九年级交通安全英语科教案(简案)

九年級交通安全英語科教案（簡案）單元名稱Unit3JackyWasStoppedbythePolice授課日期教材來源翰林佳音版第五冊教學時數4節月日節教學重點1讓學生有正確的交通安全概念2Be動詞的被動語態和間接問句3能描述交通意外事故的發生4加強學生閱讀速度及理解能力教學準備教師準備：字彙閃示卡、句型閃示圖卡、閱讀掛圖、手提CD音響、課本教學CD、萬用文法小白板教學資源（參考網站、書目）交通法規、號誌相關網站：://://://自然保留區相關網站：十大基本能力與重大議題分段能力指標表達、溝通與分享【環境教育】2-1-1認識生活週遭的自然環境與基本的生態原則1-2-2能聽懂日常生活對話和簡易故事2-2-2能參與課堂上的口語練習及討論2-2-4能以簡易的英語表達個人的需求、意願和感受2-2-6能以簡單的英語描述日常生活中相關之人、事、物3-2-5能預習課文並瞭解其大意4-2-1能寫簡單的句子5-2-2畢業時能掌握至少1000個應用字詞，並能應用於簡易的聽、說、讀、寫溝通中5-2-5能看懂故事及簡易短文，並能以幾個簡短的句子述說或寫出內容大意6-2-1樂於參與上課時的口語練習活動6-2-3瞭解基本英文閱讀技巧，進而提升閱讀能力與興趣6-2-5對於教學內容能主動複習並加以整理歸納6-2-10對於世界各地民情文化有興趣，並樂於找機會接觸7-2-3瞭解英美人士之溝通方式及基本言談禮儀7-2-5能具有國際觀教學目標1.學生能運用本單元句型，描述已發生的事情並給予建議。2.能聽、說、讀、寫本單元所運用的句型：be動詞的被動語態和間接問句3.能聽、說、讀、寫本單元的「應用字彙」；能認識本單元的「認識字彙」。4.能簡單的描述交通意外的發生。教學指導要點教學時間注意事項與評量方式第一節課StartItUp1.參考下列相關問句問學生問題，藉由問答的方式給予學生提示。Whatdoyouhavetowearwhenyou’reridingascooter？Whatdoyouhavetowearwhenyou’redrivingacar？Canyoutalkonthephonewhenyou’reridingascooter？Therearetwopeopleonthebike,isitcorrect？Whatshouldyoudowhenyouseetheredlight？Canyoudriveafterdrinkingbeer？2.請將此篇文章中的圖由左到右，由上到下編號。如右圖：然後請學生看圖，與學生討論各圖的情形，再問學生Whatiscorrect？讓學生試著勾選出正確的圖片。3.和學生討論完正確答案後，可以延伸練習，問學生Whatwillhappenifyoudon’tfollowtrafficrules？藉由此篇文章的練習給予學生正確的交通安全概念。TalkItOut11.先呈現本對話中主要單字。例如：ticket,fine：老師在黑板上畫出速限標誌，並寫上速限60。參考下列範例做說明：Tomwasdrivingover90km.Thepolicestoppedhim,andgavehimaticket.Thepolicefinedhim.TomhastopayNT$1800dollars.告訴學生Ifyoudon’tfollowtrafficrules,thepolicewillfineyou.如果老師能準備一張違規罰單直接秀給學生看則學生會更容易瞭解。2.單字呈現後，利用字彙閃示卡的字面，讓學生讀熟每一個單元並以快速閃示的方式，帶學生唸，並注意學生的聲音，練習單字。3.將對話掛圖放在黑板上，先讓學生看圖，以簡單的問題引導學生，帶出將本對話重點，下列為主要參考問句及解答：a.WhoiswaitingforJacky？（Lucyiswaitingforhim.）b.WhathappenedtoJacky？（Thepolicestoppedhim.）c.WhydidthepolicestopJacky？（Becausehewasn’twearingahelmet.）12345678910分10分10分5分藉由觀察圖片，勾選出正確的行車安全概念，讓學生準備好進入本單元情境中。能表達遵守交通規則的正確觀念教學指導要點教學時間注意事項與評量方式d.Whydidn’tJackywearahelmet？（Becausehethoughtit’stoohottowearone.）e.Whyshouldpeoplewearhelmetswhenridingscooters？（Wearinghelmetcanprotectourheads.）f.WhatdidLucyseeyesterday？（Shesawacaraccident.）4.和學生做完簡單的對答練習後，讓學生打開課本，將全班分成兩組，以角色扮演的方式唸出對話。之後唸出課文中的某一句對話，讓學生接著唸出下一個句子，老師也可以將學生分組，先正確說出句子的組別可以得分，提高學生的學習興趣。5.利用參考題目問學生，讓學生閱讀課文後回答Trueorfalse？（參考題目如下：）Jackyislate.（T）Jackywasstoppedbyhisteacher.（F）Jackywasfined1000NTdollars.（F）Jackywasfined,becausehewasn’twearingahelmet.（T）Weshouldn’twearahelmetwhenweridescooters.（F）WorkItOut11.在呈現句型之前，可先將本單元之動詞進行三態複習：共有break、speak、fine、watch、cut、use等單字，建議將上述單字之原形寫在黑板上，將學生分成七組各為上列之動詞，當老師只到break時，請該組學生站起來並說出break,broke,broken再坐下來。結束之後，在更換組別讓學生增加對句型熟悉的幫助。2.事先在桌上準備一瓶飲料，並示意請某一位學生站起來要請他馬上喝，待他喝完之後，告訴學生Hedrankthejuice.另外在此句子下方寫上Thejuicewasdrunkbyhim.並在此二個句子中間畫上等號。3.為了讓學生更了解被動語氣的用法，建議老師以類似的方式再呈現其他例句如下：a.Thehomeworkwasfinishedbyme.b.Thecomicbookwasreadbyhim.c.Thesandwichwaseatenbymybrother.4.進入練習階段前，建議老師先讓學生練習句型的轉換，如此更能理解被動語態的由來，以下為練習之例句：a.Maryatethebread.--ThebreadwaseatenbyMary.b.Jackmadethedinner.--ThedinnerwasmadebyJack.c.Theteacheropenedthewindow.--Thewindowwasopenedbytheteacher.d.Thebigdogbroketheglass.--Theglasswasbrokenbythebigdog.10分10分5分10分10分能運用被動語態，說明事情原由能敘述交通意外事故的發生疑問句What所帶領的助動詞問句，在合併後必須倒裝；但一般動詞和be動詞問句，則須判斷what是否為主詞，若為主詞，不需倒裝；若不是主詞，則須教學指導要點教學時間注意事項與評量方式5.翻開課本第40頁，請學生練習課本中之例句，建議先呈現新的單字。6.影印附件3-5數份，裁成七等份，並進行句型重組練習活動，將學生分成1~7組，依據號碼選擇搭配的題目，並發給學生，老師給學生約30秒的時間，請學生完成正確的答案。第二節課TalkItOut21.先呈現本對話中主要單字。2.單字呈現後，秀出字彙閃示卡的字面並讓學生熟讀每一個單字。之後再將字彙閃示卡放在黑板上，讓學生練習用單字造句，練習時可以給學生適當提示。3.將對話掛圖放在黑板，在黑板上寫出car,speeding,bumpinto,woman,ground,nohelmet,driver,police等相關字彙，引導學生根據第一篇的內容，Lucksawacaraccidentyesterday.問學生Howdidtheaccidenthappen？將班上學生分成數組，每組根據附件3-1可能的情形，將句子完成。4.學生輪流唸出句子後，再將對話掛圖的字面放在黑板上，將學生分成兩組，輪流唸出對話。5.利用參考題目問學生，讓學生閱讀課文後回答問題。學生可參考對話將句子寫出。參考題目及答案如下Howdidtheaccidenthappen？（Acarwasspeedingandsuddenlybumpedintoascooter.）Howwasthewoman？（Shewasbadlyhurt.）Whywasshehurtbadly？（Becauseshewasridingwithoutahelmet）Whathappenedtothedriver？（Hewastakentothepolicestationrightaway.）Shouldwefollowtrafficrules？（Yes,weshouldfollowtrafficrules.）WorkItOut21.先呈現文法篇中的新單字，跟學生作問答，幫助學生理解。2.單字呈現後，利用字彙閃示卡，以重複練習的方式，加深學生的印象，讓學生更熟練。3.老師假裝不知道時間，先問學生Whattimeisit？再問學生Doyouknow？學生回答後。10分5分10分10分10分10分倒裝。例如：Tellmewhathappened.（what在句中為主詞，不倒裝。）Idon’tknowwhathisnameis.（what在句中不是主詞，需倒裝。）此句型較不易理解，可以多舉一些例子，增加學生練習的機會，讓學生熟悉此句型。能運用本單元被動語態及間接問句型能運用學過的句型造句做對話練習教學指導要點教學時間注意事項與評量方式將句子寫在黑板上Whattimeisit？Doyouknow？接著說Putthosetwosentencestogether.cestogether.再寫下1.Doyouknowwhattimeitis？4.接著再以班上缺席的學生或不在教室內的老師為例，問學生Whereis_____？學生會回答Idon’tknow.或其他的猜測。將句子寫在黑板上Whereis_____？Idon’tknow.之後再將句子合併成2.Idon’tknowwhere_____is.提醒學生注意畫線的部分，wh疑問句中的主詞與動詞的位置，在合併後位置倒裝；第一個句子若為問句，句尾的問號必須保留；但第一個句子若為直述句，句尾的問號必須去掉，如例句2。5.先將附件3-6影印數份，再將全班同學分成數組，發給各組附件3-6及廢紙一張，練習將句子倒裝。6.各組做完練習後，再發給學生附件3-7，讓學生練習與附件3-6的句子合併。7.做完練習後，請學生依照練習的範例，將疑問詞圈出來，老師也將疑問詞寫在黑板上，歸納出規則：疑問詞為whattime,why,how,when時，必須倒裝句子。但是疑問詞為what和who時，所帶領的句子，因為句中的動詞不同，有時不需倒裝。將下列句子寫在黑板上，在不同的地方畫下底線，幫助學生了解。Doyouknowwhathedoes？（句子需倒裝）（What帶領的助動詞問句）Doyouknowwhatiswrong？（句子不需倒