们忘记了事先的承诺，选择了放弃或胡乱做做。在调查中，有35.2%和29.8%的小学生承认自己有过不完成作业或考试偷看7他人试卷的情况，也有94.7%的学生表示偶尔或经常看到其他同学有考试时交头接耳或偷看现象。由这一组数字我们可以看出：当前，在小学生中，考试作弊的现象时有发生，小学生的作弊行为多表现为偷看他人试卷或交头接耳，情节较轻，也正是因为这样，这一现象还没有引起大家足够的重视，有3.2%的孩子表现出无所谓的态度，38.3%和17%的孩子认为偶尔为之可以原谅或说不清。分析产生作弊现象的原因，我们可以看出：由于当前的教育还难以摆脱应试制度的怪圈，一些教师布置了较多的作业、一些学生基础较差或学习责任心较弱，从而出现了不按时完成作业现象的产生，这些孩子成绩不佳，所缺功课太多，因此在考试时选择了作弊。值得注意的是：也有相当多的学生由于老师、家长或自己给自己的压力太大，太想拿高分却又对自己的答案不够自信也选择了作弊。针对这一现象，今后教师在德育工作中，一方面应教育学生认识到作弊的危害、增强学生的道德意识、引导在学生中形成良好的舆论氛围，另一方面应注意帮助学生减轻应试压力，增强学生的自信心，以培养学生的“诚信”品质。在问卷中二分之一多的小学生认为自己犯了错误会主动承认，也有76.6%的孩子愿意接受适当的惩罚或责备，这说明对待错误大部分学生是勇于承担后果、能知错就改的，也有44.7%的学生承认在是否主动认错和接受责罚的问题上自己会产生犹豫，这其实也是人之常情，而在这些学生中，也有相当多的孩子在经历了道德两难选择之后，会采取正确的方式。在问卷中，小学生们对大人的不诚信行为表现出了宽容，也有41.6%的学生偶尔或经常会为班级、学校的利益说一些不诚实的话。由此看来：广大小学生的心灵是单纯的，他们往往会出于强烈的集体荣誉感或对长辈的敬爱之心说一些言不由衷的话，一些家长出于自身便利、一些学校和老师在应付各种检查中为了维护学校荣誉，此时，他们对孩子们的这种不诚信的行为采取了默许甚至8鼓励的态度，而这将对孩子在以后的成长中产生不良影响。（三）在当前小学“诚信”教育中，老师、家长更多的关注对具体行为的指导，在积极制造舆论氛围，引导学生走出校园、走向社会方面还做得很不够，这也正是一些学生在学校里能讲究“明礼诚信”，在走进社会、缺乏监督的情况下却不能自律的原因。在调查中，学生们表示老师、家长常常会教育自己不说谎，常常会对自己不良的行为进行批评帮助，但在问卷中，一些孩子写不出任何有关诚信的名言，说不出任何诚信小故事，对学校里宣传措施早已淡忘了，甚至有少数学生记不得《小学生守则》中关于诚信的规定，这种现象说明当前学校诚信教育还不容乐观，广大教师还得加大教育力度，积极采取小学生喜闻乐见的形式，让“明礼诚信”的观念深入人心。六、几点思考与建议：1、用好校内宣传阵地，开展丰富多彩的活动，帮助小学生树立诚实守信的思想意识，形成正确的舆论导向。我们的学校教育应当从思想上、道德上以及精神的层面帮助小学生建立诚实守信的意识，引导他们深刻认识“人无信不立，事无信不成”、“诚信为本，信誉是金”、“言必信，行必果”、“信誉高于一切”的道理，提高孩子们在面临个人利益与诚信行为矛盾时的道德水平。教师们可以利用“国旗下的演讲”，以诚信为主题，多角度、全方位地对全校师生进行教育；可以充分利用学校的宣传橱窗、红领巾广播站、好学生电视台等学校宣传阵地，进行以“树校园新风，作诚信少年”的宣传教育活动；可以发动各班利用黑板报、学习园地等班级宣传阵地，在班级中营造一种讲究诚信的氛围，使同学们在耳濡目染中形成一种讲9究诚信的习惯；可以结合大队部活动，确立“诚信教育月”，由大队部牵头，各中队承担一定的主题，查找资料、组织稿件，开展活动，最后采用“展示中队主题会”、“开展诚信大讨论”、“撰写活动心得”等各种方式，教育大家从小争做诚信少年。2、结合我校“周恩来班”的活动，引导学生“学伟人精神，扬诚信美德”。小学生的可塑性大，模仿性强，树立具体的形象