临门一脚高考语文考前答题指导

12014届高考语文考前指导对于语文高考，关键是要找到增长点，提高自己的总分。那么，怎样才能在考场上发挥出自己的最高水平呢？一、总原则仔细审清题意，细心周全答题，反复认真检查，做到志在必得。保持乐观心态，积极开拓思维，善于左右联系，争取超常发挥。二、具体要求（1）保持状态，天天语文，每天都要进行语文复习。（2）合理用时，选择题稍快点，保证有60分钟写作文。（3）缓解情绪，冥想放松。进入考场，尚未答题前，运用冥想的方式，通过短暂的想象或联想，使自己的情绪缓解下来。（4）强化信心，适度亢奋。语文考试跟文学创作具有某些相似性，它必须保持适度的亢奋心理，才容易激发灵感，激活思维，要找到情绪的最佳点。（5）心无旁骛，置身文本。和语文教材一样，语文试卷也可以给我们提供一个自由的、审美的天地。考生心无旁骛的进入到文本之中，进入到试题的审美境界之中，便能够充分发挥自己的水平。（6）告诫自己：“欲速则不达”；尽可能在试卷上将自己思考的痕迹写下；相信自己的第一印象；绝对不轻易留下空白；切记“整洁、美观、有效”的原则。三、各类题型的应考策略（一）语言基础知识1.字音湖北省三年高考类析——语音年度项目2011年2012年2013年字音考查重点同音字棘际极集嗜侍试适钦倾青轻溺丽逆匿同音字、多音字灵、磷、玲、聆；诞、旦、淡、担；宿、诉、夙、素；咨、滋、芝、孜形声字、多音字踹、竞、蘸、擂；涉、陡、登、雪；善、逊、璞、琢；棘、泊、苔、漆题目表述读音全都相同的一组读音全都相同的一组注音全都正确的一组【备考重点】新教材必修1—5和《外国小说欣赏》《中国古代诗歌散文欣赏》上的形近字、易误读的形声字、多音多义字。记住新读音字：的．士（dī）、拜拜．．(bái)、唯唯．．诺诺(wéi)。【答题技巧】A、对多音字的把握，掌握“音随意转”的原则。吃不准的情况下，可多考虑从词语具体意义的角度入手解决问题。B、善用排除法。如果题干是全部不相同的，就把有两项相同的去掉；如果题干是与所给字的读音全部相同的，则去掉一个不同的一项；如果题干是读音全都正确，就去掉有一个错误的一项；如果题干是读音有错误的一组，就排除肯定无误的一项；总之，用排除法是一种比较好的方法。当然也需要一定的知识积累的。【小窍门】①多音字标次读音正确的可能性大，标常读音正确的可能性小。②形声字标不同声旁读音的正确可能性大，标同声旁读音的正确可能性小。常见字标音正确的可能性小。生僻字一般不会标错音。抓住“另类”。特殊之一是古汉语异读的遗留，这在成语中表现明显，例如“虚与委（wēi）蛇（yí）”“一暴（pù）十寒”“暴虎冯（píng）河”“千乘（shèng）之国”等等。特殊之二是不少多音字存在某一读音‘少”，而另一读音“多”的现象。针对这种现象，我们可以采用“记少不记多”的简便记忆法。例如“遂”字只在“半身不遂”中读“suí”，在其余词语中都读“suì”；“烙”字只在“炮烙”一诃中读“luò”，余者读“lào”；又如“辟”字。读“bì”的常见词有“征辟、复辟、辟邪、辟易、辟谷”五个，余下的就多读“Pì”了。2．字形：湖北省三年高考类析——字形年度项目2011年2012年2013年字形考查重点错误类别双音词熟语信誊值千金远见灼识熏淘(音近或形近致误)双音词、成语缈茫(渺)廖廓(寥)箫索(萧)（音同形近致误）双音词、成语惆伥（怅）精捍（悍）典藉满架（籍）（音近或形近致误）题目表述有错别字的一组没有错别字的一组没有错别字的一组【备考重点】易混易错双音节词、三音节词和成语。基本方法为以“义”定“形”。（1）从形旁入手。如“弩”和“驽”，“肓”与“盲”。（2）从词义入成手，如“迫不及待”中的“及”是“等到”的意思，不是“急迫”的意思（3）从词语的结构入手。如“文过饰非,幽愁暗恨”，并列式词语，“文”和“饰”,“幽”与”暗”互训。再如:穷形尽相、和颜悦色等。（4）从成语的出处入手。如:察言观色、墨守成规等。23.词语运用题：主要是近义实、虚词的分辨。湖北省三年高考类析——词语年度项目2011年2012年2013年词语考查重点双音实词、虚词、成语坚信沉浸尽管三步一叩实词、虚词、成语趣味滋味意味韵味痛痛快快淋漓尽致兴致勃勃尽情尽兴当是便是自是恰是遛踱逛晃实词、虚词、成语而是总是却是只是点染浸染绘染渲染星汉星云星光星斗如梦如幻如诗如画诗意盎然诗意朦胧题目表述选词填空最恰当的一组选词填空最恰当的一组是填入下列横线处的词语，最恰当的一组是【备考重点】1.辨别句子中双音节实词、虚词、成语运用的正误2.选词填空（近义词、双解成语）实词辨析题重点是分析理解不相同语素，可以通过组词来理解，也可以找出反义词来理解，还可以分析形声字的形旁来理解。虚词辨析题：在单句中的虚词，要分析前后词语的联系和所作的句子成分；在复句中的虚词，要注意前后虚词的关联，要将关联词语与句子内容结合起来分析，在关系上保持一致。熟语（含成语）辨析题体会熟语的感情色彩；要注意熟语使用范围，搭配的对象；尽可能找出句中相关联的信息；四个选项权衡比较，选出认为最符合要求的。选词填空，常常是三到四个空，可以采用找突破口的方法，先确定最有把握的一个空，再仔细辨别，确定其余的空。判断句中加点的词语运用是否恰当，可以用语感法或替换法.4.病句湖北省三年高考类析——病句年度项目2011年2012年2013年病句考查重点A成分残缺B不合逻辑D搭配不当A搭配不当C成分残缺D不合逻辑A成分残缺C语序不当D结构混乱（句式杂糅）题目表述没有语病的一项没有语病的一项没有语病的一项【备考重点】在全面掌握语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑等六大类病句特点及修改方法的基础上，着重复习搭配不当、表意不明和结构混乱。判断病句用排除法居多。（1）跟着语感走。即通过语感进行检测，可很容易地审出杂糅、赘余、语序不当等语病。（2）主干压缩法(即划分主谓宾法)。此法可很容易地解决搭配不当、成分残缺等问题。（3）同类比较法。感觉拗口而查不出病因时，可举几个相类似的句子或短语进行类比，从而找出病源。（4）特点记忆法。①一看到并列词语，就要想到其顺序是否合理。②一看到有“和”的并列词语，就要想到前后对应是否正确或局部搭配是否恰当。③一看到“是否”，就要想到后面是否也对应着两面性。④一看到“通过”与“使”搭配，就要想到此句是否掩盖了主语。⑤一看到“对于”，就要想到叙述的对象是否颠倒。⑥一看到否定词，就要想到否定词是奇数还是偶数。⑦一看到类似事物的列举，就要想到它们是否交叉。⑧一看到“防止”“切忌”“避免”之类的词，就要想到后面是否跟了“不要”“不再”“不能”等词(跟了就错了)。⑨一看到长定语，就要想到后面是否有与谓语搭配的宾语。⑩一看到“不但(仅)”“而且”，就要想到它的内容是否反了。○11一看到关联词，就要想到它的位置是在主语之前，还是在主语之后。○12一看到“约”，就要想到后面有没有“左右”。(“约”和“左右”不能同时用)○13一看到“近”，就要想到后面是否有“余”。(“近”和“余”不能同时用)○14一看到“最少”，就要想到后面是否有“以上”。(“最少”和“以上”不能同时用)○15一看到“减少”，就要想到后面是否有“倍”，(“减少”和“倍”不能同时用，只能用分数、百分数)常见的句式杂糅格式：本着……为原则（本着……原则；以……为原则）是为了……为目的的（以……为目的的；是为了……）打着……为幌子（以……为幌子；打着……的幌子）由于……下（由于……；在……下）原因是……造成的（原因是……；是由……造成的）是因为……的原因（是因为……；原因是……）有……组成（有……；由……组成）靠的是……取得的（靠的是……；是靠……取得的）关键在于……是十分重要的（关键在于……；……是十分重要的）围绕以……为中心（围绕……中心；以……为中心）大多以……为主（大多是……；以……为主）成分是……配制而成的（成分是……；由……配制而成的）（5）做题思路通常是：先检查句子的主干看是否缺成分→→推敲词语运用，是否搭配→→心里默读，看是否有不同的句式混用→→综合思考，是否符合逻辑思维，特别注意常见的典型病症。7.文学常识题：在后期的复习中，要熟记，考试时，用“熟点切入法”来解决。（二）现代文小阅读3湖北省三年高考类析——科技文阅读年度项目2011年2012年2013年小阅读考查类别题目科技文《中国建筑的“文法”》社科文《中国哲学家表达自己思想的方式》社科文《乡土本色》考查内容①表述不符合文意②概念理解③文意理解与推断④筛选与概括信息①理解并筛选文中信息②重要概念的理解③理解文章重要句子的含意①重要概念的理解②筛选并整合文中信息③理解和分析文意【备考重点】2013年语文科《考试说明》(新课标)对该考点的要求是：阅读一般论述类文章。它包括“理解(B)”“分析综合(C)”两个层级，共有6条具体的测试要求：理解文中重要概念的含义；理解文中重要句子的含意；筛选并整合文中的信息；分析文章结构，把握文章思路；归纳内容要点，概括中心思想；分析概括作者在文中的观点态度。该考点的两个层级、六个考点在每年的试题中均有所侧重地考查，然而“筛选信息，概括文意”几乎每年都能考查到。①人文性较强的社科类文章②自然科学类文章【应试技巧】第一步：读原文找“概念”1.重点阐述的名词术语。2.重要问题及概念前后的修饰语、限制语以及有指代意义的词语。3.关联词4.中心句、要点句及联结句。5.特殊句（判断句或有判断意义的句子；双重否定句；疑问句等）第二步：读题干找方向（题目要求、提示）1.题目要求是什么：正确还是不正确的项。找正确项，须用排除法；找错误项，运用重点突破法；2.提示方面：题干中有些词语经常出现，分为三类：A.“解释”“理解”——表明命题者在考查学生对文章内容的理解，错因应注意“内容方面”和“程度差异”；B.“推测”“分析”——考查对文章延伸意义的理解，错因常在“程度差异”与“逻辑错误”；C.“原因”“证据”——考查对文章逻辑关系的理解，错因与B类同。第三步：读题目，找区间，找差别，找错因，找答案。1.找区间，审题干。即阅读每一选项，并从原文中找到相对应的区间。2.找差别，包括内查语意与外查关系。内查语意：对照原文，精读相应文字，查找区间内的相关叙述与选项有没有意思上的差别，尤其是一些细微的差别，如程度、范围、角度、先后顺序等。外查关系：查找时，要注意上下文之间的关系，主要包括：话题关系、逻辑关系。3.找错因。社科类与科技类常见的干扰项有八种情况：（1）张冠李戴。把甲的观点、发明、创造说成乙的观点。此时，应特别注意选项句的主语与宾语。（2）误划类别。把本属于同一类的拆开，说成两类或几类；或把本不属于同一类的合并成一类。此时注意选项的修饰语位置。（3）指代错误。选项句对原文中的“指代内容”解释有误，或是类别上，或是程度上。此时注意选项句指示代词，如：这、这些；此、与此相反等。（4）混淆范围。部分与整体；或然与必然；可能与肯定；偶尔与往往；轻度与严重。此时特别注意表程度、范围的关键词。（5）推测有误。实际上就是在时间上、逻辑上的混淆范围，即有意把原文中设想或推测说成已经。此时应对照原文，注意表时间、表结果概念的关键词。（6）无中生有。原文中并无此意，而凭空捏造出某种意思。注意：A.选项句意思往往和文章的整体意思相近，但就是无法在原文找到依据。B.选项句的几个词在原文中都有，但却在原文中的不同位置。C.选项句往往说得很有道理，但不是文中观点。解题方法与技巧（7）混淆因果。两种情况：一是因果倒置，二是强加因果，即把本无因果关系的两个事物硬说成有因果关系。（8）偷换概念。选项句对概念的理解与原文中的概念不统一，或在类别上，或在范围上，或在程度上。注意：与原文相比增加或减少或替代了的词语，甚至要考虑“的”“了”等虚词，看看是否改变了原文意思。（三）古诗文阅读湖北省三年高考类析——文言文阅读年度项目2011年2012年2013年文言文题目出处与作者《谏成帝营陵寝疏》刘向《家有名士》(志人小说)南朝刘义庆选自《元朝名臣事略》、《南村辍耕录》，考查内容实词理解、筛