中级电子课件教学设计

八英下Unit7Wouldyoumindturningdownthemusic教学设计Ⅰ、TeachingAims1、Knowledgeobjectivea.Newwordsandphrases:yard,smoke,turndown,cleantheyard,notatall,rightawayb..Sentences:Would/Couldyouplease...?--Wouldyoumind...?--No,notatall.I’lldoitrightaway.--Wouldyoumindnot...?--I’msorry,Iwon’tdoitagain.2、AbilityobjectiveLearntomakerequestsinpoliteways:Would/Couldyouplease...?Wouldyoumind...?Knowhowtoanswerpolitely:No,notatall.I’lldoitrightaway.I’msorry,Iwon’tdoitagain.Expresstheirfeelingaboutthingsthattheyhaveseen.PracticetheirlisteningandoralEnglish.3、Moralobjectivea.Becausetheyusuallyaskforhelpintheirlife,theyareinterestedinthistopic,itcanimprovetheirinterest.b.Solveproblemspolitelyintheirlives.Ⅱ、TeachingImportantPoints:Practicetheseconversationsinpairwork,--Wouldyoumind...?--No,notatall.I’lldoitrightaway.--Wouldyoumindnot...?--I’msorry,Iwon’tdoitagain.Ⅲ、TeachingDifficultPoints:Understandthesetwosentences:Wouldyoumind…?Wouldyoumindnot…?Andhowtoanswercorrectly.Ⅳ、TeachingMethods:theTask-PatternTeachingMethod,SituationalTeachingMethod.Unit6Howlonghaveyoubeencollectingshells？教学设计一、教学内容及分析本单元围绕“谈论人们做某事持续多长时间”和“谈论人们的业余爱好”这两个话题，设计了相关的语言情境。sectiona1a-2c首先以图画开篇，图画介绍了本单元的语言目标，即现在完成进行时的用法，然后设计了听力活动、俩俩对话活动以及小组活动，从听说角度训练了本单元的核心句型。在grammarfocus中归纳总结了现在完成进行时和一般过去时。sectiona3a-4提供了运用现在完成进行时所进行的读、写、说的一系列练习，进一步强化了这一语法项目。sectionb1a-2b先通过填写“自己收集的物品”和“希望收集的物品”，呈现了听力活动中所要用到的词汇；然后设计了两个听力活动，分别从两个层面，从宏观到细节，帮助学生掌握现在完成进行时的意义，结构和用法。2c-4b设计的活动，则通过说、读、写的活动，谈论人们的业余爱好以及谈论收藏某物多长时间，对现在完成进行时态的运用能力进行了综合训练，旨在帮助学生创造性的掌握运用现在完成进行时态的能力。selfcheck部分让学生通过活动1、2对自己的词汇运用能力及语言综合运用能力进行自我评价。课后阅读介绍了一位名叫利奥的澳大利亚人在中国黑龙江省哈尔滨边任教边学中国历史的经历，表达了对中国身后的感情。本单元主要语言功能项目是谈论人们做某事持续多长时间，语法结构为howlonghaveyoubeendoing...?和howlongdidyoudo...?根据新课改的理念:教育要以人为本，促进人的发展，要关注学生，关注过程，关注发展。而要体现这个基本理念，就需要合理的使用教材，合理的整合教材，所以我把sectiona1b,1c,2a,2b,2c,grammarfocus做为第一课时;3a,3b,4为第二课时；sectionb1a,2a,2b,2c,3a,3b,4a为三课时；selfcheck为第四课时；reading为第五课时。既遵循了学生的认知水平，又符合学生的学习心理。二、学习者特征分析初二的学生已有一定的语言基本功，比如：-whth’syourhobby？-ilike…-whatsportdoyouplay?–whendidyoustart?等句型都已学过，在这基础之上再去学习新的目标语言，这样能够激发学生的学习欲望，从而乐于参与语言实践活动，为英语学习营造良好的课堂学习氛围，为完成教学目标奠定了良好的基础。三、单元整体目标分析1、知识与能力：(1)重点词汇：collect,marathon,skate,pair,since,raise,several,stamp,kite,anyone,store,cake,coin,beinterestedin,capital,thousand,quite,miss等。重点句型：-howlonghaveyoubeenskating?-i’vebeenskatingsincenineo’clock.-whendidyoustartskating?-istartedskatingatnineo’clock.(2)掌握现在完成进行时特殊疑问句及回答，以及对现在完成进行时态的感悟和运用，区分for\since的用法。(3)谈论人们的业余爱好。2、情感态度与价值观：用英语积极交流日常感兴趣的话题，体验交流的兴趣。通过运用课文中的重点句型去交流。四、重点难点1重点词汇：collect,marathon,skate,pair,since,raise,several,stamp,kite,anyone,store,cake,coin,beinterestedin,capital,thousand,quite,miss等。2句型：howlonghaveyoubeenskating?i’vebeenskatingsincenineo’clock.whendidyoustartskating?istartedskatingatnineo’clock.3会写求职信。4掌握现在完成进行时态用法。5区别since,for的用法。五、教法选择、学法指导《英语课程标准》倡导“任务型”的教学途径，其最终目的是培养学生综合运用英语的能力。所以我把具体的“任务”贯穿与整个教学活动中，主要是通过听、说、读、写来培养学生的英语交际能力，用知识能力，良好的阅读习惯和阅读技能，还有就是学生的合作精神，学会聆听和分享别人的资源。总而言之培养了学生的认知策略，调控策略，交际策略和资源策略。六、课时及教学内容安排sectiona1b、1c、2aand2b,grammarfouceand4period1小组合作学习任务型教学情景视听法观察法归纳法多媒体课件、教室及相关教学资源观察提问激励sectiona3a,3b,period2任务型教学阅读法小组对话多媒体课件、教室及相关教学资源激励提问新目标八年级英语上Unit6Iammoreoutgoingthanmysister.教案Ⅰ教学目标Teachingaims1.Reviewthewordsdescribingpeople’sappearanceand成personalities.2.Togetstudentstolearntocomparepeople’spersonaltraits.Themainpoints1.Talkaboutpeople’spersonaltraits.2．Comparepeople’spersonaltraits.a.Talkaboutthesimilaritieswiththewords“both”,“thesameas“and“asas“.b.Talkaboutthedifferenceswith“-er,-ierormore“3.languagemateriala.Vocabulary:Tall,thin,short,long,straight,curlyhair,more,than,calm,wild,athletic,funny,serious,quiet,outgoing,smartb.NewsentencepatternsPedroisfunnierthanPaul.TinaistallerthanTara.TomismoreathleticthanSam.情感态度目标：培养学生客观认识自己，正确评价他人，尊重个体差异性的品质。Ⅱ．教材分析本教材采取循环滚动的内容安排体系。本单元出现的语言材料如人物的外貌特征、性格特征在初一下册都有重点展现。语言结构形容词的比较级也沉浸在小学英语教材以及初一的教学内容中。本单元通过Personaltraits这一话题既再现了已有语言项目，又把形容词比较级这一结构规范化，并对己有语言项目进行拓展，学生通过讨论选择何种个性朋友，提高认知、思维能力。第一课时全面展示本单元语言材料。通过几对双胞胎特征的比较展示本单元话题：Iammoreoutgoingthanmysister.听力材料提供学生规范的进行比较运用的句型结构：…more…than……-er/ierthan…Ⅲ．学生状况分析我所任教的班是我校一平行班，学生英语水平参差不齐。部分学生具备较强的听说能力，企求在课堂上有更多的语言输入和输出。而部分学生基础较差，没有信心开口讲，难以调动其学习热情。所以针对这种不同的学习需求，教师在设计课堂教学任务时必须注重基本核心语言材料并作适当拓展。Ⅳ．教学设计1）通过心理调查表格分析自己的心理特征。调动各个层次学生的学习参与课堂教学活动，并复习旧知，增加语言输入。2）通过展示双胞胎的照片讨论其相似之处。所展示的照片是受学生欢迎的外教和他双胞胎哥哥。谈论他们生活中的人物能激起学生兴趣，且学生都具备谈论外部特征的基本词汇，展示并引导学生运用both,as…as,thesameas…3外教的录音材料展示核心语言：人物特征的不同点。4）学生复述其不同点进行语言材料的内化。5）两人小组活动，通过自己与对方的心理调查表结果的对比进一步训练本单元核心材料：比较双方的个性差异。6）小组活动。结合本学期将举办的英语节和本月指定阅读篇目TheAdventuresofTomSawyer,设计如下活动：计划在英语节上演TheAdventuresofTomSawyer，请在你小组内推荐一位饰演TomSawyer的人选。本活动调动学生进行个性分析，并比较本小组内各成员的个性。使语言材料丰富，给学生留下较广的拓展空间。Ⅴ.Teachingprocedures1.Warmingup.Tonguetwister:Acookiscookingacookieinacookingroom.Thisisafish,Hisfinisthinnerthanthatfish.Thatfishisafish.Hisfinisfatterthatthisfish.2．◆CAIshowpictures.Asking:Whatdoeshelooklike?What’shelike?Studentsanswerandwritethewordsdescribingpersonalityandappearanceontheirexercisebook.◆Usethepicturetoteachnewwordswild,calmandathletic.◆Usethepicturestoshowtheoppositeofsomeadjectives,suchaslong–short,straight-curly,calm-wild