九年级历史下册教学工作计划教案

九年级历史下册教学工作计划一、指导思想：以素质教育为中心，以践行科学发展观为指针，在去年下学期教学的基础上，继续适应课程改革的要求，转变教育教学理念，在教学实践中实施有效的教学策略，提高学生的科学素养，转变学生的学习方式，培养学生的创新精神和实践能力，正确引导学生进行思维操练，去污存精，在思维中学习，在学习中思考，在反思中感悟，在感悟中升华，学以致用，知行合一，让学习和智慧同行，用最经济的学习时间获取最优化的效果。为毕业会考取得较好的成绩打下坚实的基础，为国家培养初步具有创新能力的人才。二、学生双基能力、学习方法、非智力因素等基本情况分析及相关建议：通过去年下学期任教的教学，学生学习的热情较高，知识与生活实际结合紧密，联系较多，因而学习的激情高涨，且学生在学习科学、综合实践等学科的基础上，已初步具有了一定的自主学习、合作探究、分析、综合解决问题的能力，但学生这些能力因多当面的因素的影响相差较大。因此在教学实践中要因材施教，以优带劣，循序渐进，创新教法，注重自主，从而到达过程与方法，基本知识与基本技能的和谐统一。三、教材内容的分析、增删和改进意见本册教材分八个单元计22课，具体如下：第一单元苏联社会主义道路的探索1917年11月俄国十月革命胜利，1921年开始实行新经济政策，对社会主义建设道路进行探索，二三十年代苏联社会主义建设取得了巨大成就，但斯大林时期高度集中的经济政治体制存在严重弊端。第二单元凡尔赛—华盛顿体系下的东西方世界一战后，建立了凡尔赛—华盛顿体系。1929-1933年爆发了资本主义经济大危机。为摆脱危机，美国实行罗斯福新政，德、日等国建立法西斯专政。第三单元第二次世界大战1939年，第二次世界大战爆发。面对法西斯的疯狂侵略，世界各国人民展开了英勇的反法西斯斗争，最终取得胜利。1945年，第二次世界大战结束。第四单元主要资本主义国家的发展变化第二次世界大战后，在科技革命推动下，主要资本主义国家经过一系列自我调节与改良，经济有了新发展。第五单元社会主义国家的改革与演变20世纪50-80年代，苏联与东欧社会主义国家相继进行改革，探索社会主义建设的新途径。改革取得一定成效，但由于没有科学理论指导，举措失当，改革陷入困境。80年代末90年代初，东欧剧变和苏联解体，两极格局崩溃。第六单元亚非国家的独立与振兴二战后，亚非拉民族独立运动空前高涨，世界殖民体系崩溃。独立后的亚非国家发展民族经济，维护国家主权，逐渐成为国际舞台上一支重要的力量。第七单元战后世界格局的演变“二战”后，形成了美苏对抗的两极格局。苏联解体后，两极格局崩溃，出现了政治多极化、经济全球化的趋势。第八单元科学技术和文化第三次科技革命兴起于20世纪中期，随着科学技术的突飞猛进，人类开始进入知识经济时代。与此同时，文学艺术空前繁荣，世界性、民族性欲多样性的文化交相辉映。四、教学目的和要求：１、课堂教学面向全体学生，坚持全面发展。２、与学生平等对话，相互尊重，相互促进，使其保持良好心境和愉快情绪。３、在教学中，多采用启发诱导，鼓舞学生合作探究、自主学习。４、发展学生的自主意识、自主能力，使其主动地学习，发展个性特长。五、减轻课业负担、提高质量的措施：１、加强方法导向，引导学生多角度分析问题，解决问题，尽可能提出新观点、新思路和、新方法，从“异”求“优”。２、遵循教学规律，循循善诱，因材施教，对学生的学习态度、方法和结果，坚持多肯定、多表扬、多鼓励、多诱导，实施激励教育。３、在鼓励学生大胆假设和异想天开的同时，注意社会道德品质的培养，运用自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的能力素养。４、加强课程内容与学习、生活以及现代社会、科技发展、多媒体及各学科之间的联系，关注学生的发展、成长，建立民主、平等的师生关系，使教学相长。５、不断更新教育教学理念，创新教法变学生“要我学”为“我要学”，，充分发挥学生的独立性，主动性，创造性，让学生主动参与，主动质疑，主动探究，形成良好的学习习惯，使课堂生动互动，师生互动，合作探究。６、积极培养主动的学习态度，让学生在积极参与教学的过程中，自主获取知识，培养技能，学会学习，形成正确的价值观、人生观、历史观。７、教学中注重历史与社会发展的关系，使学生会运用所学知识初步解决一些与社会有关的实际问题。六、教学资源的开发利用：１、加强利用教育资源（如学生智力、非智力因素、活动室、多媒体）辅助教学，使教学具有层次性、多样性、直观性和情境性，有效地提高教学效益，改善教与学的效果。２、大力提倡和鼓励学生走进自然、工厂、社会、社区、民间调查，关心社会，关注资源、环境，培养学生的合作精神和社会责任感，提高他们适应现代社会生活的能力。３、要求学生阅读相关课外书籍，拓展学生的知识面，如哲学、科学史等。４、加强复习阶段的知识的练习和检测，并及时反馈，以便发现问题，采取相应对策和措施。总之，充分利用现有教学资源，运用多媒体，努力创设科学、高效的教学系统，实现任务（目标）、策略（活动）与过程（结果）的一致性，利用教学挂图，历史事件，纪念日等构建师生有效互动的平台。有效地整合教学资源，从而灵活地、高效地、创造性地，快乐地引导学生参与教学过程，让学生自己真正地成为学习地主人，自会学习、有效学习、高效学习、智慧学习。七、教学反思的要求：勤于反思；记录及时，精要无需面面俱到；形式主张多样化，可“课后思”或“周后思”、“单元思”、“月后思”、“考后思”；有话则长，无话则短，倡导深度的反思分析和交流。1、记得意之处，以供后段教学参考，并不断改进和完善。2、记失误之处，对它们进行回顾，思考、反思、探究、剖析，使以后吸取教训，同时找到解决办法和教学的新思路。3、记学生见解，以启发其他学生，同时开拓教师的教学思维良好。4、记学生的问题和建议，以便今后对症下药，实施补救。八、课时安排：第一部分：新授课阶段。第一单元苏联社会主义道路的探索共2课时第二单元凡尔赛—华盛顿体系下的东西方世界共3课时第三单元第二次世界大战共2课时第四单元主要资本主义国家的发展变化共3课时第五单元社会主义国家的改革与演变共2课时第六单元亚非国家的独立与振兴共2课时第七单元战后世界格局的演变共3课时第八单元科学技术和文化共2课时第二部分：分册复习阶段。七上、七下、八上、八下各3课时第三部分：专题复习与材料解析训练4课时第四部分：梳理冲刺及点评6课时1、模拟试题（一）2课时2、模拟试题（二）2课时3、模拟试题（三）2课时2012年2月6日第1课伟大的十月革命一、教学目标：1、知识与能力：（1）简述俄国1917年彼得格勒武装起义的概况，了解世界历史上第一个社会主义国家的诞生及其重大意义；（2）了解列宁在社会主义建设方面所做的探索；2、情感态度与价值观让学生了解和认识苏联探索社会主义道路的开创性、曲折性和复杂性，列宁。3、过程与方法在社会主义革命道路的探索方面，世界上第一个社会主义国家诞生，在人类社会的现代化进程中首创了社会主义的发展模式，对俄国历史和世界历史都产生了深远的影响。二．教学重点和难点彼得格勒武装起义，第一个社会主义国家的诞生三、学法引导：质疑导学法四、教学过程：导入：回忆一战内容，设问“对于一战的结束，俄国起了什么作用？”（一）沙皇专制统治的崩溃1、历史条件客观：经济基础——具备了帝国主义的特征，生产社会化提高政治形势——是帝国主义链条上的薄弱环节一战加剧了各种社会矛盾的激化主观：阶级基础——无产阶级革命性、战斗性强领导条件——列宁和布尔什维克党的正确领导同盟军——占全国人口大多数的农民支持革命2、二月革命时间：1917年3月结果：推翻沙皇统治，形成两个政权并存的局面性质：资产阶级民主革命说一说：二月革命的时间、参加者、结果和性质。（指导学生分析俄国二月革命后政局的复杂性、特殊性和暂时性。认识工农群众缺乏政治斗争经验，列宁等布尔什维克党主要领导人身居国外，影响了党对群众的组织教育工作。）线索梳理：彼得格勒武装起义的历史背景、经过、发展、结果。（学生展示收集的有关资料，结合课本思考；使学生认识到彼得格勒武装起义是十月社会主义革命的开端。这场起义是无产阶级领导的，革命领袖在其中起着重要作用。革命取得胜利的必然性。）动动手：让学生动手设计表格，将俄国二月革命和十月革命进行纵向对比。（从时间、革命任务、性质、结果几个方面对比，增强知识的系统性。）归纳苏维埃政府采取的措施。再与临时政府的措施进行比较。（说明两个政权的不同性质及其所产生的不同后果。）（二）、十月革命的历史胜利1、议一议：二月革命后为什么会出现两个政权并存局面？2、针对两个政权并存的复杂情况，列宁向布尔什维克党提出了什么样的任务呢？1917年4月，列宁在布尔什维克会议上作了一份报告，指出，俄国革命的第一阶段由于无产阶级的觉悟和组织程度不高，政权落到了资产阶级的手中，第二阶段应当使政权转到无产阶级和贫苦农民手中。提出“全部政权归苏维埃”的口号。由此确立了社会主义革命的目标，为俄国革命指明了方向。3、线索梳理：彼得格勒武装起义的历史背景、经过、发展、结果。（学生展示收集的有关资料，结合课本思考；使学生认识到彼得格勒武装起义是十月社会主义革命的开端。这场起义是无产阶级领导的，革命领袖在其中起着重要作用。革命取得胜利的必然性。）4、动动手：让学生动手设计表格，将俄国二月革命和十月革命进行纵向对比。（从时间、革命任务、性质、结果几个方面对比，增强知识的系统性。）5、议一议：十月革命的历史意义。（教师要强调革命的首创性；再帮助和引导学生回忆学过的有关中国五四运动的爆发、**成立的背景等历史内容，使学生深刻领会十月革命对殖民地半殖民地国家反帝反封建斗争的巨大推动作用。）思维拓展：如何看待革命时代的列宁。（十月革命的领导人是伟大的革命导师列宁。正是列宁领导的布尔什维克党制定了正确的方针、政策，才取得了十月革命的胜利。）五、全课小结：六、布置作业：完成本课三维优化之练习七、教学后记：弄清十月革命的过程和社会主义国家建立后的措施八、板书：1、历史条件客观：经济基础——具备了帝国主义的特征，生产社会化提高政治形势——是帝国主义链条上的薄弱环节一战加剧了各种社会矛盾的激化主观：阶级基础——无产阶级革命性、战斗性强领导条件——列宁和布尔什维克党的正确领导同盟军——占全国人口大多数的农民支持革命2、二月革命3、十月革命起义：1917年11月7日；彼得格勒性质：无产阶级社会主义革命结果：推翻临时政府，建立工农苏维埃政府措施：对内——宣布平等，废除特权，收归国有，没收土地对外——签订和约，退出一战4、巩固政权背景：国内——地主资产阶级的叛乱；国外——协约国的武装干涉措施：军事——征兵制、组建红军，击溃白军；经济——战时共产主义政策：全部国有；余粮征集；取消商贸；强制劳动5、历史意义国际：成为第一个社会主义国家；建立了一种新的社会制度；鼓舞推动国际共运和民解运动；是世界现代史的开端国内：为建设社会主义强国奠定了基础第2课苏联的社会主义建设一、教学目标1、知识与能力概述二三十年代苏联建设的重大成就和经济政治体制上存在的严重弊端；2、情感态度与价值观在探索社会主义道路过程中的实事求是和勇于创新的精神，苏联社会主义建设的经验教训3、过程与方法二三十年代苏联社会主义建设取得重大成就，从农业国变成了工业国，基本实现了国家工业化，1937年工业总产值跃居欧洲第一位、世界第二位，综合国力大大提高。与此同时，出现了重大曲折和失误，主要表现为超越生产力的发展水平，不切实际的不断变革生产关系；严重违背社会主义民主和法制，过度集中、缺乏活力的社会主义经济政治体制。二．教学重点和难点重点：新经济政策难点：新经济政策斯大林时期的高度集中的政治经济体制三、学法引导：质疑导学法四、教学过程：（一）列宁对社会主义建设道路的探索1、阅读课文说一说战时共产主义政策实施的背景、时间、内容、意义。2、讨论一下，和平时期的战时共产主义政策是否合时宜。让学生了解战时共产主义政策已经严重阻碍经济发展。通过学习让学生明白：以新经济政策取代战时共产主义政策是俄国国情决定的。在相对落后的情况之下，进入社会主义社会，需要