九年级语文导学案一

1《沁园春雪》导学案学习目标：1、朗读并背诵课文。2、通过对词上片的分析，感受北方雪景的特点，体会作者对祖国壮丽河山的热爱之情。3、通过下片词人对历史人物的评论分析，体会词人的伟大抱负和无比坚定的信心。学习重点：1、培养学生阅读欣赏诗词的能力，体会词作展现的意境、作者表达的感情，从中接受美的熏陶。2、理解作者通过对北方雪景的描绘所迸发出的对祖国壮丽河山的热爱之情，以及当今英雄空前的伟大抱负和无比坚定的信心。背景资料这首词写于1936年2月。遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。毛泽东率长征部队胜利到达陕北之后，领导全党展开反抗日本帝国主义侵略的伟大斗争。在陕北清涧县，毛泽东曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏“北国风光”，过后写下了这首词。本篇首次正式公开发表于《诗刊》1957年1月号。1945年10月，1945年日本帝国主义投降后，毛泽东亲赴重庆与国民党谈判。应柳亚子要求，亲笔书写了这首咏雪词赠他，11月4日，重庆《新民报》晚刊据传抄件刊出。其后，一些报纸相继转载，一时轰动山城。1951年1月8日，《文汇报》附刊曾将毛泽东同志赠柳的墨迹制版刊出。蒋介石看到《沁园春雪》后，大为震惊，为了达到他的罪恶目的，一时召集很多的反动文人，也来写诗填词，歌颂国民党，结果他们写的词比不管在意境方面，还是在文采方面都与毛泽东的差得远。人民大会堂里有一幅巨幅图画，看后有一种似曾相识的感觉。这幅图画就是以《沁园春雪》为体裁创作的，从图中我们可以看出一边是“山舞银蛇，原驰腊象”，白雪覆盖大地的辽阔景象，一边是旭日东升，红日照耀着大地的壮丽景象，更显祖国壮丽多姿。第一课时预习案1、注音。分．（）外妖娆．（）成吉思汗．（）数．（）风流人物今朝．（）2、解释下列词语。风流人物：折腰：风骚：红装素裹：探究案3、朗读课文，思考：（1）词的上阕哪些句子总写北国雪景？哪些句子具体描绘北国雪景？哪些句子写想象中的2雪景？哪些句子写的是动景？哪些句子写的是静景？（2）词的下阕写到了哪些英雄人物？这些人物有什么共同特点？秦始皇嬴政：统一中国，建立了第一个中央集权的封建大帝国。汉武帝刘彻：对内巩固中央集权，对外抵抗匈奴，加强同西域（张骞）的文化交流。唐太宗李世民：贞观之治。恢复社会生产，选贤任能，抗击突厥入侵，开创了大唐盛世。宋太祖赵匡胤：统一五代十四，加强中央集权。成吉思汗：元太祖铁木真，统一蒙古，其孙忽必烈建立元朝统一的多民族国家后，尊其为元太祖。这五个人物都具有雄才大略，一生战功赫赫，对中国历史的发展有过巨大的影响。（3）“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”在结构上起什么作用？词的上下阕作者望见了哪些景观？（4）上下阕各写什么内容？这首词的上阕写北方雪景，抒发对祖国河山的赞美之情。词的下阕是评论古代帝王，抒发壮志豪情（5）找出全词点明主旨的句子。训练案4、北方的山和高原都是静止的，怎么会产生“舞”和“驰”的感觉呢？这里既有视觉因素也有精神因素。视觉因素：原来山连绵起伏，高原上的丘陵一个接着一个，诗人站在高处，看得很远，视线跟着山势和丘陵的高低起伏走，因而感到这些静止的东西都变活了。精神因素：把静景写成动景，表明在毛泽东眼里，大自然是生机勃勃的，也表明他本人是生机勃勃、富有进取精神和开拓精神的。5、在诗人的笔下，北国雪景有什么特点？写法上什么特点？雄伟壮阔。“千里”“万里”是互文，千万里冰封，千万里雪飘，写视野的辽阔。“望”字统领写景句，“望”字统领的写景句，景象雄伟。“长城”、“黄河”是中华民族精神的象征，最能反映北国风貌，而且与“千里”、“万里”相照应，续写地域的辽阔。动静结合、化静为动、虚实结合。“封”写地面，凝然安静；“飘”写天空，雪姿轻盈。一静一动，动静结合，相映成趣。“山舞银蛇，原驰蜡象”运用比喻拟人手法，把“山”、“原”人格化。雪花飘飞是动态，说“群山”“原野”在“舞”、在“驰”，是形象地写出了万里雪飘，变静为动，画面生动活泼，景色壮观无比！“须晴日”后的句子描绘的是想象中的雪后初晴的景象，是虚写。虚写与前面的实写相结合，丰富了景的内容，更加表现了祖国河山的多娇，诗人对祖国河山的热爱之情。第二课时探究案1、对于杰出的历史人物，词人用一个词对他们作了总的评价，请找出这个词并说说这个词包含着作者什么感情？惜。“惜”字的丰富含义。第一，惜中含褒。肯定他们是英雄人物，同时也就肯定了中华民族是一个英雄辈出的伟大民族；第二，委婉的批评了他们缺少文治、文学才华欠缺。第2、自由讨论：在毛泽东眼里，谁是真正的英雄？3今朝的风流人物，是新时代在文治和武功方面都有更杰出的才能更伟大的抱负的人，应该是人民群众，也应该是领导人民群众进行斗争的无产阶级革命家，还应该是诗人的自况。本词写于1936年2月，红军长征刚到陕北不久，毛泽东确立了在党和红军中的领袖地位。刚经过长征的红军，虽斗志昂扬，但力量已大不如前。国民党封锁陕北，围剿红军。日本并吞了东三省，建立了伪满洲国。国家内忧外患，红军处境艰难。面对这样的境况，作为一位立志要“换了人间”的英雄，毛泽东那种“天下大任，舍我其谁”的英雄豪情在本词中得到了充分的体现。历史已经过去，未来定将超越。继往开来的重任落在了今天的风流人物们肩上，这风流人物既有今天的人民大众、革命英雄、革命领袖，当然也包括我毛泽东！3、这首词是怎样把写景抒情和议论相结合的？上片写景大气磅礴，气象雄浑而有寓情于景，句句洋溢着热爱祖国山河的豪情；下片议论，有上片之景而产生感情有祖国的壮丽山河想到无数英雄为之倾倒，并对历代英雄人物加以评说而寓情于议，蕴涵诗人对祖国的深情以及充满自信的情怀，最后一句由评论落到赞扬，点明主题，抒发了诗人的豪情壮志。拓展案毛泽东诗词选读。毛泽东，作为中华人民共和国的缔造者之一，他始终如一地为人民谋幸福；作为军事家，他创造了军事史上的神话，运筹帷幄之中，决胜于千里之外；作为诗人，他用博大的胸怀，恢弘的气势，俯仰天地，独步古今，以豪迈的诗词展示革命领袖的雄浑气魄，以诗人的浪漫情怀书写宏大而波澜壮阔的革命和建设事业。梅花瑞雪，战地黄花，漫漫雄关，苍茫暮色，如血残阳，都留下了他伟岸的背影。让我们走进毛泽东的诗词，感受诗人毛泽东的气度与心胸。附毛泽东诗词：七古咏蛙1910独坐池塘如虎踞，绿荫树下养精神。春来我不先开口，哪个虫儿敢作声。沁园春·长沙1925独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？采桑子重阳1929.10人生易老天难老，岁岁重阳。今又重阳，战地黄花分外香。一年一度秋风劲，不似春光。胜似春光，寥廓江天万里霜。清平乐会昌1934东方欲晓，莫道君行早。踏遍青山人未老，风景这边独好。会昌城外高峰，颠连直接东溟。战士指看南粤，更加郁郁葱葱。忆秦娥娄山关1935.2.西风烈，长空雁叫霜晨月。霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。从头越，苍山如海，残阳如血。4浪淘沙北戴河1954大雨落幽燕，白浪滔天，秦皇岛外打鱼船。一片汪洋都不见，知向谁边？往事越千年，魏武挥鞭，东临碣石有遗篇。萧瑟秋风今又是，换了人间。水调歌头游泳1956.06才饮长江水，又食武昌鱼。万里长江横渡，极目楚天舒。不管风吹浪打，胜似闲庭信步，今日得宽余。子在川上曰：逝者如斯夫！风樯动，龟蛇静，起宏图。一桥飞架南北，天堑变通途。更立西江石壁，截断巫山云雨，高峡出平湖。神女应无恙，当今世界殊。蝶恋花答李淑一1957我失骄杨君失柳，杨柳轻扬直上重霄九。问讯吴刚何所有，吴刚捧出桂花酒。寂寞嫦娥舒广袖，万里长空且为忠魂舞。忽报人间曾伏虎，泪飞顿作倾盆雨。送瘟神二首1958读六月三十日《人民日报》，余江县消灭了血吸虫。浮想联翩，夜不能寐。微风拂晓，旭日临窗，遥望南天，欣然命笔。绿水青山枉自多，华佗无奈小虫何！千村薜荔人遗矢，万户萧疏鬼唱歌。坐地日行八万里，巡天遥看一千河。牛郎欲问瘟神事，一样悲欢逐逝波。春风杨柳万千条，六亿神州尽舜尧。红雨随心翻作浪，青山着意化为桥。天连五岭银锄落，地动三河铁臂摇。借问瘟君欲何往，纸船明烛照天烧。《雨说》导学案学习目标：1、能流畅地朗读诗歌，做到读音准确，停顿恰当。2、通过诗歌描绘的画面，感受诗中雨的形象，体会诗人的感情。学习重点难点：1、赏析诗歌意象意境，把握诗歌内涵，体会作者感情，提高审美情趣。2、学习和运用生动形象、凝练精美的诗歌语言。作者及写作背景：郑愁予原名郑文韬，1933年出生于山东济南。童年随父辗转大江南北，1949年随家人5去台湾，1951年开始发表作品，1968年赴美，在爱荷华大学国际写作班进修学习，获艺术硕士学位。《雨说》于1979年写成的，此时诗人虽身在美国，却心系祖国，以满腔的热忱关注祖国儿童的成长。诗歌以新颖而鲜活的意象，灵动而多情的语言，抒发了对儿童浓浓的关爱之情，表达了对祖国未来真诚的祝福。诗人从小在炮火中长大，他深切体味过战争的苦难和流浪的辛酸，所以他更珍视童心的天真烂漫，也更能懂得“关爱”对童年的意义。诗中“雨”成了温柔亲切的爱的使者，正寄寓了诗人真诚的希望。预习案1、注音。田圃．()禁锢．()留滞．()喑．()哑襁．()褓．()2、“雨说”在诗中出现了几次。以此理出诗作结构。3、诗作是第几人称写作？是什么修辞手法？4、在第一节到第五节中出现过哪些景物?探究案5、雨的家乡在哪里?它是怎么长大的?6、雨做了这一切，它的来意是什么?7．第三部分描写了柳条儿、石狮子、小燕子、旗子见到春雨后“笑”的场面，运用什么修辞手法?8、如何理解“只要旗子笑，春天的声音就有了／只要你们笑，大地的希望就有了”这句话?9、最后一节诗中哪些词句暗示了雨的命运?10、雨的祝福是什么？如何理解?6训练案精读诗歌，完成下题。11、选文中，雨“说”的一席话集中表达了一个什么意思？12、作者赋予了“雨”以人性化的表现，这样写好在哪里？13、春天来了，你听了春雨对你说的话之后，想对春雨说些什么呢？14、关于“春雨”的诗有许许多多。请你再查找一首写春雨的诗，并体会所蕴含的思想感情。参考答案1、略2、a．第一部分：(一至三节)雨的到来b．第二部分：(四至五节)雨的邀请c．第三部分：(六至八节)雨的来意d．第四部分：(九节)雨的祝福3、是第一人称写作，是拟人的修辞手法。题目是“雨说”，因此全诗都是用雨的口吻直接叙述，直接抒情。4、田圃、牧场、鱼塘、小溪。5、雨的家乡在遥远的地方，它是在“自云的襁褓中笑着长大的”。认真听教师的讲解，领会“白云”和“笑着”的深刻含义。（白云是自由的象征，雨在白云中孕育，自由、幸福地成长。）6、它的来意是“教你们勇敢地笑”。引导并点明寓意：雨希望孩子们能够冲破束缚，自由自在、快乐地生活。7、运用拟人的修辞手法。柳条儿“笑弯了腰”，石狮子“笑出了泪”，小燕子“笑斜了翅膀”，旗子“哗啦啦地响”。8、雨的到来给万物带来欢笑，雨是自由和快乐的代言人，因此，只要孩子们能够勇敢地用笑声表达出追求幸福、快乐的愿望，大地就有希望了。9、“不再回去”、“快乐地安息”都表明了雨的命运。10、雨的祝福是孩子们“吃着苹果擦着嘴”，意指享受到自由和幸福的生活。11、希望孩子们走进大自然之中，学会乐观，能够过着快乐、自由、幸福的生活；同时也表达了作者对新一代儿童的关爱与祝福。12、作者赋予“雨”以人的感情与思想，使诗文更富有生命力，生动而又形象，给人以无穷的想像力，也容易引发读者的兴趣。13、示例：我想对雨说：“谢谢你，春雨。我会将全身心投入到大自然的怀抱之中，接受您7的洗礼。在祖国日新月异的今天，我生活得健康而又快乐，自由而幸福，我一定会珍惜这来之不易的幸福生活，我会珍爱自己的生命并为美好的未来而努力奋斗，我会更加珍爱他人的生命并为大多数人的幸福而甘愿贡献自己的一生。”14、示例：《春夜喜雨》杜甫好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花