中考语文古诗文阅读与积累旧题新练

1中考语文古诗文阅读与积累旧题新练九江市第十一中学陈伦荣一、引言（一）2012年中考语文命题依据根本依据：《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》是依据，《全日制义务教育语文课程标准》（2011年版）是导向。直接依据：中考语文学科《考试说明》，九年义务教育课程标准实验教科书（七—九年级）（二）2012年中考值得关注的热点问题预测1.从考点上看，一要注重积累。二要重视运用。三要重视非连续文本的阅读。2.从主题上看，一要关注社会主义核心价值体系。二要关注雷锋精神的弘扬和感恩意识的强化。三要关注读书或名著阅读，四要关注社会责任感、实践和创新能力等。3.从技巧上看，一要关注地域特色。二要关注课内外的联系。（三）2012年古诗文阅读与积累复习建议古诗文阅读以专项训练为主，模拟（实战）演练为辅。古诗文积累宜根据学生基础程度分层指导，以训练测试为主，简单识记为辅。二、古诗（词、曲）阅读（一）江西省近四年中考语文试卷中有关古诗词阅读的考题。年/体类型题号试题考点归类2008（词）写景抒情（6分）6这首词的上片写，下片写。概括内容7这首词中体现了季节特点的词语有哪些?理解词句8你认为作者在词中表达的情感发生了怎样的变化?思想感情2009（诗）写景抒情（4分）9下列可以作为标题的一项（）A晚春B初夏C晚秋D初冬词句、内容理解10这首诗的语言特点？请分析。语言品析2010（诗）思乡（4分）9概括引发诗人思乡的事由。内容理解10下面对诗歌的分析不正确的一项是()A.诗人以时间为线索架构全诗，从“日暮”开始，到夜色渐浓，至“夜”结束全诗。B.颈联以“烟断”、“木平”逼真地写出了夜色的浓重。C.尾联自问自答，以景写情，情景交融，更添无尽乡思之愁。D.此诗与诗人的《登幽州台歌》写法相同，粗犷、直抒胸臆。诗歌赏析（内容、词句、写法）2011（诗）思乡（4分）9这首诗是日落时分作者遥望家乡所作，请找出诗中直接表达情感的句子。（2分）感知内容，领会情感10试说说首联中“千里”与“片时”的表达效果。（2分）品析语言，领悟表达作用2（二）中考古诗(词、曲）阅读题考点解读。1．古诗（词、曲）阅读鉴赏题的考点。从以上考题可看出，江西中考古诗阅读热门考点有理解词句、概括内容、品析语言、体会思想感情。根据古诗的特点，中考古诗阅读一般涵盖如下几个方面的内容：（1）品味语言。（2）赏析形象。（3）感知内容。（4）领会情感。（5）辨析技巧。（6）获取教益。2．古诗（词、曲）阅读题的题型和取材范围。2012年中考古诗阅读题型为客观题（选择题）。客观题提高了因解题技巧而得分的比重。中考古诗阅读所选用的诗词曲是课外短小精悍的律诗、绝句、词，也可能是曲，重点是名家名篇，内容侧重点是写景抒情诗、思乡送别诗以及咏物言志诗。（三）古诗（词、曲）阅读（复习）方法——旧题新练。旧题，主要是指历年中考试题。教师在组织、指导学生进行中考复习时，有一道工序必不可少，那就是研究历年中考试题，将其归类整理。新练，是指在梳理旧题考点的基础上，明确重点，突破难点，探知新点，找寻命题和解题规律，提炼升华，练一反三。1.品析语言。品析古诗的语言，主要从关键词语入手，理解字词在诗句中的含义，展开联想，再现词语描述的景象，体会诗歌语言准确性、生动性、形象性的特点。如把握动词、色彩词的含义和作用，体会数量词的运用等，去品味关键词语的特定意义、比喻意义、隐含意义，理解重要词语的深层含义和言外之意，赏析诗歌语言描绘形象、表达情感、创造意境的艺术效果。品析语言，还要善于抓住诗眼。文有文眼，诗有诗眼。诗词的语言含蓄、精练，往往一个词、一句诗包含丰富的内容。诗眼往往在结构或内容上起着提纲挈领的作用。在欣赏过程中，我们应认真思考、反复推敲，去发现那些最能传神的诗眼，从而由点及面、层层深入地领会诗歌的意蕴。2.赏析形象。鉴赏古诗的形象，包括人物形象、景物形象和事物形象。通过把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，来理解形象的典型意义。尤其是要学会体味诗歌中的意象（意境），借助想像和联想把握诗歌所抒写的情怀。诗中所谓“意”，就是作者的主观情思；所谓“象”，就是诗中的自然景物、生活画面。3.理解思想内容，把握情感态度。理解古诗的思想内容，把握作品的情感态度，包括概括内容主旨，简析作品的思想意义，领悟作品的情感态度，可从如下几方面入手：①从古诗的提示入手，理解内容和情感。②从关键句子（主旨句、抒情议论句）入手，分析概括思想内容，把握情感态度，特别是抓住文中直抒胸臆的关键语句来把握作品的情感主题。③从作品、作家的相关背景资料及语言风格入手，准确理解作品的旨趣，把握作者的情感倾向、人生志趣。④从具体内容、诗歌类别入手，概括各自所表现的思想情感。⑤从赏析古诗（词、曲）的表达技巧入手，分析诗（词、曲）句的含义，探究其作用。3三、文言文阅读（一）江西省近四年中考语文试卷中有关文言文阅读的考题。年份类型题号试题考点归类2008写人叙事（12分）9用“/”标出下面句子朗读时的停顿处。(1分)力过数人而有谋略诵读停顿10解释文中加点词的意思。（3分）（1）缚（）（2）走（）（3）善（）文言实词11说说文中画线句“而不甚知书，然其所为皆合道理”的意思。（2分）翻译句子12用自己的话概括桑怿“授郏城尉”的原因。（2分）概括文意13面对受灾的民众，桑怿是如何救助的？请用原文回答。（2分）理解句意和内容14结合选文，请你对桑怿这个人物作简要评价。（2分）人物评价2009写人叙事（10分）11用“/”给文中画线句划分正确的朗读节奏。（1分）于是左将军辛庆忌免冠诵读停顿12解释文中加点的字。（3分）廷已易文言实词13概述朱云直谏杀张禹的理由。（2分）概括文意14辛庆忌是如何劝说汉成帝不杀朱云的？请用自己的话说说（2分）理解句意和内容15你认为汉成帝有什么值得称道的地方？请简要谈谈（2分）人物评价2010写人叙事（10分）11用“／“给文中画线句子划分良朗读节奏。(只划一处)(1分)与元祐已前所书大异诵读停顿1212．解释文中加点词语。(2分)(1)罢()(2)从()文言实词13说说“故山谷尝自谓得草书于涪陵，恨穆父不及见也”的意思。(2分)翻译句子14文中哪两个词语鲜明地表达了山谷对穆父之言的看法?(2分)内容理解15山谷草法从“近于俗”到“下笔飞动”，是哪三个重要原因促成?请根据文中信息概括。(3分)内容理解2011写人叙事（10分）11用“/”给下面的句子划分朗读节奏。（只划一处）（1分）敌骑数千四面集诵读停顿12.解释文中加点的词语。（3分）（1）忧（）（2）备（）（3）遁（）文言实词13说说“闻金人大至，众心摇愕”的意思。（2分）翻译句子14《口技》中写宾客“两股战战，几欲先走”，是通过侧面描写表现口技人技艺高超。请找出选文中与它有异曲同工之妙的句子。（2分）写作手法表达技巧15为了突显人物形象，选文主要写了解元的哪两个特点？请用自己的话概括。（2分）人物形象（二）文言文阅读题考点解读。1．选文范围：注重内容的教育性和故事的浅易性。4（1）内容的教育性。所选文段来自课外，有一个健康而有教育意义的主旨，让考生在答题过程中受到一次真、善、美的人文教育。（2）选文的浅易性。主要表现在选文的故事性强，有人物有故事，写人为主的记叙类短文占绝对优势，有情节的故事（叙事文）也有潜在的命题价值，尤其是富有江西地域文化特色的作品，这类作品潜在地考查着考生能否正确的认识与评价材料中的人与事，考查着考生思想认识水平、思维能力水平的高与低。所选用的文章是课外短小的语段，阅读量少，大多在百字左右，生僻字用注解、注音，使之化难为易，变深奥为浅显。2．考查内容：注重朗读的完整性、字词的常见性和理解的整体性、思维的活跃性。（1）朗读的完整性。要求理清句子结构，不读破句，朗读流畅。（2）字词的常见性。被测字词常见性，主要体现在两个方面：一是该词语在课内文言文中曾学过；二是该词语可以根据前后文义进行推断。（3）理解的整体性。一般从文章主旨的理解，人物性格品质的概况，前因后果的分析，谈谈感想甚至说说看法评价等角度设题。这种命题走向，允许考生自主，答案相对灵活。（4）思维的活跃性。体现在设题的跨度大、答题的思路广、答案的自主性强。具体而言，文言文阅读重点考查能否借助工具书读懂文章大意，对文章内容的理解和重点语句的记诵、积累，而不是对零碎的词法、句法等知识的记忆程度。常见的考点有：①正确诵读：读音、节奏（停顿）、语气。②掌握文言实词：辨识通假字、一词多义、古今异义、词类活用。③把握文言虚词：常用文言虚词。④翻译文言语句，注意文言句式。⑤理解句子含意和作用。⑥整体感知文章或段落的内在联系与内容。⑦分析人物形象（人物评价）、概括中心意思、归纳主题思想。⑧体验感受、问题探究、能力迁移。3．试题形式：形式稳定、难度适中、强化基础、注重联想。近年来，中考文言文的考查主要集中在以下几方面：朗读停顿，解释词语，翻译句子、理解句意，把握文章重点，概括文章中心以及开放性试题等，主要题型是主观题（填空题、简答题、评价表述题）。（三）文言文阅读（复习）方法——旧题新练注意平时加强朗读方面的训练，加强重点字词的积累，只要把各方面的基本功练扎实，很容易完成文言文的考查任务。有些题型虽然算不上什么新颖，是考功底的。平时要多读多看多查字典，厚积薄发；多思多练，熟能生巧。1.朗读停顿。（1）主谓之间可停顿。主语和谓语构成单句的结构，诵读时要停顿。（2）谓宾之间可停顿。宾语也是句子的基本成分，独立性较强，谓语中心语和宾语之间一般也要停顿。5（3）谓语中心语和介宾短语连接可停顿。文言文和现代文不同，现代文用作状语的成分，文言文中往往后置用作补语。如果介宾短语作补语，谓语中心语和介宾短语之间要停顿。（4）分清单音和双音，单音词间可停顿。文言文里常有两个单音词恰好在现代汉语中组成了一个双音节词，意义也有所不同，诵读时要辨认清楚。（5）关联词语之后、转折连词之前可停顿。分句之间、句子之间、段落之间，在其组合中，常用到关联词语，这些关联词语之后可停顿。（6）句首虚词、总领性词语之后可停顿。文言文中有些虚词放在句首，总领全句乃至全段，如“夫”“盖”“若夫”“至若”等，诵读时可停顿，否则会影响对文章的理解。2.解释字词（主要是文言实词在文中的含义）。中考着重考查对关键实词的理解，试题选材在课外，考点却在课内，因此对课内文言词语的归类整理很有必要。常用文言实词的积累。常用文言实词的归类整理，主要指通假字、一词多义、古今异义、词类活用、数量词的用法等。常用文言虚词的积累。在文言文中，虚词的使用频率高，用法也比较灵活，而且在表情达意方面起着十分重要的作用。有时，中考题中也涉及常用虚词的用法，虚词虽然很多，但是常用的不外乎“之”“其”“而”等，这就需要我们熟记常用虚词的基本意义和主要用法。3.翻译句子、表述句意。▲掌握基本方法：文言语句的翻译，应以直译为主，意译为辅，抓住句子中关键字词，逐字对应翻译，同时做好留、补、删、换、调。文言文翻译的方法一般有：（1）留。即保留人名、地名、官名或与现代汉语意思相同的词语。（2）补。即补充单音词为双音词，或补出省略成分等。（3）换。即用意思相同的现代汉语词替换古汉语词。（4）调。即调整词序或语序，使之合乎现代汉语习惯。▲了解几种常见的文言句式标志：判断句——用于表示判断的词常有“…者，…也”、“…者”、“…也”等，其它还有“乃”“为”“非”“悉”等表示肯定或否定的判断。被动句——被动词（于、为、为…所）等。倒装句（语序变化句）——主谓倒装、宾语前置、定语后置、介宾短语后置等。省略句（成分句）——省主语、省谓语、省宾语、省介词等。否定句——否定词（不、未、非、无、否）等。6疑问句——疑问代词（谁、何、安、焉等）疑问语气词（乎、耶、邪）等。4.把握文章重点，概括文章中心（归纳内容要点，概括中心意思）等。对课外文言文来说，读通全文尤其重要，因为它是做好考题的前提，那么怎样才能做好这一步呢？一是整体阅读。先通读、浏览或跳读全文，大致了解文言选段的文体。如果是记叙文，要弄清“何时何地何人何事，结果如何”。这时