义务教育课程标准试验教科书语文六年级上册

义务教育课程标准试验教科书语文六年级上册海区三小郭红霞第九课《穷人》第二课时环境描写：屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，将起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面有黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。●屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。●首先投入眼帘的是对着门的一张床……“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这做，但是觉得非这样做不可”２虽然桑娜（）但是（）１桑娜为什么认为非这样做不可呢？３桑娜觉得（）看着西蒙的孩子活活饿死，（）自己多受些苦，把他们抱回来。“她忐忑不安的想：他会说我什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？不，还没来！……为什么把他抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”３、我想对桑娜说：“”２、你会说吗？忐忑不安桑娜抱回孤儿后面对自己的五个孩子，想想生死未卜的丈夫她一方面内疚（）另一方面担心（）。１、你读出了什么？桑娜，你别怕，你的做法是对的，我赞成你这样做。桑娜，你这样做是对的，我们都站在你这边。“不，没有人！上帝我为什么要这样做？……如今教我怎么对他说呢？……”１、省略号的作用是什么？２这两次心理描写说明什么？３、桑娜觉得（）看着西蒙的孩子活活饿死，（）自己多受些苦，把他们抱回来。◎“她忐忑不安的想：他会说我什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？不，还没来！……为什么把他抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”①渔夫皱起眉头，他的脸变得严肃、忧虑。②“嗯，是个问题”他搔搔后脑勺说：“嗯，你看怎么办？③得把他们抱回来，同死人呆在一起怎么行！④哦，我们，我们总能熬过去的！⑤快去，别等他们醒来。”１、用“﹏”画出描写渔夫动作的语句２、用“—”画出描写渔夫神情的语句。３、渔夫怎么想的？渔夫首先想到的是孩子，孩子同死人呆在一起不利于他们的身心健康，充分体现了渔夫的美好心灵４、日子虽然（）但是渔夫（）５、你想对渔夫说什么？※渔夫不仅同意把孩子抱来，而且催促桑那把孩子抱回来，怕孩子醒来看到母亲死去的惨象。渔夫完全为着孩子着想，至于自己生活负担如何，完全没有考虑，看渔夫的心地多么善良。我想对渔夫和桑娜说：